ADMINISTRACIN EN EL SALN DE CLASES

UNIDAD III

Estrategias para incrementar el

aprendizaje y la motivacin en los
alumnos
OBJETIVO:
Identificar las caractersticas de los diferentes estilos de
aprendizaje, sus estrategias de enseanza, as como la
apariencia del aula y tcnicas de instruccin y
motivacin
Fernando Zapata Barcel
Temas :
Diferentes estilos de aprendizaje
Estrategias de enseanza y la relacin con los
estilos de aprendizaje
Apariencia tcnica de instruccin de acuerdo al
estilo de aprendizaje.
La motivacin y los factores que inciden en esta.
Diferentes tipos de motivacin.
Estrategias para incrementar la motivacin en el
aula.

Fernando Zapata Barcel

 Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada
estilo de aprendizaje
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
Ver, mirar, imaginar, leer, Escuchar, or, Tocar, mover,
pelculas, dibujos, videos, cantar, ritmo, sentir, trabajo de
mapas, carteles, debates, campo, pintar,
diagramas, fotos, discusiones, cintas dibujar, bailar,
caricaturas, diapositivas, audio, lecturas, laboratorio, hacer
pinturas, exposiciones, hablar en pblico, cosas, mostrar,
tarjetas, telescopios, grupos pequeos, reparar cosas.
microscopios, bocetos. entrevistas.

Fernando Zapata Barcel

Ejemplos de cmo se comportan los alumnos en el saln de
clases de acuerdo a sus canales perceptivos
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
Conducta Organizado, ordenado, Habla solo, se distrae Responde a las muestras
observador y tranquilo. fcilmente fsicas de cario
Preocupado por su Mueve los labios al leer le gusta tocarlo todo
aspecto Facilidad de palabra, se mueve y gesticula
Voz aguda, barbilla No le preocupa mucho
levantada especialmente su aspecto. Sale bien arreglado de
Se le ven las emociones Monopoliza la conversacin. casa, pero en seguida se
en la cara le gusta la msica arruga, porque no para.
Modula el tono y timbre de Tono de voz ms bajo, pero
voz habla alto, con la barbilla
Expresa sus emociones hacia abajo.
verbalmente. Expresa sus emociones con
movimientos.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Aprende lo que oye, a base Aprende con lo que toca y
Necesita una visin de repetirse a si mismo lo que hace. Necesita estar
detallada y saber a donde paso a paso todo el involucrado personalmente
va. Le cuesta recordar lo proceso. Si se olvida de un en alguna actividad.
que oye solo paso se pierde. No
tiene una visin global.
Lectura Le gustan las Le gustan los dilogos y las Le gustan las historias de
descripciones, a veces se obras de teatro, evita las accin, se mueve al leer.
queda con la mirada descripciones largas, No es un gran lector.
prdida, imaginndose la mueve los labios y no se fija
escena. en las ilustraciones
Fernando Zapata Barcel
 Ejemplos de cmo se comportan los alumnos......

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Ortografa No tiene faltas. "Ve" Comete faltas. "Dice" Comete faltas. Escribe las
las palabras antes de las palabras y las palabras y comprueba si "le
escribirlas. escribe segn el dan buena espina".
sonido.
Memoria Recuerda lo que ve, Recuerda lo que oye. Recuerda lo que hizo, o la
por ejemplo las Por ejemplo, los impresin general que eso
caras, pero no los nombres, pero no las le causo, pero no los
nombres. caras. detalles.
Imaginacin Piensa en imgenes. Piensa en sonidos, no Las imgenes son pocas y
Visualiza de manera recuerda tantos poco detalladas, siempre en
detallada detalles. movimiento.
Almacena Rpidamente y en De manera secuencial Mediante la "memoria
la informacin cualquier orden. y por bloques enteros muscular".
(por lo que se pierde si
le preguntas por un
elemento aislado o si le
cambias el orden de
las preguntas.

Fernando Zapata Barcel

Ejemplos de cmo se comportan los alumnos......

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Durante los Mira algo fijamente, Canturrea para si Se mueve
periodos de dibuja, lee. mismo o habla con
inactividad alguien.
Comunicacin Se impacienta si tiene Le gusta escuchar, Gesticula al hablar. No
que escuchar mucho pero tiene que hablar escucha bien. Se acerca
rato seguido. Utiliza ya. Hace largas y mucho a su interlocutor, se
palabras como "ver, repetitivas aburre en seguida. Utiliza
aspecto..." descripciones. Utiliza palabras como "tomar,
palabras como "sonar, impresin...".
ruido..".
Se distrae Cuando hay Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones
movimiento o son bsicamente auditivas
desorden visual, sin o visuales y no le
embargo el ruido no le involucran de alguna
molesta demasiado. forma.

