CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICA

PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE VENEZUELA

NCLEO TCHIRA
SAN CRISTOBAL-EDO TCHIRA
MAESTRIA EN ORIENTACIN DE LA CONDUCTA

EFECTIVIDAD DE LOS REFORZADORES POSITIVOS EN EL

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA GENERAL.

Autor: Lcda. Alvarado Vianny

Tutor: MSc. Velazco Ana M

San Cristbal. Mayo 2017

 A
U
T Branden (2003) expresa que: la
O autoestima bsicamente es un estado
E mental. Es el sentimiento o concepto
S valorativo positivo o negativo del ser, la
T
cual se aprende, cambia y se puede
I
M
mejorar (p. 65)
A
REFORZADOR POSITIVO

Santn (2007) cualquier estmulo que

aumente la probabilidad de una conducta o
respuesta a la que le sigue temporalmente.
Se trata, pues, de aumentar conductas
positivas o deseadas (estudiar, respetar y
respetarse...) (p. 65)

U.E.N LA ESPERANZA.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

Sentimientos de desesperanza.
Poca asertividad.
SINTOMAS Rechazo a s mismo.
Irresponsabilidad.
Desanimo.

CAUSAS Falta de aplicacin de reforzadores positivos.

Nios con sentimientos de angustia,

CONSECUENCIAS dolor, indecisin con dimensiones fsicas,
acadmicas y afectiva debilitadas.
 FORMULACION DEL
PROBLEMA
Cul es la efectividad de los reforzadores positivos en el desarrollo de la
autoestima de los estudiantes de la U.E.N. La Esperanza?
1.-Cmo son las dimensiones fsica, afectiva, conductual, social, y acadmica de la
autoestima de los estudiantes sujetos del estudio, antes de la aplicacin del
reforzamiento positivo?

2.-En qu diseo se ha de enmarcar el tratamiento con base en la tcnica

reforzamientos positivos para el desarrollo de autoestima en los estudiantes sujetos de
estudio?

3.-Cmo aplicar el plan de tratamiento con base en la tcnica reforzamientos

positivos para el desarrollo de la autoestima en los sujetos de estudio?

4.-Qu modificaciones se generan luego de aplicado el plan de tratamiento con base

en la tcnica reforzamiento positivo en las dimensiones fsica, afectiva, conductual,
social y acadmica de la autoestima en los estudiantes de ambos grupos?

5.-Cmo analizar los resultados del pre test y pos test en los sujetos de investigacin
respecto a la efectividad del reforzamiento positivo en el desarrollo de la autoestima de
los estudiantes?
 Probar la efectividad del reforzamiento
positivo en el fortalecimiento de la
autoestima de los estudiantes de la
Unidad educativa Nacional La
Esperanza Municipio Antonio Jos de
Sucre estado Barinas.
*Verificar a travs de un pretest las dimensiones fsica, afectiva, conductual, social, y
acadmica de la autoestima en los estudiantes sujetos del estudio, antes de la
aplicacin del reforzamiento positivo

*Disear un plan de tratamiento con base en la tcnica reforzamiento positivo para el

fortalecimiento de la autoestima en los estudiantes sujetos de estudio.
*Aplicar el plan de tratamiento con basen en la tcnica reforzamientos positivos para
el fortalecimiento de la autoestima en los sujetos de estudio.
*Identificar las modificaciones operativas que se generen luego de aplicado el plan de
tratamiento con base en la tcnica reforzamiento positivo en las dimensiones fsica,
afectiva, conductual, social y acadmica de la autoestima en los estudiantes de ambos
grupos.
*Analizar los resultados del pre test y pos test en los sujetos de investigacin respecto
a la efectividad del reforzamiento positivo en el fortalecimiento de la autoestima
 TERICO: revisin de postulados,
psicolgicos, conductuales, cognitivos
que definen la autoestima como
elemento primordial del ser humano.

ACADEMICO: porque se
fortalece en las lneas de METODOLOGICO: sigue
investigacin del CIPPSV pasos del mtodo cientfico en
el diseo de instrumentos que
sern validados.

JUSTIFICACIN.

PRACTICO: el estudio SOCIAL: se disea un

aplica una alternativa tratamiento con la tcnica
viable para intervenir en modificacin de conducta
el autoestima. reforzadores positivos.
ANTECEDENTES

San Nicols De Fuentes (2013), desarrollar un programa para mejorar

Hidalgo. Mxico la autoestima de los estudiantes de segundo ao de
colegio primitivo y nacional de san Nicols de
Hidalgo.

