NORMAS EDUCATIVAS

Ley N 28044 General de Educacin

Nivel de Educacin Primaria

La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos

generales de la educacin y del Sistema Educativo Peruano, las
atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en su funcin
educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas
dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas
naturales o jurdicas, pblicas o privadas, nacionales o
extranjeras.
 Ley N 28740, Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la calidad Educativa.
(SINEACE)
Esta Ley norma los procesos de evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad educativa. Dentro de este Sistema, est el
IPEBA, que es un rgano operador del SINEACE. Cuyo objetivo
principal es garantizar la calidad y mejora permanente de las
escuelas, para que logren acreditar el servicio que ofrecen.
As mismo con el objetivo de garantizar el derecho a la educacin el
Ministerio de Educacin y el Instituto Peruano de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica
IPEBA, en un trabajo conjunto, estn elaborando los Mapas de
Progreso del Aprendizaje, de comunicacin, matemtica y estn en
proceso los de ciudadana, como una herramienta que coadyuve a
mejorar la calidad del servicio que ofrecen las instituciones
educativas, pblicas y privadas, a los estudiantes del pas.
 Ley N 29044, Ley de Reforma
Magisterial

Esta Ley tiene por objeto normar las relaciones

entre el Estado y los profesores que prestan
servicios en las instituciones y programas
educativos pblicos de Educacin Bsica, y
Tcnico Productivo y en las instancias de gestin
educativa descentralizada. Regula sus deberes y
derechos, la formacin continua, la carrera
pblica magisterial, la evaluacin, el proceso
disciplinario, las remuneraciones y los
estmulos e incentivos.
 Decreto Supremo N 017-2007-ED,
que aprueba el Reglamento de la Ley
N 28988, Ley que declara la
Educacin Bsica Regular como
servicio Pblico Esencial
El presente Reglamento tiene por objeto normar las
acciones orientadas a asegurar la continuacin de la
prestacin del servicio educativo en las Instituciones
Educativas Pblicas que imparten educacin en los niveles
de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin
Secundaria, de la Educacin Bsica Regular, en caso de
paralizacin de labores del personal directivo, jerrquico,
docente, auxiliar de educacin, administrativo y de servicio.
 Resolucin Ministerial N 518-2012-
ED, que aprueba el Plan Estratgico
Sectorial Multianual de Educacin
(PESEM) 2012-2016
Dentro de las lneas estrategias que han sido organizadas mencionamos.
La gestin del currculo para la enseanza afectiva para la enseanza
efectiva y orientada a los aprendizajes
Con la finalidad de facilitar a los docentes de la educacin bsica la
comprensin cabal y la enseanza efectiva de las principales demandas
del aprendizaje del currculo. En el nivel de exigencia cognitiva, social y
afectiva que les plantea para cada nivel y modalidad educativa, en
distintos escenarios sociales y culturales y existentes en el pas. La
estrategia es establecer un marco curricular nacional que defina
claramente o con pertinencia cultural las principales expectativas del pas.
Plantea los siguientes enfoques: Derechos, equidad, calidad,
interculturalidad, descentralizacin y gestin orientada por resultados.
Resolucin Ministerial N 0369-2012-
ED que aprueba las prioridades de las
polticas Educativas Nacional 2012-
2016
Documento normativo de la actual gestin
que considera como prioridad, entre otros
aspectos aprendizajes de calidad para todos
con nfasis en la comprensin lectora,
matemtica, ciencia y ciudadana.
Resolucin Ministerial N 041-2014-
MINEDU

Aprueban los Lineamientos para la Ejecucin

del Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar en las
II.EE. Pblicas de Primaria y Secundaria de
Educacin Bsica Regular, as como la Norma
Tcnica sobre contratacin de promotores de
Educacin Fsica.

