BIENVENIDOS

SUBPROGRAMA 1 DE LECTURA
ESCRITURA Y MATEMTICAS
CICLO ESCOLAR 2016-2017
 AGENDA

8:20 a
8:50 Registro y entrega de materiales

9:00 Lectura en voz alta


Bienvenida
9:10 Propsito


Apertura de los trabajos
9:15
9:20 Revisin de la propuesta acadmica:

Actividades Bsicas para la Alfabetizacin Inicial
10:30 Receso
11:00 Revisin de la propuesta acadmica
a Segunda parte
13:30

14:00 Acuerdos y tareas

 Lectura en voz alta
Ernesto el len hambriento
 Bienvenida
SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO
SUBSECRETARA DE EDUCACION BASICA
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
SUBPROGRAMA 1 LECTURA ESCRITURA Y MATEMTICAS

REUNIN DE CAPACITACIN PARA LA ALFABETIZACIN INICIAL A COLECTIVOS
DOCENTES
PROPSITO DEL CONTENIDO
Reconocer la importancia del trabajo integral con la
Lectura y la Escritura desde la Educacin Preescolar,
para construir un espacio en el que los nios tengan
oportunidad de un acercamiento formal al
descubrimiento de las caractersticas bsicas del
sistema de escritura.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO EN LA
CALIDAD EDUCATIVA
SUBPROGRAMA 1 DE LECTURA
ESCRITURA Y MATEMTICAS

ALFABETIZACIN
INICIAL

ESTRATEGIAS PARA
EL DESARROLLO
LECTOR
Responsable del PFCE PROFRA : MARTINA GONZLEZ HUERTA

Coordinador Del Subprograma1 Lectura, Escritura y Matemticas

PROFR. ARNOLDO REYES CABELLO

RESPONSABLES NIVEL PREESCOLAR :

ATPS: PROFA. CORINA PIA PREZ

PROFA. SANDRA HERNNDEZ AGUILAR
PROFA. EVA ITZEL BEZ MORALES

ENLACE CON EL NIVEL DE PREESCOLAR Y EL SUBPROGRAMA:

PROFA: MARTHA ALBINO URIBE.
 FORLEEB
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA Y ESCRITURA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
AGOSTO-SEPTIEMBRE

APRENDER LENGUA APRENDER CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DESARROLLO LECTOR

ESCRITA ACTIVIDADES RECURRENTES ACTIVIDADES DE FORMATO LIBROS Y LECTURA LIBRETA DE LECTURAS
ESCOLAR
1.-Letras mviles:

Julieta, Elosa,
Roberta Cmo se escriben Lectura gratuita El loro

Dictado
los nombres? El zancudo
El nombre propio en Dictado con imagen
la literatura Completar palabras Nios y nias Ernesto el len Un hipopotamito.
Nombres que hambriento.
Autor: Lola Casas y
empiezan igual
2.-El trabajo con el Gusti.

nombre propio.
Las mascotas



3.-Grafmetro 1

4.- palabrn

5.- palabrn

ANLISIS DEL TEXTO
LOS SIGNIFICADOS DEL NOMBRE
PROPIO EN LA EVOLUCIN DEL
PREESCOLAR

EMILIA FERREIRO
PAUTA DE ANLISIS
Qu elementos del contexto con marcas escritas son significativas
en los nios de 3 a 5 aos?

Cules son las consideraciones que debemos que debemos tomar

en cuenta para hacer accesible la cultura escrita a los nios de
educacin preescolar?

Explica la importancia pedaggica del trabajo con el nombre

propio.

Cul debe ser la intervencin pedaggica al trabajar con el

nombre propio en el contexto escolar?
 APRENDER LENGUA

ENCUENTROS CON LA CULTURA ESCRITA

El nombre propio en la literatura

PROPSITO: Abrir un encuentro con diversas prcticas

sociales del lenguaje escrito, a partir de una secuencia de
trabajo que se desprende de la presentacin de un nuevo
libro para el grupo.

1.- Exploramos y seleccionamos libros literarios para

organizar un programa de lectura.
 2. Identificamos y recuperamos informacin de los
personajes: caractersticas, familia, dificultades y
contexto de la historia.

3.- Analizamos las caractersticas de la escritura de los

nombres de personajes.

4.- Construimos y escribimos una historia de manera

colectiva.

5.- Escribimos una historia de manera individual.

6.- Desarrollamos la secuencia La mascota del mes.

EL GRAFMETRO
Le ponemos nombre a los personajes del libro.

Informamos a los nios que le vamos a formar un nombre con el grafmetro a los
personajes del libro, lo formamos, leemos y escribimos en un papelito para
llevarlo a la imagen.

Leemos y escogemos los 5 nombres que ms gusten al grupo.

Recuperamos los 5 nombres elegidos el da anterior para dejar slo uno nombre,
el nio lo copia en su libreta y dibuja al personaje.

Podemos repetir esta actividad con los otros personajes.

 7.- Investigamos en casa. Por qu me pusieron este
nombre?

8.- Trabajamos las actividades bsicas de la propuesta del

nombre propio.

9.- Consultamos acerca de El derecho a tener un

nombre

10.- Leemos y comentamos a partir del libro Crrele!