Mrida Carrillo (2014) efectividad de un programa para el

desarrollo de la autoestima de los estudiantes de
educacin media general del Colegio San Valentn,
Mrida ubicado en el Municipio Libertador, Mrida, durante
el ao escolar 2012-2013.

Barinas Villegas (2013) autoestima en estudiantes de

educacin media general generadora de
Barinas conductas positivas.
 AUTOESTIMA

Beauregard y Otros (2005) : La

conciencia del valor personal que uno se
reconoce. Se manifiesta por un conjunto
de actitudes y de creencias que nos
permiten enfrentarnos al mundo y a las
dificultades de la vida. (p. 16)
REFORZADORES
POSITIVOS.

Martnez (2009) : favorece la

reiteracin de la conducta a partir de la
concesin de un premio o de algn
tipo de gratificacin (p. 42)
 DIMENSIN DE LA AUTOESTIMA
FISICA
FSICA
Imagen Proyectada Vernieri
(2006): juega un papel muy
importante en las relaciones
interpersonales y por lo tanto en
la formacin y en el desarrollo de
la autoestima. (p. 152).
Capacidad de defensa Brandon
(2009) ...Desenvolverse con
habilidad en determinada
actividad o situacin (p.125).
AFECTIVA
AFECTIVA
Rechazo Aguilar (2002) :
manifestacin de la no
aceptacin del propio ser, de la
incapacidad para asumir la propia
personalidad. Esto significa que
esa persona no se estima a s
misma, por lo que tampoco puede
amar su propio origen y
fundamento.. (p. 6).
Aceptacin Rodrguez (2006):
brindar o brindarse a s mismo
actos y palabras de calidez y
seguridad; es fundamental, pues
un elemento importante en la
relacin consigo mismo y con los
dems. (p. 45).
 DIMENSIN DE LA AUTOESTIMA

Responsabilidad, Aguilar (2002) : conciencia

acerca de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o
sobre los dems. (p. 38)
CONDUCTUAL

Evasin Aguilar, (2002): ...Salida o recurso con que

una persona elude afrontarse a una dificultad, un
compromiso o un peligro (p.125.)

Timidez Ramrez (2008): Sensacin de

inseguridad o vergenza en s mismo que una
persona siente ante situaciones sociales nuevas y que
le impide o dificulta entablar conversaciones y
relacionarse con los dems. (p. 61.
SOCIAL
Asertividad Jenkins (2010): La capacidad de
expresar sus gustos personales e intereses. Si no
est de acuerdo con algo o alguien lo expresa
abiertamente. (p. 163)
 DIMENSIN DE LA AUTOESTIMA

INTERS
Aguilar (2002) Barreto (2006)
sentimiento cuando se tiene un
o emocin que hace menor nivel de
que la atencin se energa de la
centre en un objeto, habitual, estamos
un acontecimiento o ms apticos y

DESNIMO
un proceso.. (p. 57) desmotivados para
hacer las cosas
(p.143)
 REFORZADORES
POSITIVOS.

Abrazos Tenerle confianza cuando hagan

Aplausos bien las cosas.

Mostrar Inters

Gestos de aprobacin como lo est haciendo bien,

sigue as, estupendo que bien lo ests haciendo.
 Beck y Ellis(citado en
Ellis,2003) quienes
sostienen la que terapia
cognitiva complementa los
reforzadores positivos,
pues esta basada en
Condicionamiento modelos cognitivos..
Clsico. Abraham
Maslow(citado en
Condicionamiento Andre 2009), se basa
Operante o Instrumental, en conceptos de
por Skinner(1938), autorrealizacin.
Thorndike (1898).

ENFOQUES
TEORICOS
 Tipo De Investigacin:
Estudio campo,
enfocado en el
paradigma cuantitativo.

Poblacin : N:24
Finita 100% Diseo De La
Muestra: 24 Investigacin:
Estudiantes Cuasi experimental.

Formulacin De Sistema De Variables.

