SESIN 4

MAESTRIA EN GESTIN DE LOS

SERVICIOS DE LA SALUD
Curso: Diseo de Proyecto de
Investigacin
Docente: Dra. Dora Ponce Yactayo
2.2. Formulacin del problema

Kerlinger y Lee (2002), considera los siguientes criterios:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o variables.

El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedad:
Qu efectos...., En qu condiciones, Cmo se relacionan ....., etc.
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica,
es decir la factibilidad de observarse en la realidad nica y objetiva

Ejemplo:
Cual es la relacin que existe entre la gestin del talento humano y el
desempeo docente del nivel secundaria en la Red N 13, UGEL N 04 Comas,
2012?

Elementos:
1. Interrogantes
2. Variables de estudio
3. Termino de enlace
4. Poblacin de estudio
5. El mbito de referencia
 ELEMENTOS PARA FORMULAR EL PROBLEMA GENERAL DE
INVESTIGACIN
ELEMENTOS RECOMENDACIONES

Interrogantes Para formular el problema se recomienda que sea

en forma interrogativa: Cul? Qu? Cmo?
De qu manera?, etc.
Variable de estudio Propiedad que se puede medir, observar,
registrar, controlar. Ejemplo: Inteligencia, las TICs,
el aprendizaje, el rendimiento, la motivacin,
gestin administrativa, etc.
Trmino de enlace Son las palabras que conectan a las variables: Y,
RELACIONA, ASOCIA, AFECTA, IMPACTA, INFLUYE-
Poblacin Son las personas o grupos de personas que estn
implicados en la investigacin: Docentes,
estudiantes, directores, etc.
mbito de referencia Se refiere al lugar donde se llevar a cabo la
investigacin.
CRITERIOS PARA FORMULAR CORRECTAMENTE EL PROBLEMA O
PREGUNTA GENERAL DE INVESTIGACIN

ELEMENTOS RECOMENDACIONES

Coherencia La formulacin del problema o pregunta de

investigacin debe deducirse del
planteamiento del problema.
Orientan hacia las repuestas que se buscan en
la investigacin.
Claridad - No colocar palabras rebuscadas.
- No utilizar trminos ambiguos ni
abstractos.
2.2. Formulacin del problema
2.2.1. Problema general

Ejemplo:

Tema: MOTIVACIN Y GESTIN DEL TALENTO HUMANO

EN LA CLNICA XXXXXX Cercado de Lima, 2016.

Qu relacin existe entre la motivacin y la gestin del

talento humano en la clnica xxxxxx Cercado de Lima,
2016?
 FORMULACIN DE PROBLEMAS ESPECFICOS (PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN)

Los problemas especficos se derivan de los problemas

generales.

Guan al investigador en la formulacin de los objetivos e

hiptesis de investigacin.

Si la pregunta general contiene variables complejas o muy

abstractas, es mejor que tengan varias preguntas especficas.

El procedimiento para formular el problema general es de

acuerdo al tipo de investigacin.
 CMO SE DEDUCEN LOS PROBLEMAS ESPECFICAS DE LA
FORMULACIN DEL PROBLEMA GENERAL
TCNICA DE FRACCIN

Ejemplo:
Qu relacin existe entre la motivacin y la gestin del talento humano en
la clnica xxxxxx Cercado de Lima, 2016?

VARIABLE 1: MOTIVACIN VARIABLE 2: GESTIN DEL TALENTO

Necesidades motivacionales
Impulsos motivacionales
Incentivos motivacionales
HUMANO
ADMISIN DE PERSONAS
APLICACIN DE PERSONAS
COMPENSACIN DE PERSONAS
DESARROLLO DE PERSONAS
MANTENIMIENTO DE PERSONAS
MONITOREO DE PERSONAS
2 Paso:
las preguntas especificas seran:
Qu relacin existe entre la motivacin y la gestin del talento humano en
la clnica xxxxxx Cercado de Lima, 2016?

Preguntas especficas:

a) Qu relacin existe entre las necesidades motivacionales y la gestin

del talento humano en la clnica xxxxxx Cercado de Lima, 2016?

a) Qu relacin existe entre los impulsos motivacionales y la gestin del

talento humano en la clnica xxxxxx Cercado de Lima, 2016?

a) Qu relacin existe entre los incentivos motivacionales y la gestin del

talento humano en la clnica xxxxxx Cercado de Lima, 2016?
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL

ES EL PROPOSITO QUE QUIERE LOGRAR EL INVESTIGADOR, Y SE OBTIENE

DEL PROBLEMA GENERAL

EJEMPLO:
DETERMINAR LA INFLUENCIA QUE EXISTE ENTRE EL
PERFIL SOCIO-ECONMICO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL
DESARROLLO DE LA EDUCACIN DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA
XXXXXXX, 2016.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
SE OBTIENE COMO RESULTADO DE LAS PREGUNTAS
ESPECIFICAS

EJEMPLO
1.- Analizar la influencia social de los Padres de Familia en el
desarrollo educativo de los estudiantes

2.- Determinar la influencia del perfil econmico de los Padres de

Familia en el desarrollo educativo de los
estudiantes..

