DIAGNSTICO

PSICOPEDAGGICO
II

BEATRIZ JANIN
INTERVENCIONES
ESTRUCTURANTES
En la Clnica
Psicopedaggica
 INTERVENCIONES ESTRUCTURANTES

Interpretacin Intervencin
Tiende a develar Posibilitan estructuracin
deseos inconscientes. Psquica.

Se construye algo nuevo.

Hacer comprender al
sujeto la significacin
inconsciente de sus Apunta a calmar
actos o de su ansiedades.
discurso.(Roudinesc
o) Resolver miedos.
INTERVENCIONES POSIBLES
CON LOS PADRES
 TIPOS
DE
CONSULTA
Es un desastre. No
sabemos a quien
sali as. No
aguantamos mas.
 PREDOMINA
Funcionamiento expulsivo.

Nio como causa del malestar familiar.:

calmarlo, acallarlo.

El problema puesto afuera.

La existencia del nio como un malestar.

Prima la desesperacin, las sensaciones

de fractura narcisista.
 POSICIN DEL
PSICOPEDAGOGO
Trabajar sobre el descentramiento de si
mismos y pensar al nio como ser
sufriente.

Ubicarlos como sujetos escindidos.

Escucharlos. Contenerlos.

Ir pensando en un lugar para el nio..

Desarmar las certezas.

El no tiene problemas.
La culpa la tiene la
maestra, que no tiene
paciencia. La
dificultad es de los otros
chicos. Mi hijo es
diferente pero es el
mejor.
 PREDOMINA
La Desmentida. Como intolerable.

Se desmienten las falencias, los conflictos y

de las fallas del nio y de ellos mismos.

Atribuyen las dificultades a terceros.

Mucho enojo.

Suponen una alianza con el profesional.

No tienen consciencia de las dificultades del

nio.
 POSICIN DEL PSICOPEDAGOGO

Guiar a la conexin con las dificultades.

Poner en palabras los ideales como irruptores de

pensarse como fallados.

No generar alianzas o trabajar sobre ellas.

Contener en lo intolerable.

Acompaar a pensar.
 Es un sol, pero no puede
dejar de hacerse pis de
noche, y sufre mucho por
eso
Es inteligente y simptico,
pero queda paralizado por
algunos miedos que no
podemos entender.
 PREDOMINA

Funcionamiento a predominio neurtico.

Registro contradictorio sobre el

sufrimiento del nio. Conflictos y
posibilidades.

Angustia y a la vez esperanza.

Hay diferenciacin.

Aparece la duda, registro de la represin.

 POSICIN DEL PSICOPEDAGOGO

Realizar intervenciones al fin de

abrir interrogantes para pensar las
contradicciones.

Remarcar las diferencias.

Ayudar a pensar la diferenciacin

cuando no exista.

Sostener las dudas.

 INTERVENCIONES
POSIBLES CON EL NIO
 CONTENCIN Y SOSTN:
ARMADO DE UNA ENVOLTURA
Posibilitan ligazones

Palabras.
Tonos de voz.
Contencin fsica.

Permiten diferenciar: adentro afuera.

Salir de la confusin.

Abrir a la capacidad de relacionarse con otro.

 CONEXIN EMPATICA
Permitir el despliegue de la funcin de
reverie.

Ayudan a metabolizar los excesos

pulsionales.

Otro que ayude a organizar, procesar lo

desorganizado.

Transformar sensaciones en
percepciones.
 CREACIN DE UN RITMO
COMPARTIDO
Marcar ritmos en la sesin.

Organizan lo desorganizado.

Marcan estados afectivos.

Se instaura la creacin con otro.

Anticipacin de cierres o juegos.

Constancia en el encuadre.
 PASAR DEL IMPULSO AL
PENSAMIENTO
Pasar el pasaje al acto.
Sostener la posibilidad de pensar.

RECURSOS

Crear una situacin de juego.

Escuchar un cuento.
Dibujar, escribir
 DESHACER DESMENTIDAS
Y DESESTIMACIONES.

Estn al servicio de sostener el

narcisismo.

Lo que no se registra, lo que no tiene

lugar.

Se observa que el nio desmiente para

proteger la imagen de sus padres.
 DIFERENCIAR YO- NO YO

Se observa en la repeticin de
palabras de otros.

Se trata de marcar diferencias:

Quien dice eso? Quien quiere es?.

Va construyendo su propia idea, su

propia realidad.
 HISTORIZAR. LAS
CONSTRUCCIONES
Permite ubicar al nio en un antes y en un
despus.

Diferenciar un pasado y un futuro.

Armar una historia supone verse a uno

mismo en sus diferencias y en su identidad.

El antes y el despus van delimitando un

espacio particular.
 VERBALIZAR Y
SIGNIFICAR
Facilitar el sentir, dejarlo desplegar.

Dar sentido: Poner en palabras los

silencios.

Poner en palabras lo que no se puede

nombrar.

Nombrar los afectos: Presupone pasar

del afecto al sentir.
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PSICOPEDAGGICO
II

BEATRIZ JANIN