Atributos del movimiento

(habilidades motoras)

1) Coordinacin:
Capacidad para integrar distintos movimientos aislados en una
actividad compleja. Uso simultaneo y coordinado de varios
msculos.
2) Ritmo:
Implica un movimiento fluido, medido y balanceado.
Dos aspectos:
a) El flujo del movimiento con que se repite la secuencia.
b) copiar o crear una serie de secuencias concurrentes.
3) Flexibilidad:

Capacidad para mover con facilidad las partes del cuerpo

en mutua relacin, con la extensin y flexin mxima de
las articulaciones.
4) Velocidad:
Ritmo que se logra durante una secuencia de movimientos y
no al tiempo de reaccin.
5) Agilidad:
Capacidad para reaccionar con rapidez en el movimiento
corporal.
6) Equilibrio:
Mantenimiento de una posicin determinada, reduciendo al mximo
el contacto con la superficie.

Existen 3 clases:

1. Equilibrio esttico: El apoyo es estable y la persona no esta en

locomocin.

2. Equilibrio dinmico: La superficie esta en movimiento.

3. Equilibrio del objeto: Apoyar un mnimo del cuerpo en algo y

dejarlo caer.
7) Fuerza:
Impulso que se ejerce con todo el cuerpo o con una o ms
partes del mismo.
8) Resistencia:
Comprende dos aspectos:

a) Muscular: Capacidad para persistir en la actividad fsica

b) Cardiorrespiratoria: Capacidad del cuerpo para emplear

el oxigeno con el mximo posible de eficiencia.
9) Extensin del movimiento en el espacio:
Grado de desplazamiento del cuerpo durante el movimiento.
Existen 4 grados:
a) Locomocin: Mayor grado de extensin del movimiento
(cambio de locus)
b) Cambios de posicin corporal: Cambio en las relaciones
espaciales de las partes esquelticas del cuerpo entre s.
c) Movimientos parciales: Uso de las partes del cuerpo en
forma independiente de otras partes.
d) Contracciones isomtricas: Movimientos de los msculos
nicamente sin la estructura esqueltica del cuerpo.
 El esquema corporal

Shilder (1935) Organizacin de todas las sensaciones referentes al

propio cuerpo (principalmente tctiles, visuales y propioceptivas) en
relacin con los datos del mundo exterior.

Es el resultado de la experiencia del

cuerpo, de la que el individuo toma poco a
poco conciencia
La organizacin del esquema corporal implica:

percepcin y control del propio cuerpo

equilibrio postural
lateralidad bien definida y afirmada
independencia de los segmentos con respecto al tronco y
unos respecto de otros.
dominio de las pulsiones e inhibiciones ligado a los
elementos citados y al dominio de la respiracin
Para De Lievre y Staes (1992) el esquema corporal es el
conocimiento y la conciencia que uno tiene de si mismo;

1.- nuestros limites en el espacio (morfologa)

2.- nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad)
3.- nuestras posibilidades de expresin a travs del cuerpo
( mmica, actitudes)
4.- el conocimiento verbal de los diferentes elementos
corporales
5.- las percepciones de las diferentes partes de nuestro
cuerpo
El desarrollo del esquema corporal se
ajusta a dos leyes psicofisiolgicas:

1) Ley cfalo- caudal: El desarrollo

se extiende a travs del cuerpo
desde la cabeza a los pies, ( los
progresos y funciones empiezan por
la cabeza y se extienden al tronco).

2) Ley prximo distal: El desarrollo

procede del centro a la periferia, del
eje central del cuerpo hasta las
extremidades, ( control del tronco-
habilidad manual)
 Imagen corporal

Resultado de toda la actividad de sensacin y movimiento que

vive el individuo humano, constituyendo una representacin
mental que es la sntesis de todos los mensajes, estmulos y
acciones.

*Somatognosia: El cuerpo como objeto de percepcin

*Conciencia de s: El cuerpo como objeto de representacin

 Etapas de la elaboracin del esquema corporal

1 ETAPA ( 0-2 aos): Enderezamiento y movimiento de la cabeza,

tronco.
2 ETAPA ( 2-5 aos): Dominio en el manejo del cuerpo.
* La motilidad: Movimiento de las partes del cuerpo
* La cinestesia: Desplazamiento corporal en el espacio
3 ETAPA ( 57 aos): Mayor desarrollo de las posibilidades del control
postural y respiratorio (izquierda- derecha)
4 ETAPA ( 7-11 aos): Elaboracin definitiva de la imagen corporal,
toma de conciencia de los elementos del cuerpo.
 Coordinacin Motriz

Posibilidad que tenemos de ejecutar acciones que implican una

gama diversa de movimientos en los que interviene la actividad de
determinados segmentos, rganos o grupos musculares y la
inhibicin de otras partes del cuerpo.