APRENDER CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE
ESCRITURA

Actividades para favorecer el

descubrimiento de las
caractersticas bsicas del sistema
de escritura respetando el proceso
de adquisicin de cada nio.
LETRAS MVILES
Hablamos sobre el tema Investigacin
Leemos y analizamos la palabra.
Buscamos palabras escondidas.
Oral
Escrito
Slabas
Incluidas
Letras mviles.
Materiales complementarios
INDICADORES BSICOS PARA EL ANLISIS DE PRODUCCIONES

1.- TIPO DE TRAZO

Cul es el tipo de trazo en el que preferentemente se apoya para escribir?
a).- Grafismos primitivos
b).- Pseudografas
c).- Grafas convencionales
2.- REPERTORIO CONVENCIONAL
Cul es el nivel de uso de grafas convencionales que presenta su escritura?
a).- Limitado: tres o menos grafas
b).- Bsico: entre cuatro y nueve grafas
c).- Bueno: diez o ms grafas

3.- CONCEPTO DE PALABRA

Cul es el nivel de manejo de las caractersticas bsicas de la palabra escrita que presenta su
escritura? ( bloque de letras que parecen palabras pueden ser diferente cantidad , variedad
interna - variedad entre escrituras)
a).-Bsico: una caracterstica
b).-Bueno: dos caractersticas
c).-Muy bueno: tres caractersticas
4.- 4.-RELACION SONORO-GRFICA
Cul es su nivel de representacin con apoyo en la relacin sonoro-grfica?
a).-Limitado: No ha descubierto la relacin sonoro grfica
b).-Bsico: Presenta algunos elementos indicativos de esta relacin
c).-Bueno: Utiliza grafas para representar slabas de la palabra hablada
PALABRAS PARA EL DICTADO

pan
torta
tortilla
flautas
cuernitos
El pan esta en la mesa
PALABRAS PARA EL DICTADO

eva (monoslaba)
elena (inversa)
mara (mixta)
braulio (trabada)
carolina (directa)

Mara y carolina son buenas amigas.

 PERFIL GRUPAL

TIPODETRAZO REPERTORIOCONVENCIONAL CONCEPTODEPALABRA RELACINSONOROGRFICA

No. NOMBREDELALUMNO

Grafas
Graf. Seudo Grafas Limit. Bsico Bueno Bsico Bueno M/bueno S/ relacin Algn para Relacin
Prim. grafas Conv. Hasta 3 4- 9 10 o ms 1 2 3 sonoro Elemet. Represt F/grafa
Caract. Caract. Caract. grfica de la rel. slabas

PERFIL GRUPAL

Inicial

Intermedia

Final
PALABRN
 PALABRN
Se trabaja con las palabras que contienen las tiras en dos das diferentes.
Jugamos al rey pide con las palabras.
Trabajamos con ambas listas combinadas, separando singulares de plurales.
Relacionen su palabra con la imagen que le corresponde.
Escribimos en el pizarrn el formato del palabrn.
Pedimos a los nios que pasen por parejas a completar el enunciado (uno
de cada color ).
El maestro lee el enunciado que se form.
Repartimos el palabrn individual.
Analizamos las partes del palabrn.
Los nios forman y la maestra lee.
La maestra forma y los nios leen. Intentamos leer un enunciado.
Los nios escriben el que ms les haya gustado y lo
Ilustran.
FORMATO ESCOLAR

o Exploracin de la actividad

o Realizacin del trabajo individual

o Reconstruccin colectiva
LIBRETITA DE LECTURAS
Los nios disfruten de la lectura y su significado a travs
de la vivencia de los personajes contenidos en ella.

Cada nio va conformando una coleccin de las lecturas

por s mismo.

Los alumnos reconstruyen caractersticas bsicas del

lenguaje escrito a partir del trabajo colectivo con un
mismo texto.
LIBRETITA DE LECTURAS

1. Apreciamos la lectura
Inferimos sobre el contenido
del texto.
Observamos la estructura del
texto.
Leemos el texto para los nios. Lectura en voz alta.
2. . RELEEMOS FRAGMENTOS INTERESANTES PARA LOS NIOS
Cul es la parte del texto que ms les gust? Quisieras lernosla?
Cul es la parte o fragmento que a m ms me gust?

3. RELEEMOS DE FORMA CONJUNTA

Yo leo y ustedes sealan con su dedito, Cul fue la ltima palabra que
dije?

4. RELEEMOS FRAGMENTOS IMPORTANTES DEL TEXTO.

En qu parte del texto dice? Est en el segundo prrafo empieza con la
palabra, es una palabra corta.
Presento una imagen. A qu parte del texto le queda esta imagen?
Ubquenla en el texto.
Pegar iluminar y escribir ese fragmento
5. IDENTIFICAMOS PALABRAS CLAVES.
Me dijeron que en este texto aparecen tres
veces la palabra El nio la subraya con
color.
Hoy les traje seis palabras, quisiera me
ayudaran a leerlas

6. UTILIZAMOS EL TEXTO
Le damos uso funcional al texto
 ACUERDOS Y TAREAS

REGISTRO EN PLATAFORMA (BREVE DAREMOS INFORMES)

LAS ACTIVIDADES AQU REVISADAS DEBERN SER UNA
NECESIDAD DE SU RUTA DE MEJORA
EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR EJES (ROL)
FIJAR FECHAS DE SIGUIENTES SESIONES
CIERRE CON SU COLECTIVO
ibmorales2014@gmail.com maralbu@live.com.mx (Martha
Albino, enlace con el nivel de preescolar.
sha_syllma@hotmail.com coripipe@gmail.com