Integrantes:

Profesora:
Estela Campos Llauce Bardales Flores Marilyn
Chvez Malaver Carmen.
Venegas Claros Juana.
Vera Arrese Vctor

Grupo 6
 Nace en Orsha, Bielorrusia
(1896), en una familia juda de
clase media..
Hablaba alemn, ruso, hebreo,
francs, ingls. Adems del
Latn, Esperanto y Griego.
En 1919 Contrae Tuberculosis.
En 1934 sufre los ltimos
ataques de tuberculosis
Muere a los 38 aos.

Grupo 6
 Planteamientos Bsicos

El individuo es una construccin propia que se va produciendo

como resultado de la interaccin de sus disposiciones
internas y su medio ambiente. Su conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construccin que hace la
persona misma.

El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno que

consiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y
por lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos, de
la experiencia y la informacin que recibe.

El alumno construye estructuras a travs de su interaccin

con el medio y los procesos de aprendizaje, es decir, de las
formas de organizar la informacin, las cuales facilitarn
mucho el aprendizaje futuro, por lo que se recomienda que
quienes intervienen en la formacin de las y los estudiantes
propicien el estimular el desarrollo de estas estructuras.

Grupo 6
LAS FUNCIONES HABILIDADES
MENTALES PSICOLGICAS

ZONA DE
DESARROLLO
PRXIMO

HERRAMIENTAS
PSICOLGICAS LA MEDICIACIN

Grupo 6
 FUNCIONES MENTALES

FUNCIONES FUNCIONES
INFERIORES SUPERIORES

Son aquellas con Se adquieren y

las que nacemos se desarrollan a
y estn travs de la
determinadas interaccin social.
genticamente.

Grupo 6
 LENGUAJE

FUNCIONES FUNCIONES
INFERIORES SUPERIORES

HERRAMIENTAS PSICOLGICAS

Grupo 6
 HABILIDADES PSICOLGICAS
Toda funcin

aparece

dos veces

nivel social nivel individual

entre personas en el interior del propio nio

Interpsicolgica Intrapsicolgica

Grupo 6
 TEORA SOCIOCULTURAL

La conducta es social, creada por la sociedad y transmitida al

individuo, la sociedad le proporciona al nio metas e
instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.

El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad

para la organizacin de los procesos de pensamiento. Porta
conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.

El conocimiento es un producto de la interaccin social y de la

cultura. Todos los procesos psicolgicos superiores:
comunicacin, lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquieren
primero en un contexto social y luego se internalizan.

El desarrollo es funcin de la actividad e interaccin social.

Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivos

Grupo 6
Grupo 6
Esta determinada por la capacidad de resolver
independientemente un problema (lo que el sujeto lo
puede realizar slo)

ZDR

Grupo 6
Esta determinada por la capacidad de resolver un
problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin de un
compaero ms capaz.

ZDP

ZDR
INTERACCIN

Grupo 6
 Es la distancia entre la ZONA DE DESARROLLO REAL,
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema; y el la ZONA DE
DESARROLLO POTENCIAL, determinado por la capacidad
de resolver un problema bajo la gua de un adulto o en
colaboracin de un compaero ms capaz.

ZDP

ANDAMIAJE
(INTERACCIN)
ZDP

ZDR

ZDP: Zona de Desarrollo Potencial

ZDP: Zona de Desarrollo Prximo

ZDR: Zona de Desarrollo Real

Grupo 6
 PRINCIPALES CONSIDERACIONES:

En la ZDP es donde debe situarse el proceso de

enseanza - aprendizaje.
En la ZDP es donde se desencadena el proceso de
construccin de conocimiento del estudiante y se
avanza en el desarrollo
El docente toma como punto de partida los
conocimientos del estudiante y basndose en stos
presta la ayuda necesaria
La ZDP se crea en la interaccin.

Para ayudar al nio debemos

"acercarnos"
a su "zona de desarrollo prximo";
partiendo de lo que el nio ya sabe.
Grupo 6
A) Andamiaje educativo:

Control de los elementos de la tarea para que el alumno

pueda captar con rapidez.
Brindar apoyo.
Servir como herramienta.
Ampliar el alcance; permitir la realizacin de tareas
difciles y su uso selectivo.

B) Modelamiento participativo:
Se modela la actividad.
Se brinda apoyo.
Se reduce el mismo en forma paulatina.

Grupo 6
C) Enseanza recproca:
Dilogo en pequeos grupos, inicialmente el
maestro modela
Se intercambian los roles de maestro alumno.

Grupo 6
D) Aprendizaje colaborativo
entre compaeros:
Asignacin de responsabilidades.
Logro colectivo y completo de las
competencias antes de avanzar.

E) Conduccin social del aprendiz:

Cognicin situada o conocimiento compartido de procesos importantes
novato-experto.
F) Aprendizaje colaborativo:
Asignacin de responsabilidades,
Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.

Grupo 6
Organizacin y
Corregir
estructura
errores
de la clase

Explorar

Dar pistas conocimientos

previos

Eleccin de
Disposicin del
Materiales
mobiliario
y actividades
Grupo 6
 VIGOTSKY
Rol del estudiante: el estudiante logra el aprendizaje a travs de las
relaciones interpersonales. Luego ste reconstruye el significado
exterior en significado interior.
Reconstruir y co-construir el aprendizaje a travs de un alto grado de
interaccin en clase con el facilitador y entre los compaeros. Ej.:
lenguaje oral, juegos simblicos, lecto-escritura.
Factores que influyen en el aprendizaje: el ambiente socio-cultural.
Interaccin entre los estudiantes. Gua del mediador en colaboracin
con compaeros ms capacitados.
EL JUEGO
Segn Vigotsky es la principal actividad para la interiorizacin y la
apropiacin del ambiente socio-histrico-cultural.

Grupo 6
Grupo 6