CIUDADANIA

Convivir, participar y
deliberar
Para ejercer una ciudadana
democrtica intercultural
 Leemos y Analizamos el siguiente caso

El profesor Abel ha observado recientemente

Enproblemas
la escuela ende Izcuchaca
el aula: algunosen Amazonas
nios incomodan a otros
con su actitud. l, como otras veces, ha decidido
organizar una Asamblea de aula para reflexionar en
grupo sobre estos problemas, y tambin sobre algunos
logros del aula. El tema que se aborda durante esta
asamblea es cmo mejorar la convivencia en el aula.
Abel orienta el dilogo entre nios y nias para que
todos expresen y escuchen cmo se sienten y cmo
esperan que los dems acten. Luego, buscan resolver
juntos los problemas que hay entre ellos, toman
decisiones y asumen acuerdos sobre su propio cambio.
(Gua Asamblea del aula. Estrategia para promover la
convivencia democrtica en el aula multigrado.
MINEDU)
 Cul es el enfoque?

Ejercicio ciudadano democrtico intercultural

 Cul es el enfoque?

Ejercicio ciudadano democrtico intercultural

Es un ejercicio que implica

Sentirse parte de una comunidad con la que

comparte derechos y responsabilidades

Comprometerse, a partir de una reflexin

autnoma y crtica, con la construccin de una
sociedad ms justa, de respeto y valoracin
de la diversidad social y cultural

Participar libremente para dialogar, deliberar

e intervenir en el espacio pblicos, buscando
el bien comn.
 Cul es el enfoque?

Ejercicio ciudadano democrtico intercultural

Es un sistema poltico caracterizado por

la soberana popular, la limitacin del
poder y el respeto a los DD.HH.

Debe resolver problemas de la sociedad,

como la exclusin, corrupcin,
desconfianza en las instituciones.

Es una forma de vida, basada en el

respeto de la dignidad del otro y en las
relaciones equitativas.
 Cul es el enfoque?

Ejercicio ciudadano democrtico intercultural

El dilogo intercultural es comprender

y aprender de todas las culturas, en un
marco de respeto de los Derechos
Humanos de todos y todas.

Va ms all de conocer y respetar la

diversidad cultural.

Implica la valoracin de la cultura

propia.
 Cules son los
Propsitos?

Alcanzar estos
propsitos requiere
de un conjunto de
condiciones que
permitan una
intervencin
transversal que
abarque a toda la
institucin educativa,
dentro y fuera del
aula.
Cules son los espacios para desarrollarlos?

Desde la Desde
institucin nuestras
Educativos aulas
 COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DE CIUDADANA
 Competencias del Ejercicio
ciudadano democrtico
intercultural
Maneja los
conflictos de
Se manera
compromete pacfica y
con las normas Preserva el
constructiva. entorno natural
y acuerdos
como base y material.
para la
convivencia.
Convive
democrtica e
interculturalmente
Muestra, en sus
Interacta
acciones
respetando al
cotidianas, la
otro u otra en Maneja
interiorizacin
sus diferencias principios,
de principios de
e incluyendo a conceptos e
la
todos y todas. informacin que
interculturalidad
dan sustento a
la convivencia
democrtica e
intercultural.
 Competencias del Ejercicio
ciudadano democrtico
intercultural
Explica y aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculados a la
institucionalidad,
a la democracia y
a la ciudadana.

Problematiza
asuntos pblicos Asume una
a partir del Delibera posicin sobre un
asunto pblico y
procesamiento democrticamente la sustenta de
de informacin
sobre ellos. forma razonada.

Construye
consensos en
bsqueda del
bien comn.
 Competencias del Ejercicio
ciudadano democrtico
intercultural

Ejerce,
defiende y
promueve los
Derechos
Humanos.

Propone y Usa y fiscaliza

gestiona Participa el poder de
iniciativas de manera
democrticamente
inters comn. democrtica.

Promueve acciones
para la gestin de
riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo
sostenible.
Trabajo grupal
Los participantes, en grupos de trabajo proponen 2 situaciones para
desarrollar competencias ciudadanas: Una para trabajar a nivel de aula y
otra a nivel institucional.