Fernando Zapata Barcel

 Tipo de actividades realizadas por alumnos y docentes cuando
utilizan sus sistemas de representacin preferidos.
Visual Auditivo Kinestsico
Alumnos Profesor Alumnos Profesor Alumnos Profesor
(Produccin) (Presentacin) (Produccin) (Presentacin) (Produccin) (Presentacin)

Contar una Escribir en la Realizar un Dar Representar Utilizacin de

historia pizarra lo que debate. instrucciones role-play. gestos para
partiendo de se est Preguntarse verbales. Representar acompaar las
vietas, explicando unos a Repetir sonidos a instrucciones
fotos, texto. oralmente. otros. sonidos travs de orales.
Dictarle a Utilizar Escuchar parecidos. posturas o Corregir
otro. soporte visual una cinta Dictar. gestos. mediante
Realizar para prestndole Leer el Escribir gestos.
ilustraciones informacin atencin a mismo texto sobre las Intercambiar
para el oral (cinta y la con distinta sensaciones "feedback"
vocabulario fotos...). entonacin. inflexin. que sienten escrito.
nuevo. Escribir en la Escribir al ante un Leer un texto
Dibujar pizarra. dictado. objeto. expresando
comics con Acompaar Leer y Leer un las
texto. los textos de grabarse texto y emociones.
Leer y fotos. a si dibujar algo
visualizar un mismos. alusivo.
personaje.

Aplicar test estilos

 Actividades y recursos didcticos

Son las actividades y recursos didcticos que

faciliten el logro de los diferentes estilos de
aprendizaje.
Tcnicas de enseanza Recursos didcticos
Mapas Mentales
Solucin de Problemas M de E

Mtodos de casos
Proyectos
Diario Pizarrn Pintaron retroproyector
Debate
Tcnica de la Pregunta
Ensayos
cartel rotafolio Power point
Portafolios

Ejerc No. 12
Honey y Mumford, con base a la teora de Kolb
definieron cuatro estilos de aprendizaje:

Activos

Reflexivos

Tericos

Pragmticos

Fernando Zapata Barcel

Activos
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en
las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan
llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo
nuevo y tienden a actuar primero y pensar despus en las
consecuencias.
Llenan sus das de actividades y tan pronto disminuye el encanto
de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de
planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar
rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

Fernando Zapata Barcel

 Activos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cmo?

Los activos aprenden mejor:

Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafo.
Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
Cuando hay emocin, drama y crisis.

Les cuesta ms trabajo aprender:

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Cuando tienen que trabajar solos.
Reflexivos
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un
observador que analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas.
Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a
una conclusin. Para ellos lo ms importante es esa recogida
de datos y su anlisis concienzudo, as que procuran posponer
las conclusiones todos lo que pueden.
Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier
accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones
observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar
desapercibidos.

Fernando Zapata Barcel

Reflexivos

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qu?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del observador.

Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin.

Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin.

Cuando se les apresura de una actividad a otra.

Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Fernando Zapata Barcel

Tericos
Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones
que realizan en teoras complejas y bien fundamentadas
lgicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso,
integrando hechos dispares en teoras coherentes.
Les gusta analizar y sintetizar la informacin y su sistema
de valores premia la lgica y la racionalidad. Se sienten
incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de
pensamiento lateral y las actividades faltas de lgica clara.
Mtodo Cientfico
Tericos

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu?

Los alumnos tericos aprenden mejor:

A partir de modelos, teoras, sistemas.

Con ideas y conceptos que presenten un desafo.

Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta ms aprender:

Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre.

En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.

Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.

Fernando Zapata Barcel

Pragmticos

A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y

tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la prctica.
Les gusta buscar ideas y ponerlas en prctica inmediatamente, les
aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma
idea de forma interminable.
Son bsicamente gente prctica, apegada a la realidad, a la que le
gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un
desafo y siempre estn buscando una manera mejor de hacer las
cosas.

Fernando Zapata Barcel

Pragmticos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu pasara si...?

Los alumnos pragmticos aprenden mejor:

Con actividades que relacionen la teora y la prctica.
Cuando ven a los dems hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que
han aprendido.

Les cuesta ms aprender:

Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no est relacionado con la 'realidad'.

Ejerc No. 13