Hiptesis: Dependiente: Autoestima
Verificacin emprica Independiente: Reforzamiento
H1 H0 Positivo
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
OBJETIVO GENERAL: Probar la efectividad del reforzamiento positivo en el fortalecimiento de la
autoestima de los estudiantes de la Unidad educativa Nacional La Esperanza Municipio Antonio
Jos de Sucre estado Barinas.
VARIABLE DEPENDIENTE

Definicin
Variable Dimensiones Indicadores tem
conceptual
Autoestima en Valoracin, fsica Fsica Imagen Proyectada 1-2-3
los estudiantes afectiva, conductual Capacidad de defensa 4-5-6
de educacin social y acadmicas Afectiva Aceptacin 7-8-9
media General generalmente Rechazo 10-11-12
positiva, que tienen Conductual Responsabilidad 13-14-15
los estudiantes de s Evasin 16-17-18
mismo Social Timidez 19-20-21
que le permitan Asertividad 22-23-24
confiar en sus Acadmica Inters 25-26-27
capacidades para Desanimo 28-29-30
lograr objetivos
personales
Fuente. Alvarado (2017).
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
OBJETIVO GENERAL: Probar la efectividad del reforzamiento positivo en el fortalecimiento de
la autoestima de los estudiantes de la Unidad educativa Nacional La Esperanza Municipio
Antonio Jos de Sucre estado Barinas.
VARIABLE INDEPENDIENTE

Variable Definicin conceptual Tcnicas

Reforzamientos Procedimiento mediante el cual la Abrazos
aplicacin de un estmulo llamado Besos
reforzador (abrazos, besos, aplausos, Aplausos
mostrar inters Mostrar inters
elogios, gestos de aprobacin, palabras o Elogios
frase positiva) hace que aumente la Gestos de aprobacin
probabilidad de que una conducta Palabras o frase positiva
(estima hacia s mismo) se repita en el
futuro.

Fuente. Alvarado (2017).

Tcnica E VALIDEZ :
Instrumento Para La Examinadores
Recoleccin De Datos: Expertos.
Encuesta Y CONFIABILIDAD:
Cuestionario (30 Alfa De Cronback
tems) (0,92)

Procedimiento Para La Tcnicas De Anlisis

Recoleccin De Datos: De Datos:
Plan Accin. Estadstica
Descriptiva
EJECUCION
 CRITERIOS
1. Si el promedio mayor entre las opciones de
respuestas se ubica en la opcin De acuerdo
se valora que la autoestima en los estudiantes
adolescentes es positiva.
2. Si el promedio mayor entre las opciones de
ESTADSTICA respuestas se ubica en la opcin Indeciso se
DESCRIPTIVA valora que la autoestima en los estudiantes
adolescentes es indiferente.
3. Si el promedio mayor entre las opciones de
respuestas se ubica en la opcin En
desacuerdo se valora que la autoestima en
los estudiantes adolescentes es negativa.
 GRUPO GRUPO Autoestima
CONTROL EXPERIMENTAL Negativa
 GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

Autoestima Positiva
Nivel deseable donde el
Autoestima Negativa estudiante se siente satisfecho
(Actitud Desfavorable Hacia S en la vida es consciente de su
Mismo). vala y capacidades para
enfrentarse a los
inconvenientes de forma
resolutiva.
 PRUEBA T STUDENT
Hernndez, Fernndez y Baptista (2008), permite evaluar si dos
grupos difieren entre s de manera significativa respecto a sus medias
(p. 391)

SISTEMA DE HIPTESIS

H0: No Son Efectivas H1: Son

Efectivas

Programa SPSS

Rechaza La Hiptesis Nula

 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

*Determin la eficacia de las tcnicas de *Orientar a los docentes,

asercin. padres, madres y
representantes.
*Confirm la hiptesis de la investigacin
*Hacer seguimiento a los logro
*Antes de la aplicacin del plan de
obtenidos en los estudiantes
tratamiento presencia de autoestima
negativa en las dimensiones fsica, *Implementacin y practica.
afectiva, conductual; social y acadmica.
*Talleres.
*Cambios positivos significativos en la
*Programas.
autoestima en las dimensiones fsica,
afectiva, conductual; social y acadmica el *Aplicar plan de tratamiento al
grupo experimental de la aplicacin del grupo control
plan de tratamiento.
Darle a alguien todo tu amor nunca es seguro de que te amarn de
regreso, pero no esperes que te amen de regreso; solo espera que el amor
crezca en el corazn de la otra persona, pero si no crece, s feliz porque
creci en el tuyo. Hay cosas que te encantara or, que nunca escuchars
de la persona que te gustara que te las dijera, pero no seas tan sordo para
no orlas de aquel que las dice desde su corazn.