Se define el PIE como una estrategia del

contribuir al mejoramiento continuo de la

calidad de la educacin que se imparte en
el establecimiento educacional,
favoreciendo la presencia en la sala de
clases, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de todos y cada
uno de los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE), sean stas de
carcter permanente o transitorio.
 Estudiante que necesita ayudas y recursos adicionales, ya
sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir
su proceso de desarrollo y aprendizaje.

a. Evaluacin Diagnstica de Ingreso.

b. Reevaluacin o Evaluacin de Proceso o de Avance.
c. Reevaluacin o Evaluacin de Egreso o Continuidad en el
PIE.
El lenguaje es el instrumento de comunicacin ms importante
que poseemos los humanos.

Adems su adecuado uso es decisivo para la estructuracin

del pensamiento y la accin del nio, para estructurar la
personalidad y el comportamiento con los dems.

El principal medio de informacin y transmisin de la cultura.

Expresan
sentimientos y
deseos mediante
el lenguaje oral.
Etapa Pre lingstica Desde el nacimiento
hasta los 12 meses.

Etapa Lingstica De un ao en adelante.

 Nivel fontico- Nivel
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
Fonolgico Morfosintctico
- Adquiere - Emisiones de 2 a 3 - Identifica, nomina y - Es capaz de mantener
aproximadamente 1200 palabras. categoriza las partes del temas de conversacin
palabras. - Comprenden oraciones cuerpo, juguetes, con toma de turnos,
- Aumento en la complejas. alimentos, muebles de la iniciar y cambia el tema
inteligibilidad. - Utilizan preposiciones casa, medios de conversacional.
- Palabras de 2 y 3 que marcan posicin: a transportes, ropa, frutas, - Reconoce quiebres
slabas. mi, para mi. verduras, animales. comunicativos, realiza
-Adquisicin de fonemas - La estructura de - Utilizan preoposiciones peticiones de correccin
/y/, /b/, /j/, /g/, /m/, /p/ oracin corresponde a de lugar en, sobre y (aclaracin,
y /n/. S+V+S. bajo; y los adverbios confirmacin).
- Utilizan pronombres de lugar: debajo y - Introduce y mantiene
posesivos mio, mi y detrs. tpicos conversaciones.
articulos definidos el y - Dice su nombre y - Inicia, asume, cede y
la. apellido. finaliza turnos de habla.
-Maneja pronombres - Maneja atributos: - Hace preguntas.
personales: yo, tu, gordo/flaco, lindo/ feo, - Frecuentes Porque?.
el, ella. mucho/poco, grande/ -Piden claridad de la
- Empieza a usar chico, limpio/ sucio, informacin.
oraciones compuestas caliente/fro, abierto/
unidas por y, que, cerrado, colores
donde, como. primarios.
 Nivel Fontico-
Fonolgico
- Posee un vocabulario
alrededor de 1500
palabras.
-Metra de la palabra
entre 2 y 4 slabas.
- Adquisicin de los
fonemas /l/, //, /f/, /g/
y /s/.
-Produce dfonos
voclicos crecientes /ua/,
/ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/.
- Adquiere dfonos
voclicos decrecientes
/au/, /ai/, /ei/.
Nivel
Morfosintctico
-Aparecen las primeras
preposiciones a, con,
de, en, para. arriba/abajo, dentro/fuera,
-Uso de nexos pero y
porque.
-Maneja concordancia
gnero y nmero.
- Usa adjetivos.
- Maneja pronombres
interrogativos: qu- quin
con qu dnde por qu con
quin.
- Utiliza tiempos
verbales: presente y
futuro (yo estoy comiendo
yo voy a comer) y pasado
perfecto (yo com)
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
-Maneja referentes -Acusa, miente, cuenta
temporo-espaciales: sus cosas, es preguntn,
e inventa cosas.
noche/da, adelante/atrs.
- Establece y mantiene el
- Comprende oraciones
contacto ocular.
complejas.
- Vara sus expresiones
- Reconoce el nombre y
faciales y prosodia segn
uso de objetos comunes.
el contenido de sus
-Reconoce y nombra
mensajes.
Hipnimos (Palabra cuyo
significado engloba el de
- Utiliza gestos para
realizar sus mensajes.
otras ms especficas) de
categoras: integrantes de la - Mantiene una
familia, partes del cuerpo, proxmica.
ropa, frutas, animales, tiles
escolares, juguetes.
 Nivel Fontico- Nivel
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
Fonolgico Morfosintctico
- Adquisicin del fonema - Construye oraciones - Conoce opuestos -Vara sus expresiones
/r/. utilizando de 5 a 6 comunes: grande/chico y faciales y prosodia segn
- Adquiere dfonos palabras. suave/duro. el contenido de sus
voclicos decrecientes -Utiliza preposiciones: - Reconoce invierno mensajes.
/eu/, /oi/; sobre, entre, hasta, desde, /verano o de hombre/mujer, - Utiliza gestos para
sin, por, despus de. dependencias de la casa,
y dfonos voclicos de cosas de la casa, animales
realizar sus mensajes.
- Utiliza clusulas de:
vocal cerrada /iu/, /ui/. salvajes, transportes y - Mantiene una
que y porque.
- Produce dfonos estaciones del ao. proxmica acorde.
-Utiliza nexos: tambin y
voclicos con /r/, como despus. - Maneja atributos de: - Inicia, asume, cede y
/brazo/. -Maneja pronombres lleno/ vaci, largo/ corto, finaliza turnos de habla.
- Produce fonemas /l/, posesivos. igual/ diferente, rpido/
/s/, y /r/ en posicin lento, duro/blando, alto/
trabante. bajo.
- Produce palabras
polisilbicas simples y
complejas.
- Reconoce rimas.
 Nivel Fontico- Nivel
Fonolgico Morfosintctico Nivel Semntico Nivel Pragmtico

