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TRASTORNOS DEL

DESARROLLO DEL LENGUAJE


Y LA COMUNICACIN
Etapa importante, se da con una velocidad ms rpida,
es la primera infancia
La palabra infancia proviene del latn infans que
significa sin lenguaje.

habilidades como: sonrisa, primeros pasos, la reaccin


de angustia ante un extrao... multitud de cambios que
tambin son propios de esta etapa.
El lenguaje es un medio de comunicacin a travs de un
sistema de smbolos.

El nio ser capaz de relacionarse con sus semejantes y


exponer sus deseos y necesidades de forma ms precisa.
la importancia de los factores externos y los internos en
este proceso.

Entre las influencias intrnsecas que se estacan


encontramos:
las caractersticas fsicas de cada nio,

estado de desarrollo del mismo

y otros atributos determinados genticamente.

Las influencias extrnsecas, vehiculadas principalmente


por la familia:
las personalidades y estilos de cuidado de los padres y
hermanos,
el estatus socio-econmico de la familia y

la cultura donde el nio ha nacido.


En 1861 Broca concluy que los hemisferios del
cerebro eran asimtricos, y que el hemisferio
izquierdo contena el centro del lenguaje en la
mayora de los hombres.
El otro gran autor es Carl Wernicke que en 1874
identifica el centro auditivo del habla en el lbulo
temporal.

En 1959, Skinner hace el primer intento de abordar


el lenguaje desde una perspectiva conductual
CHOMSKI PIAGET BRUNER

Para l la capacidad del pensaba que el desarrollo del se interpone entre los dos
habla est determinada lenguaje constitua un pensamientos extremos. Para
genticamente. subproducto del desarrollo de l, en el desarrollo del
otras capacidades cognitivas lenguaje sern necesarios
Propuso que el nio genera sus (Bruner,1984), por lo tanto mecanismos innatos que
propias reglas lingsticas a hasta que no se hubiese predispongan al nio a la
partir del anlisis del habla adquirido la simbolizacin no interaccin social, pero sern
que escucha a su alrededor. podra aparecer el lenguaje. precisos los soportes y ayudas
ofrecidas por el adulto en la
interaccin con el nio.
COMUNICACIN HABLA LENGUAJE

Richards (1974) la define Es la realizacin fsica y Lenguaje es un sistema de


como algo que va ms all de perceptiva del lenguaje. Es la cdigos con la ayuda de los
la simple interaccin. Implica la ejecucin del lenguaje. cuales se designan los objetos
idea de mutualidad, del mundo exterior, sus
reciprocidad e acciones, cualidades y
intersubjetividad (Fdez. Viader, relaciones entre los mismos.
1992). Luria, 1977.
FONEMAS Unidades de sonido cuya concatenacin en un determinado orden
produce fonemas. EJEMPLO:

MORFEMAS Las menores unidades significativas cuya combinacin crea una palabra.

SINTAXIS Las combinaciones admisibles de las palabras en las frases y las


oraciones para que estas tengan sentido.

LXICO El conjunto de todas las palabras de un lenguaje dado. Cada entrada


de su lista incluye toda la informacin con ramificaciones morfolgicas o
sintcticas, pero incluye el conocimiento conceptual.

SEMNTICA Los significados que corresponden a todos los elementos lxicos y a


todas las oraciones posibles.

PROSODIA La entonacin que puede modificar el significado literal de las palabras


y de las frases.

DISCURSO El encadenamiento de las frases para que constituyan una narracin.


