ESTIMULACION TEMPRANA

OBS. M. JANET SNCHEZ JEGER

 DEFINICION
Estimulacin temprana consiste en
proporcionar al nio(a) las actividades
que le permitan satisfacer su iniciativa,
temprana curiosidad, y desarrollo
integral, adecuados a su entorno
familiar.
Las actividades generan confianza en
los padres, al interactuar con su
hijo(a), y de esta manera fortalecen su
autoestima.

Norma CRED MINSA 2011 pg. 123

ESTIMULACION TEMPRANA
Conjunto de acciones con base cientfica, aplicada de forma
sistemtica y secuencial en la atencin de la nia y nio,
desde su nacimiento hasta los 36 meses, fortaleciendo el
vnculo afectivo entre padres e hijos y proporcionando a la
nia y nio las experiencias que ellos necesitan para
desarrollar al mximo sus potencialidades fsicas, cognitivas,
emocionales y sociales.

Norma CRED MINSA 2011 pg. 18

 DEFINICION
La Estimulacin Temprana es un
conjunto de acciones que proporcionan
al nio sano, en sus primeros aos de
vida, las experiencias que necesita para
el desarrollo mximo de sus
potencialidades fsicas, mentales,
emocionales y sociales, permitiendo de
este modo prevenir el retardo o riesgo
a retardo en el desarrollo psicomotor.

Su prctica en aquellos nios que

presentan algn dficit de desarrollo,
permite en la mayora de los casos,
llevarlos al nivel correspondiente para
su edad cronolgica.

Guia de estimulacin temprana para el facilitador 2009

INTRODUCCION
Actualmente se considera indispensable que los nios tengan
igualdad de oportunidades desde su nacimiento y puedan desarrollar
todo su potencial desde los primeros aos de vida. La estimulacin
temprana es un componente ms de la atencin integral durante la
infancia.
La vigilancia del crecimiento y desarrollo permite la deteccin
oportuna de desviaciones o retrasos en el crecimiento; por otra parte,
los estmulos externos bien dirigidos potencian o corrigen tanto el
crecimiento fsico como el desarrollo.

ESTRATEGIA AMANECE Estimulacion temprana crecimiento y

desarrollo. Mexico 2009
 Desde su nacimiento y durante toda la vida, el nio transita por un proceso
constante de aprendizaje, pero es en los primeros 24 meses de edad cuando
acumula ms informacin, ya que en un corto plazo debe adquirir la gran
mayora de las habilidades y destrezas para desarrollarse plenamente como
persona.
De la gran cantidad y diversidad de estmulos que el nio recibe, toma slo lo
que su madurez y grado de desarrollo le permiten; los estmulos son todo
aquello que provoca la reaccin de alguna de las funciones que los bebs
estn perfeccionando.

ESTRATEGIA AMANECE Estimulacion temprana crecimiento y

desarrollo. Mexico 2009
 Los estmulos pueden ser externos o internos, fsicos y afectivos. La caricia, el
ruido, el silencio, el dolor, la risa, el sol, la voz, todas las cosas que los rodean
son estmulos para el aprendizaje.
Tambin en el aspecto emocional, la estimulacin temprana facilita la relacin
afectiva entre la madre y el nio. Por ello es importante que el personal de
salud o el promotor comunitario establezca una relacin clida con los padres
y el nio, a fin de que se comprenda que ste no aprende slo con los
ejercicios, sino tambin con el contacto fsico y las relaciones cariosas. Para
ello es muy importante que se utilicen como estimuladores los momentos
placenteros, como el de la alimentacin, el bao o el cambio de paal y ropa.

ESTRATEGIA AMANECE Estimulacion temprana crecimiento y

8
desarrollo. Mexico 2009
 Si se detecta que un nio presenta retraso en el desarrollo, se lo debe
involucrar en actividades de estimulacin que lo lleven al nivel que le
corresponde de acuerdo con su edad; esas actividades deben ser vigiladas
por personal especializado en la causalidad del problema identificado.

ESTRATEGIA AMANECE Estimulacion temprana crecimiento y

desarrollo. Mexico 2009
 La OMS estima que 10% de la poblacin de cualquier pas est constituido
por personas con alguna tipo de discapacidad. La presencia de algn
miembro con discapacidad en los hogares, se indag en los Censos
Nacionales de Poblacin y Vivienda del 2007.
Se entiende por persona con discapacidad, a aquella que tiene alguna
dificultad permanente fsica o mental, que limita una o ms actividades de
la vida diaria.
Los resultados censales sealan que en 735 mil 334 hogares, que
representan el 10,9% del total de hogares del pas, existe al menos una
persona con discapacidad fsica o mental, mientras que en el 89,1% (6
millones 18 mil 740) de hogares no existen personas con discapacidad .
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OMS
Discapacidad es un trmino general que abarca las
deficiencias, las limitaciones de la actividad y las
restricciones de la participacin.
Las deficiencias son problemas que afectan a una
estructura o funcin corporal; las limitaciones de la
actividad son dificultades para ejecutar acciones o
tareas, y las restricciones de la participacin son
problemas para participar en situaciones vitales.
Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno
complejo que refleja una interaccin entre las
caractersticas del organismo humano y las
caractersticas de la sociedad en la que vive.