- Tiene una - Utiliza oraciones - Conoce la mayora de - Inicia, asume, cede y

fonoarticulacin complejas compuesta de las palabras opuestas y el finaliza turnos de habla.
correcta. 4 5 palabras. significado de a travs, - Reconoce quiebres
- Adquisicin del fonema -Usa una gramtica hacia, lejos, y comunicativos, realiza
/rr/, dfonos con /r/ y en adecuada en oraciones y desde. peticiones de correccin
trabantes. conversaciones. - Maneja atributos: ancho/ (aclaracin y
-Comprende adivinanzas - Enunciados mas largos estrecho, ordenando/ confirmacin) y utiliza
desordenado, nuevo/ viejo,
y chistes. y complejos, recurren suave/ spero, viejo/ joven, estrategias de
ms a conjunciones, delgado/ grueso. reparacin.
preposiciones y artculos. -Manejan el para que -Presenta mejor
- Formula preguntas: sirven las cosas. adaptacin al contexto
Cmo?, Qu? y - Identifica el humor comunicativo e
Por qu? interlocutor.
 Nivel Fontico- Nivel
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
Fonolgico Morfosintctico
- Fonoarticulacin - Comprende lo que lee. - Expresa opiniones, -Participa en juegos con
correcta. -Resume textos, dudas y comentarios. regla.
-Adquisicin de todos los destacando lo ms - Existe manejo de - Regula su conducta
fonemas. importante. sinnimos y antnimos frente a los cambios de
- Sabe leer y escribir. - Incremento correcto en de palabras conocidas. animo.
- Usa lectura y escritura la produccin de
para comunicarse. pronombres posesivos,
- Lee instrucciones y mejor utilizacin de
explica los pasos a seguir. adverbios.
- Entiende informacin, -Existe mayor
grficos y tablas. concordancia de los
tiempos verbales en la
oracin.
Trastorno Especfico del Lenguaje, a una limitacin significativa en el nivel de
desarrollo del lenguaje oral y/o comprensivo, que se manifiesta por un inicio
tardo y un desarrollo lento. Esta dificultad, no se explica por un dficit
sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos
psicopatolgicos como trastornos masivos del desarrollo, por deprivacin
socio-afectiva.

Expresivo: Mixto:
Lenguaje expresivo Lenguaje expresivo y
peor que lenguaje comprensivo con
comprensivo, a lo dificultades, a lo
esperado a su edad. esperado a su edad.
Ejercicios de entrenamiento de lengua. (sacar lengua, mover punta de la lengua hacia la
derecha, izquierda, arriba, abajo).

Chasquear la lengua. (con el paladar superior a diferentes velocidades, recorrer dientes de

izquierda a derecha y luego al revs. Imitar el sonido del galopeo de un caballo).
Practicar el sonido r. (Imitar el sonido de una moto, trabalenguas, palaras y frases que
contengan la letra, repetirlas varias veces y exagerar en errores).

Erre con Erre Erre con Erre

Rpido ruedan los carros, rpido el Ferrocarril.

Produccin de dfonos con l y r
Para, Para, Para Pra
Pere, Pere Pere Pre Hacer lo mismo con
Piri, Piri, Piri Pri las letras
Poro, Poro, Poro Pro c, b, t, f y g
Puru, Puru, Puru Pru

Pala, Pala, Pala Pla

Pele, Pele, Pele Ple Hacer lo mismo con
Pili, Pili, Pili Pli las letras
Polo, Polo, Polo Plo c, b, t, f y g
Pulu, Pulu, Pulu Plu
 BIBLIOGRAFA

- El Desarrollo de Nios y Nias de 4 a 10 aos. Gua para la Familia. Edwards

M. 2010.

- Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicacin. Molina M.

- El lenguaje verbal del nio. Castaeda P.

- Adquisicin y desarrollo del lenguaje en Preescolar y ciclo Inicial. Cervera J.

- Desarrollo del Lenguaje en el nio de 0 a 6 aos. Quezada M.