Situaciones para
desarrollar las
competencias ciudadanas
Qu competencias se
desarrollara?

Qu capacidades se
desarrollara?

Estrategias Cmo
trabajar?
 Desde mi rol, qu
En tarjetas metaplan responden a la siguiente
acciones
pregunta:
Actividades de cierre: debo realizar
para la implementacin
de la ciudadana a nivel
de aula y la escuela?
 Convivir, Participar y Dialogar para ejercer una
Ciudadana Democrtica e Intercultural
Ejercer una ciudadana democrtica e
intercultural parte de la conviccin que los nios,
nias, adolescentes y jvenes, as como los
docentes, son sujetos de derechos; dispuestos a
participar activamente en la renovacin de su
entorno institucional y social.
Exige una institucin capaz de promover y
desarrollar este aprendizaje en todos sus
espacios y escenarios Es una responsabilidad que
involucra a todos.
Por qu y para qu el ejercicio ciudadano se
convierte en un aprendizaje fundamental?
Surge como respuesta a la constatacin de que la
Escuela debe recuperar su funcin formadora de
ciudadanas y ciudadanos.

Con ese propsito, tiene que transformarse en un

espacio en el que sea posible vivir experiencias
reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y
la construccin de un sentido de pertenencia a
una comunidad donde es posible deliberar con
juicio crtico.
 El ejercicio de una ciudadana democrtica e
intercultural desde la escuela parte de la conviccin
de que los nios, nias, adolescentes y jvenes, as
como los docentes, son sujetos de derecho,
dispuestos a participar activamente en la renovacin
de su entorno institucional y social.
 Cmo entendemos la
ciudadana, la democracia
y la interculturalidad?
 LA CIUDADANIA
Es un proceso en construccin permanente en el que
la persona: se va constituyendo como sujeto de
derechos y responsabilidades; va desarrollando el
sentido de pertenencia a una comunidad poltica
(desde lo local a lo nacional y lo global);
Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde
el reconocimiento de las diferencias y del conflicto
como inherente a las relaciones humana.
 DEMOCRACIA
Es una forma de gobierno que se construye
representando lo que la sociedad aspira, es
tambin una forma de vida, es decir, tiene su
germen en lo cotidiano, en la convivencia misma,
en el seno de las relaciones humanas.
Capacidad de resolver los problemas ms sensibles
para la sociedad: La desigualdad y la exclusin
econmica, social y poltica; La desconfianza en el
sistema poltico y judicial; La corrupcin
institucionalizada; y La inseguridad ciudadana.
 INTERCULTURALIDAD
Crear una cultura democrtica en la que se
reconozca, valore y potencie la diversidad personal y
social.
Fortalecer las competencias de las y los estudiantes
para participar en lo pblico con autonoma, y para
establecer vnculos sobre la base del reconocimiento
respetuoso del otro y de la diversidad.
 NUESTRA TAREA CONSISTE:
En ofrecer las herramientas de nuestra cultura para que cada
uno pueda construir libremente su subjetividad.
La formacin tica se opone al fatalismo y al determinismo y
se funda en la conviccin de la posibilidad del cambio de las
personas y de la realidad.
La formacin tica es una apuesta a la capacidad de todos:
capacidad de comprender el mundo y transformarlo
(Schujman 2008: 89).
 EL DESAFIO EDUCATIVO IMPLICA:
Desarrollar la capacidad de construir una
identidad compleja, una identidad que contenga la
pertenencia a mltiples mbitos: local, nacional e
internacional, poltico, religioso, artstico,
econmico, familiar, etc.; lo propio de la
ciudadana moderna es, precisamente, la
pluralidad de mbitos de desempeo y la
construccin de la identidad a partir de esta
pluralidad, y no solo de un eje dominante y
excluyente (Tedesco, citado en Bolvar 2004: 26).
 Espacios y Actores de una Educacin
Ciudadana Democrtica e Intercultural
La Institucin Escolar
El Clima de la Escuela
La Organizacin y Rutinas de la Escuela.
Desde nuestras Aulas: todas las reas.
Desde nuestras Aulas: las reas de Personal Social y
de Formacin Ciudadana y Cvica.
 Aprendizajes de una ciudadana
democrtica e intercultural
El Desarrollo del Pensamiento Crtico,
Capacidad de distinguir entre hecho, opinin y
prejuicio. de argumentar y de comprender la
diferencia entre ganar una argumentacin y tener la
razn.
Capacidad de buscar varias alternativas de solucin,
reconocer que existen distintas perspectivas
Supone la disposicin a confiar en la razn pero a la
vez ser de mente abierta y flexible.
 Autoconocimiento, Autoconfianza y
Autoestima
El ejercicio ciudadano se apoya y se desarrolla
desde capacidades vinculadas al autoconocimiento,
a la autoconfianza y la autoestima.
Capacidades que permiten conocerse e imaginarse
como uno es y que sientan que son valiosos y
reconocidos por los otros, que desarrollen una
seguridad afectiva para que luego se consideren
capaces de participar, de opinar con otros con
seguridad, de interactuar democrticamente.
 Autonoma y Desarrollo Moral
Los estudiantes deben ser capaces de
reflexionar y construir, de manera autnoma,
su propio sistema de valores; deben
desarrollar un juicio moral que les permita
analizar, argumentar y dialogar sobre dilemas
de la vida cotidiana
 Empata, Cooperacin y Solidaridad,
Consolidar la capacidad de ponerse en el lugar del otro
u otra; la capacidad de comprender las acciones,
percepciones y sentimientos del otro u otra.