http://www.who.int/topics/disabilities/es/
 No es conocido en la actualidad el nmero de nios peruanos que tienen
retraso en el desarrollo mental, motor, social y emocional como consecuencia
del deficiente estado de salud y nutricin y del ambiente fsico desfavorable
que rodea la gestacin, el nacimiento y los primeros aos de vida en
condiciones de exclusin.
Sin embargo, de acuerdo a los resultados de la ltima encuesta ENDES 2010 ,
se sabe que el 17.9% de los menores de cinco aos presenta desnutricin
crnica y el 50.3% de las nias y nios de 6 a 36 meses present anemia
nutricional.
Estos datos son suficientes para asumir que esta proporcin de nios tendr
deficiencias en el desarrollo, puesto que el retardo en el crecimiento fsico y
la presencia de anemia son dos marcadores importantes de ambientes
desfavorables para el crecimiento y desarrollo.

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Aspectos bsicos
La estimulacin temprana fue creada para atender a nios con problemticas
especficas, como accidentes, problemas, trastornos al nacimiento o que viven en
medios sociales hostiles.
Sin embargo, en virtud de los exitosos resultados, la estimulacin temprana se ha
extendido y ahora se recomienda para todos los nios como una prctica comn
para estimular su crecimiento armnico individual y familiar.
Antes se crea que estos programas deban efectuarse en centros especficos,
pero al conocerse el beneficio de su aplicacin para todos los nios, hoy pueden
realizarse en el hogar y en espacios habilitados en las unidades de salud; la idea
es capacitar a las madres en las intervenciones con sus bebs, dentro de un
entorno afectivo, clido y placentero.
El simple hecho de baar al beb, cambiarle el paal, sonrerle y platicarle
mientras se desarrollan estas actividades implica ya una estimulacin.
ESTRATEGIA AMANECE Estimulacion temprana crecimiento y
desarrollo. Mexico 2009
DEFINICIONES OPERATIVAS
Norma CRED MINSA 2011 pg. 16-18
 Crecimiento
Proceso de incremento de la masa corporal de
un ser vivo, que se produce por el aumento en
el nmero de clulas (hiperplasia) o de su
tamao (hipertrofia).
Es un proceso que est regulado por factores
nutricionales, socioeconmicos, culturales,
emocionales, genticos y neuroendocrinos. Se
mide por medio de las variables
antropomtricas: peso, talla, permetro
ceflico, etc.

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 Desarrollo
Proceso dinmico por el cual
los seres vivos logran mayor
capacidad funcional de sus
sistemas a travs de fenmenos
de maduracin, diferenciacin
e integracin de sus funciones,
en aspectos como el biolgico,
psicolgico, cognoscitivo,
nutricional, sexual, ecolgico, Bebe de 3 meses: tiene ms fuerza en su cuello y
puede levantar la cabeza durante algunos minutos
cultural, tico y social. cuando est recostado de espalda. Al estar boca abajo
mantiene su cabeza elevada y firme al menos por 1
Se encuentra influenciado por minuto y comienza a echar los brazos hacia adelante
para apoyarse en sus codos.
factores genticos, culturales y
ambientales. Norma CRED MINSA 2011 pg. 16-18
Control de Crecimiento y Desarrollo
Conjunto de actividades peridicas y sistemticas desarrolladas por el
profesional enfermera(o) o mdico, con el objetivo de vigilar de
manera adecuada y oportuna el crecimiento y desarrollo de la nia y
el nio; detectar de manera precoz y oportuna riesgos, alteraciones o
trastornos, as como la presencia de enfermedades, facilitando su
diagnstico e intervencin oportuna disminuyendo defi ciencias y
discapacidades.

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Riesgo para Trastorno del Desarrollo

Es la probabilidad que tiene una nia o un nio por sus antecedentes

pre, peri o postnatales, condiciones del medio ambiente o su entorno
(factores de riesgo), de presentar en los primeros aos de la vida,
problemas de desarrollo, ya sean cognitivos, motores, sensoriales o
de comportamiento, pudiendo ser stos, transitorios o definitivos.

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Trastorno del Desarrollo

Es la desviacin significativa del curso del desarrollo, como

consecuencia de acontecimientos de salud o de relacin con el
entorno que comprometen la evolucin biolgica, psicolgica y social.
Algunos retrasos en el desarrollo pueden compensarse o neutralizarse
de forma espontnea, siendo a menudo la intervencin la que
determina la transitoriedad del trastorno. Operativamente se aprecia
al determinar el perfi l de desarrollo como resultado de la evaluacin
a travs de instrumento definido en la presente norma.

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 Crecimiento Adecuado o Normal
Condicin en la nia o nio que
evidencia ganancia de peso e
incremento de longitud o talla de
acuerdo a los rangos de
normalidad esperados ( 2 DE). La
tendencia de la curva es paralela a
las curvas de crecimiento del
patrn de referencia vigente.

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Crecimiento Inadecuado o Riesgo del Crecimiento

Condicin en la nia o nio que evidencia, prdida, ganancia mnima

o ganancia excesiva de peso, longitud o talla, por lo tanto la tendencia
de la curva no es paralela a las curvas del patrn de referencia
vigente, an cuando los indicadores P/E o T/E se encuentran dentro
de los puntos de corte de normalidad ( 2 DE).

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Instruye al nio en el camino correcto,
y aun en su vejez no lo abandonar.
Proverbios 22:6