3.- Advertir la influencia que existe entre el grado de instruccin de

los Padres de Familia en el desarrollo educativo de los
4. Establecer la influencia del tipo de ocupacin de los Padres de
Familia en el desarrollo educativo de los
estudiantes..
OBJETIVOS
DEFINICIN : Un objetivo es la
declaracin de una intencin de
lograr u obtener algo mediante
un determinado esfuerzo o
accin, la cual generalmente se
escribe como un enunciado (
conjunto de palabras ).
Balarino ( 2010, p. 98).
Se plantean mediante el
infinitivo de verbos terminados
en : AR-ER-IR.
Gotuzzo (2004, p.83).
 FUNCIONES QUE CUMPLEN LA
FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS.

a. Sirven de gua para el estudio

b. Determinan los lmites y la amplitud del estudio.
c. Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener.
d. Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar.
 CMO SE ELABORA UN OBJETIVO DE INVESTIGACIN?

1. Normalmente un objetivo se elabora a travs de un verbo en infinitivo que nos

indica la actividad investigativa( AR-ER-IR).
2. En el caso que el objetivo se formule por medio de un verbo, ste es el que
generalmente inicia el enunciado y sirve para identificar en parte el mtodo ,
tipo o alcance de la investigacin que se va a seguir.
3. Para tal fin debe presentarse en la formulacin claridad y precisin , que nos
indique la exactitud y el alcance de la investigacin.
4. El verbo no debe ser vago, ambiguo e impreciso , o que se preste a diversas
interpretaciones : Ejemplo : crear conciencia, pensar, intentar.
5. Es necesario encontrar el verbo ms apropiado , que est en relacin con el
problema de investigacin , con cada aspecto del anteproyecto y con el tipo o
alcance de la investigacin.
6. Al elaborar el objetivo se debe tener en cuenta que no sea demasiado extenso , es
decir que contenga varios propsitos o finalidades al mismo tiempo.
Tamayo ( 2008, p. 65)
 VERBOS : SI ES EXPLORATORIA

- Determinar
- Identificar
VERBOS :Inve. DESCRIPTIVA
- Describir
- Identificar
- Establecer
- Caracterizar
- Desarrollar
- Plantear
- Clasificar
 VERBOS :Inv. CORRELACIONAL
- Acercar - Oponer - Graduar
- Juntar - Igualar - Jerarquizar
- Unir - Analizar - Acoplar
- Contrastar - Clasificar - Ensamblar
- Correlacionar - Asociar - Coordinar
- Adaptar - Concentrar - Comunicar
- Adecuar - Convocar - Subordinar
- Interrelacionar - Remplazar - Igualar.
- Comparar - Interponer
- Contraponer - Conjugar
- Homologar - Contrarrestar
- Cotejar - Neutralizar
- Reunir - Acordar
- Aislar - Enfrentar
- Relacionar - Nivelar
 VERBOS :SI ES EXPLICATIVA
- Explicar
- Comparar
- Relacionar
- Criticar
- Establecer.
 CLASES DE OBJETIVOS:
1. OBJETIVO GENERAL
2. OBJETIVOS ESPECFICOS
 CLASES DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL :
Se refiere a los resultados o propsitos ms amplios
del estudio ( coinciden con la formulacin del
problema ).
Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que
se desea buscar y lo que se pretende realizar.
Se debe tener en cuenta que al elaborar estos
objetivos , posean una relacin directa entre s , es
decir general con especficos.
 VERBOS UTILIZADOS EN LOS OBJETIVOS GENERALES( Taxonoma
de Bloom).

ANALIZAR - CONTRASTAR - PRESENTAR

FORMULAR - ESTABLECER - PROBAR
PRODUCIR - REPRODUCIR - VALUAR
CALCULAR - CREAR - FOMENTAR
DISCRIMINAR - EVALUAR - DESCRIBIR
FUNDAMENTAR - OPONER - TRAZAR
PROPONER - REVELAR - MOSTRAR.
CATEGORIZAR - DEFINIR
DISEAR - EXPLICAR
COMPARAR - ORIENTAR
EFECTUAR - SITUAR
IDENTIFICAR - DEMOSTRAR
RELATAR - EXAMINAR
CONCRETAR - PLANEAR
ENUMERAR - TASAR
INFERIR - DESAROLLAR
REPLICAR - EXPONER
 EJEMPLO DE OBJ. GENERAL
TTULO
Influencia de la gestin del talento humano en el desempeo laboral de los
trabajadores de la clnica xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, 2016

1. OBJ. GENERAL :
Determinar como influye la gestin del talento humano en el
desempeo laboral de los trabajadores de la
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, 2016.
 OBJETIVOS ESPECFICOS

Definicin : Son las tareas especficas para lograr el

objetivo general. Son acciones y operaciones
necesarias que se deben realizar para llegar al
objetivo general.