Ejercer una ciudadana activa implica desarrollar

habilidades de cooperacin: escuchar, exponer,
negociar, encontrar rutas y objetivos comunes,
 Las competencias del ejercicio
ciudadano democrtico e intercultural
 Convivencia Democrtica
Interculturalmente
CAPACIDADES :

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e

incluyendo a todos y todas
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la
convivencia.
Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.
Preserva el entorno natural y material.
Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de
principios de la interculturalidad.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a

la convivencia democrtica e intercultural.
 Participa
Propone Democrticamente
y Gestiona iniciativas de inters comn.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos

Humanos.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

Promueve acciones para la gestin de riesgo,

disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo
sostenible.
Estrategias a utilizar para fortalecer la
Convivencia Democrtica e Intercultural en
nuestros Estudiantes
1.- Construccin de las normas de convivencia en el
aula
2.- Mediacin
Permite a las partes implicadas en un conflicto contar
con la ayuda de una tercera persona neutral e
independiente, que contribuir a comprender los
factores externos e internos que generan el conflicto e
incluso proponer alguna alternativa para viabilizar su
manejo.

 3.- Mirando Nuestra Prctica

Permite visitarnos unos a otros, aplicar al compaero
o compaera una ficha de observacin y conversar
con l o ella despus (en un momento tranquilo) y
comentarle lo que hemos visto.
Si vamos a hacer visitas, es fundamental que
elaboremos una lista de cotejo que responda a las
metas que la escuela se ha puesto en relacin con el
clima escolar y el trato entre docentes y estudiantes.
 Estrategias para fortalecer la Deliberacin de
nuestros y nuestras estudiantes en la Escuela
Acostumbrndonos a estar informados:
Deliberar a partir de la indagacin sobre noticias de
actualidad .

Mirndonos: Deliberar a partir de la problematizacin sobre

nuestros asuntos pblicos .

Deliberar a partir de los Estudios de Casos

* 1.- Construccin de las normas de convivencia en el aula

* 2.- Mediacin
* 3- Mirando Nuestra Prctica
* 4.- Acostumbrndonos a estar informados:
* 5.- Deliberar a partir de la indagacin sobre noticias de
actualidad .
6.- Mirndonos: Deliberar a partir de la problematizacin
sobre nuestros asuntos pblicos .
7.- Deliberar a partir de los Estudios de Casos
 Estrategias que podemos utilizar para
fortalecer la participacin de nuestros y
nuestras Estudiantes en la Escuela

Asamblea de Aula

Proyectos Participativos

Trabajo Cooperativo
CIUDADANIA