Resolucin Ministerial No. 0547-2012-

ED. Marco del Buen Desempeo
Docente.
Es una gua imprescindible para el diseo e implementacin
de las polticas y acciones de formacin, evaluacin y
desarrollo docente. Este instrumento est al servicio de las
tres polticas priorizadas al 2016: aprendizajes de calidad y
cierre de brechas, desarrollo docente con base en criterios
concertados de buena docencia, y modernizacin y
descentralizacin de la gestin educativa. Adems se puede
precisar que este marco est estructurado con 4 dominios,
9 competencias y 44 desempeos que orientan a tener un
profesional responsable capaz de generar el compromiso
con su propio desarrollo profesional.
 Resolucin de Secretaria General N
304-2014-MINEDU Marco del Buen
Desempeo Directivo.
Establece el rol y responsabilidades de los directivos de la Institucin Educativa. Se
basa en aquellos roles que generan un mayor impacto en la calidad de la
enseanza y del aprendizaje; enfocndose en el apoyo, la evaluacin y el
acompaamiento al trabajo de los docentes buscando garantizar aprendizajes de
calidad en los estudiantes.
Este Marco de Buen Desempeo del Directivo define los dominios, competencias y
desempeos con sus correspondientes descriptores, los cuales caracterizan una
direccin escolar eficaz que refuerza el liderazgo de los directivos de educacin
bsica del pas. Es importante puntualizar que el logro de los dominios y el
desarrollo de competencias propuestas se realizar de manera gradual debido a
que los directivos requieren de un tiempo determinado para adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar capacidades y despertar nuevas motivaciones.
El Marco de Buen Desempeo del Directivo est estructurado en dos dominios,
seis competencias y veintin desempeos; as tenemos que se espera que esto sea
logrado por todos los Directivos del Nivel Primaria para garantizar una Educacin
de Calidad.
Resolucin Ministerial N 0234-2005-
ED que aprueba la Directiva N 004-
VMGP- 2005, sobre evaluacin de los
aprendizajes de los estudiantes de la
Educacin Bsica Regular
Se estable lineamientos sobre la evaluacin de los aprendizajes para la
Educacin Bsica Regular con normas, orientaciones y procedimientos
pedaggicos y administrativos para la evaluacin de los aprendizajes de
acuerdo con el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular,
estableciendo condiciones de promocin, repitencia y recuperacin de los
estudiantes de la Educacin Bsica Regular; que asimismo, en conveniente
integrar y unificar criterios en los contenidos de dichas normas a fin que
promuevan acciones coherentes dentro del proceso de evaluacin en la
EBR.
Resolucin Ministerial N 0543-2013-
ED Normas y Procedimientos para la
gestin del proceso de distribucin de
materiales y recursos educativos para
las Instituciones y Programas
Educativos Pblicos y Centros de
recursos educativos
Esta norma tiene la finalidad de garantizar que los
estudiantes y docentes de las II.EE y programas
educativos pblicos de los tres niveles y
modalidades accedan a los materiales y recursos
para el buen inicio del ao escolar.
 Resolucin Ministerial N 440-2008-
ED que aprueba el Diseo Curricular
Nacional de la Educacin Bsica
Regular (DCN).
Este documento contiene los aprendizajes que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en
cualquier mbito del pas, a fin de asegurar calidad
educativa y equidad.
Se presenta la caracterizacin del estudiante de cada nivel
de educacin y seguidamente el programa curricular de las
reas cada una con su respectiva fundamentacin,
competencias por ciclo cartel de capacidades,
conocimientos y actitudes. Y orientaciones metodolgicas,
programacin curricular y evaluacin.
 Proyecto Educativo Nacional
aprobado por Resolucin Suprema
001-2007-ED, que Aprueba el
Proyecto Educativo Nacional al 2021
como polticas de estado
Objetivos 1
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
-La primera infancia es prioridad nacional.
-Trece aos de buena educacin sin exclusiones.
Objetivos 2
-Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
-Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso en integracin
nacional.
Instituciones acogedoras e integradoras ensean bien y lo logran con xito.
Objetivos 3
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia, a travs de un sistema integral de
formacin docente y una renovada carrera pblica magisterial.
Sistema integral de formacin docente.
-Carrera Pblica Magisterial renovada.
 Resolucin Ministerial N 556-2014-ED, que aprueba
la norma tcnica denominado Normas y
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015
en la Educacin Bsica
En este marco, a partir del ao 2015 las instituciones educativas organizarn su
accionar centrndose en el logro de ocho compromisos de gestin, considerados
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos se
expresan en indicadores que son de fcil verificacin y sobre los cuales la
Institucin educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a
la comunidad educativa informacin relevante para la toma de decisiones y la
mejora de los aprendizajes.
La Institucin Educativa tendr en consideracin el marco legal vigente en funcin
al logro de los compromisos de gestin.
Al director y su equipo directivo, les corresponde liderar la gestin de la Institucin
Educativa para alcanzar estos ocho indicadores.
A las instancias descentralizadas les corresponde brindar el soporte tcnico y el
monitoreo enfocado en el logro de stos compromisos; a su vez, al Ministerio de
Educacin le corresponde brindar asistencia tcnica, as como establecer los
lineamientos especficos para el logro de cada uno de ellos, recomendando
prcticas de gestin clave que permitan a los equipos directivos lograr los
indicadores.
Las orientaciones didcticas e instrumentos para la implementacin de los
compromisos de gestin y sus respectivos indicadores.
 Ocho compromisos de gestin de acuerdo a la norma
de inicio del ao escolar

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la

Institucin Educativa.
2. Registros y actas de evaluacin de los estudiantes de la institucin
educativa.
3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin
Educativa.
4. Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
5. Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las
sesiones de aprendizaje.
6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de
aprendizaje.
7. Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.
8. Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)
 Proyecto Educativo Nacional aprobado
por Resolucin Suprema 001-2007-ED,
que Aprueba el Proyecto Educativo
Nacional al 2021 como polticas de estado
Objetivos 1
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
-La primera infancia es prioridad nacional.
-Trece aos de buena educacin sin exclusiones.
Objetivos 2
-Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
-Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso en integracin nacional.
Instituciones acogedoras e integradoras ensean bien y lo logran con xito.
Objetivos 3
Maestros Bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia, a travs de un sistema integral de
formacin docente y una renovada carrera pblica magisterial.
Sistema integral de formacin docente.
-Carrera Pblica Magisterial renovada.
Objetivos 4
Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad.
-Gestin educativa eficaz, tica, descentralizada y con participacin de la ciudadana.
-Educacin financiada y administrada con equidad y eficiencia.