Componentes neurofisiolgicos

- el sentido de la audicin que permite escuchar lo que


se nos dice.
-el cerebro y la corteza cerebral que permiten por una
parte decodificar lo odo y mandar rdenes a los
rganos fonatorios para producir el lenguaje.
- rganos fonatorios que son los que permiten la
produccin sonora del lenguaje: es decir el habla.
COMPONENTES NEUROFISIOLGICOS DEL LENGUAJE
La emisin de sonidos requiere, al espirar, de una
vibracin particular de las cuerdas vocales
acompaada de una ubicacin adecuada de las
diferentes piezas del aparato bucofarngeo. Como es
de imaginar estos msculos y cavidades son
controladas a nivel cerebral, a travs de los nervios
que provienen del encfalo.
La orden motriz parte, por lo tanto, del crtex cerebral a
nivel del rea motriz primaria (rea de Broca). Una vez
dada la orden, el sonido emitido por las cuerdas vocales tras
la exhalacin del aire se caracteriza por la intensidad, el
timbre y la altura. Boca y faringe actan de cajas de
resonancia y permiten la formacin de los fonemas. Esto sera
lo que formara lo que conocemos por lenguaje expresivo, es
decir la produccin del lenguaje o el habla.
En cuanto al lenguaje receptivo se refiere a como
captamos y comprendemos la seal hablada. El habla
como hemos podido comprobar anteriormente consiste
en una vibracin del aire ambiental. Este produce una
movilizacin del tmpano (odo) que al provocar la
movilizacin de los huesecillos del odo medio,
transforma el mensaje al odo interno e inducen en el la
movilizacin de los lquidos.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

Perodo prelingstico: Este perodo ira


desde el nacimiento hasta los 18-24 meses

los nios estn en camino hacia el desarrollo


sensoriomotor, lo que van a conseguir mediante la
elaboracin de cuatro entendimientos: constancia
de objetos, espacio coordinado, causalidad y
temporalidad.
Hasta entonces el nio captaba los ruidos que haba a su

alrededor y lloraba o gritaba para dar a conocer su

estado. La madre en esta poca es capaz de diferenciar

los lloros y saber si se trata de hambre, sueo, ganas de

jugar, molestia,...
Perodo lingstico
En esta etapa que va desde los 2 a los 5-7 aos el nio
adquiere en su totalidad :
Lenguaje
Habilidades motores finas
Contacto y adaptacin con su entorno ms prximo

Etapa preoperacional, nivel cognitivo.


el dibujo, juego simblico, podrn pensar de una forma
ms ordenada
Segn Vila (1992), hacia los tres aos han
desaparecido las dificultades para pronunciar
diftongos y se produce un significativo progreso en las
consonantes; aunque se presentan errores con algunos
grupos consonnticos, normalmente en torno a los 4
aos el repertorio fontico est casi completo.
El lxico crece a un ritmo notable, duplicndose el vocabulario
cada ao.

Empieza a usarse el pronombre de tercera persona


Los posesivos son comprendidos.
Hacia los 2 aos aparecen las primeras combinaciones de 3 o 4
elementos, no siempre respetando el orden. Las primeras
interrogativas son preguntas de s o no marcadas nicamente por
la entonacin;
luego aparecen con qu o dnde. A los 4 aos dominan las
construcciones sintcticas simples. En los pronombres, la distincin
del gnero es clara y consistente
El lenguaje requiere unas funciones para su realizacin:

de carcter emocional:
o una afectividad adaptada
de carcter sensorial:
audicin
visin
motrices:
o caja torcica
o laringe
o cavidad bucal
o lengua
o labios
Problemas del desarrollo del lenguaje

el nio con dificultades en el lenguaje acostumbra a tener

limitaciones en reas acadmicas y sociales y dificultad para

transmitir el pensamiento de ideas y contenidos. Un tercio de los

nios con dificultades de lenguaje en la primera infancia tienen

dificultades en la adquisicin de lecto-escritura.


Signos de alarma en la adquisicin del lenguaje

0-3 meses: no le tranquiliza la voz de la madre

3-6 meses: se mantiene indiferente a los ruidos

6-9 meses: no juega con sus vocalizaciones

no imita al adulto cuando habla

9-12 meses: no comprende el no ni atiende al dame si no se le hace un gesto

12-18 meses: no dice ni entiende nombre de personas u objetos familiares

a los 4 aos el nio no construye frases: se expresa con palabras sueltas

no entiende cuando le hablan

habla mucho pero no se le entiende nada

pregunta muy a menudo qu?


TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

El origen del trastorno del desarrollo del lenguaje es an


desconocido.
a) DSM-IV y ICD-10: En el DSM-IV el trastorno especfico
del desarrollo del lenguaje y el trastorno del habla,
normalmente se incluyen en el grupo de trastornos
diagnosticados en la infancia o adolescencia.
El criterio diagnstico que muestra el ICD-10 tambin
incluye una categora de trastornos de desarrollo
especficos del lenguaje y habla y hace una
distincin dentro del trastorno de articulacin de
lenguaje especfico que es el trastorno del lenguaje
expresivo y el trastorno del lenguaje receptivo
el DSM-IV ha abandonado el trmino inicial de trastorno del
desarrollo de la articulacin por el de trastorno fonolgico.
tales dificultades son lingsticas en lugar de tener un origen
motor. Normalmente el nio es fsicamente capaz de producir
sonidos correctos, pero tiene problemas en aprender a clasificar
sonidos. Por ejemplo, el nio no puede comprender que 'silla' y
'sopa' empiezan con el mismo fonema (Bird & Bishop, 1992).
TRASTORNO DEL LENGUAJE EXPRESIVO

Las dificultades pueden aparecer tanto en el lenguaje verbal como en el


lenguaje gestual.
Las caractersticas lingsticas varan en funcin de su gravedad y de la edad
del nio.
incluyen un habla limitada cuantitativamente, una gama reducida de
vocabulario, dificultad para la adquisicin de palabras nuevas, errores de
vocabulario o de evocacin de palabras, frases excesivamente cortas,
estructuras gramaticales simplificadas, limitacin de las variedades de las
estructuras gramaticales (p. ej., formas del verbo), limitacin de las
variedades de tipos de frases (p.ej., imperativos, interrogantes)
TRASTORNO EXPRESIVO
ADQUIRIDO EVOLUTIVO

existe una alteracin del lenguaje


se produce una insuficiencia del
expresivo que no est asociada a lesin
lenguaje expresivo tras un perodo de
neurolgica alguna de origen desconocido. Los
desarrollo normal a consecuencia de una
nios con este tipo de trastorno suelen iniciar su
enfermedad neurolgica
habla tardamente y progresan con ms lentitud
o mdica (p. ej., encefalitis, traumatismo
de lo normal a travs de los distintos estadios
craneal,
del desarrollo del lenguaje expresivo.
irradiacin).
Trastorno mixto del lenguaje
expresivo- receptivo
La caracterstica, alteracin tanto del desarrollo del
lenguaje receptivo como del expresivo verificada por las
puntuaciones obtenidas en evaluaciones del desarrollo del
lenguaje receptivo y expresivo, Las dificultades pueden
darse en comunicaciones que impliquen tanto el lenguaje
verbal como el lenguaje gestual.
Un sujeto afectado experimenta las dificultades asociadas a
un trastorno del lenguaje expresivo (p. ej.,
un vocabulario sensiblemente limitado,
errores en los tiempos verbales,
dificultad para recordar palabras o producir frases de
longitud o complejidad propias de su edad evolutiva
dificultad general para expresar ideas)
experimenta problemas en el desarrollo del lenguaje
receptivo (p. ej., dificultad para comprender palabras,
frases o tipos especficos de palabras).
Trastorno fonolgico (antes trastorno del desarrollo de
la articulacin)

La caracterstica esencial del trastorno fonolgico es


una incapacidad para utilizar los sonidos del habla
evolutivamente apropiados para la edad y el idioma
del sujeto
El trastorno fonolgico incluye errores de la produccin
fonolgica (esto es, de la articulacin) que comportan la
incapacidad para producir correctamente sonidos del
habla

(p. ej., dificultad para seleccionar los sonidos del


lenguaje que dan lugar a una diferencia de significado).
Los sonidos que ms frecuentemente se articulan mal

son los de adquisicin ms tarda en la secuencia del

desarrollo (l, r, s, z, ch), pero en los sujetos de menor

edad o ms gravemente afectados tambin pueden

afectarse las consonantes y vocales de desarrollo ms

temprano.

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