Objetivo
especfico

Objetivo Objetivo General

especfico

Objetivo
especfico
 Ejemplos de OBJ. ESPECFICOS

1. Determinar cmo influye la gestin del talento humano en

el diseo de cargos de los xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
2. Mencionar como influye la gestin del talento humano en
la creacin de horarios de trabajo alternativo de los
xxxxxxxxxxxxxxxxx
3. Especificar cmo influye la gestin del talento humano en el
manejo del estrs laboral xxxxxxxxxxxxxxxxx.
JUSTIFICACIN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Significa exponer las razones :

PARA QU Y/O PORQU DEL
ESTUDIO.
Por medio de la justificacin
debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante .
La justificacin de la investigacin
est orientada a demostrar la
importancia de resolver el problema
de investigacin.
 FUNCIONES QUE CUMPLE LA JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN :
a. Describe cules son los motivos para hacer el estudio
propuesto.
b. Justificar los beneficios sociales.
c. Explicar cmo y porqu razn se investiga.
d. Demostrar la factibilidad de llevar a cabo la investigacin.
La tesis se justifica en la medida que aporta algo a la sociedad o a la
ciencia.
Por eso, en esta parte de la tesis, debes identificar cual ser el impacto o
beneficio de tu investigacin.
En otras palabras debers responder
Para qu servir tu tesis?
Qu posible utilidad tendr?
Que aportara a la sociedad o a la ciencia?
Quines podran beneficiarse con los resultados?

CRITERIOS DE JUSTIFICACIN:

Segn Mndez 1995, citado por Bernal, 2010, p. 106) la justificacin de

una investigacin puede ser de carcter terico, prctico y
metodolgico.
La justificacin terica existe cuando se porta nuevo conocimiento cientfico,
nuevos conceptos, nuevas teoras, nuevas forma de entender los problemas,
adaptaciones tericas a nuevos contextos, etc.

La justificacin metodolgica existe cuando se aporta nuevos instrumentos de

medicin, nuevas tcnicas de anlisis, nuevas herramientas de evaluacin,
nuevos manuales de procedimientos, etc.

La justificacin prctica existe cuando se aporta informacin til que puede

resolver problemas sociales, educativos, profesionales, evitar consecuencias
negativas, prevenir, corregir errores, reducir costos, mejorar la eficacia, etc.
 Justificacin terica

Debido a las mltiples dificultades en el mundo contemporneo, hoy es ms que

necesario el inters de la ciencia en las habilidades emocionales y en el estudio
de la conciencia y de la vida afectiva. En ese sentido, el concepto de Inteligencia
Emocional surge como un intento de considerar el importante papel que
desempean las emociones en nuestro intelecto, nuestra adaptacin social,
equilibrio personal y colectivo (Extremera y Fernndez-Berrocal, 2001).

La inteligencia emocional constituye una variable de importancia crucial para la

comprensin del xito social y acadmico de la personas (USMP, 2004). La
medicin y manejo de la inteligencia emocional exigen el desarrollo y
verificacin de las principales teoras que la sustentan, en ese sentido. La
presente investigacin contribuir con el enriquecimiento de la literatura
cientfica sobre este nuevo concepto, sobre todo al aplicarse a una nueva
poblacin, tal como es la de los docentes universitarios en el Per.
 Justificacin prctica

Este estudio tiene su justificacin en la idiosincrasia del rol de los docentes

universitarios y en las condiciones estructurales, educativas, administrativas y
sociales de sus interacciones socio-personales. Considerando las complejas
circunstancias y dificultades por las que atraviesan, la resolucin inadecuada
de las mismas podra limitar su desarrollo personal y el cabal cumplimiento
de sus funciones educativas. En efecto, al respecto existen mltiples
investigaciones que enfatizan que las inadecuadas resoluciones de conflictos
emocionales son factores causantes de malestares fisiolgicos y sociales,
degradando la calidad de vida y el desarrollo social-afectivo de sus afectados,
as como su productividad laboral (Ej. Extremera y Fernndez, 2002;
Solomon,1993; Russek y Schwatz, 1996).

El estudio servir, tambin, para identificar de las debilidades y deficiencias

en algunas de las dimensiones de la inteligencia emocional, las cuales pueden
servir de diagnstico para redirigir la capacitacin docente, ahondando y
cubriendo la potenciacin de las habilidades bsicas requeridas por la
relacin docente- alumno.
 JUSTIFICACIN LEGAL

Se colocan las normas legales :

- Constitucin Poltica
- Ley General de Educacin
- Ley Universitaria
- Reglamento para la elaboracin de tesis, etc.