* Coordinacin global: Movimientos que ponen en juego la accin de

diversas partes del cuerpo y que implica locomocin.

* Coordinacin segmentaria: Movimientos ajustados por

mecanismos perceptivos de carcter visual.
 Desarrollo de la coordinacin motriz
Marcha -marcha lateral 9/ 18 meses
-primeros pasos
- caminar
Carrera -arrancada y bloqueo 2 /3 aos
- Cambio de direccin 4 /5 aos
Salto - Sobre los dos pies 2 /3 aos
- Sobre un solo pie 4 aos
- Sobre un pie y sobre otro 5 aos
Arrastrase y rodar - Movimiento lento 9 meses
- Movimiento rpido 12 meses
- Volteretas 4 /5 aos
Lanzar y capturar - Prensin palmar 5 /6 meses
- Pinza pulgar- ndice 9 meses
- Accin del tronco 2 /5 aos
- Accin global del cuerpo 6 / 8 aos
Trepar - Gatear 7 /12 meses
- Subir escaleras gateando 13 /15 meses
- Escalamientos 2 / 6 aos
 La coordinacin visomotriz
Ejecucin de movimientos ajustados por el control de la visin.
Relacin que se establece entre la vista y la accin de las
manos

El desarrollo de la coordinacin culo - manual tiene una

enorme importancia en el aprendizaje de la escritura, por lo que
supone de ajuste y precisin de la mano en la prensin y
ejecucin de los grafemas.
La vista facilita la ubicacin de los trazos en el rengln juntos o
separados.
( lanzar y recibir)
 La lateralidad
Es la preferencia por razn del uso ms
frecuente y efectivo de una mitad lateral del
cuerpo frente a la otra.
Eje corporal
Como consecuencia permite, posteriormente, la
proyeccin de estas referencias sobre el mundo
y sobre los dems y, por tanto, permite la
organizacin del espacio. La orientacin espacial
se produce por referencia a este eje
corporal.
La motricidad fina y la grafomotricidad: las praxias.

Desde el punto de vista psicosocial, la mano nos posibilita la

autonoma, el dominio, el descubrimiento corporal, la exploracin
espacial, la relacin con los otros.
En definitiva, la mano nos permite la adaptacin al mundo fsico y
social.
Al referirnos a la motricidad fina estamos hablando de las praxias,
sistemas de movimientos coordinados en funcin de un resultado o
intencin y no como fruto del reflejo.
 No resulta extrao que las dificultades prxicas o psicomotoras puedan implicar
dificultades especficas del lenguaje, principalmente porque stas se materializan
mediante alteraciones de la accin, tanto en la oromotricidad (motricidad del habla)
como en la micromotricidad (motricidad fina como la de la escritura).

La grafomotricidad tiene por objeto el anlisis de los procesos que intervienen en la

realizacin de las grafas. La grafa es el trazo resultante de un movimiento. Si podemos
repetir un trazo de manera idntica entonces se ha interiorizado. El desarrollo
grafomotor necesita como requisito previo la consecucin de determinados logros:
- coordinacin visomotriz ajustada,
- constancia de la forma,
- memoria visual y auditiva suficiente,
- correcta prensin,
- coordinacin entre prensin (del lpiz) y presin (sobre el papel),
- automatizacin del barrido (de izquierda a derecha y de arriba a abajo),
- capacidad de codificar y descodificar seales visuales y auditivas,
- automatizacin encadenada de las secuencias (meloda cintica).
 INTERVENCIN PSICOMOTRIZ
Por un lado existe una orientacin clnica, que parte del diagnstico y
establece un tratamiento, normalmente individual y basado en
propuestas concretas y funcionales.

por otra parte existe una orientacin educativa, que parte de un

programa, utiliza la observacin, trabaja normalmente con grupos de
edad y cuyas propuestas son menos determinadas.
El juego
Gracias a este, el nio puede:
reducir las consecuencias de sus errores (exploracin)
superar los lmites de la realidad (imaginacin, simbolizacin),
proyectar su mundo interior y mostrar su forma de ser (creatividad,
espontaneidad)
divertirse, incorporar modelos y normas (asimilacin)
y desarrollar su personalidad
Hacia los dos aos, los nios y las nias empiezan a poder representar
lo que no est presente.
Aparecen los juegos de ficcin

En torno a los siete aos el juego infantil sufre una reorientacin:

Aparecen los juegos de reglas

Un tipo de juego que aparece de manera transversal al desarrollo: se

trata de los juegos de construccin
 El juego slo necesita tres condiciones para desarrollarse
adecuadamente
un tiempo, un espacio y un marco de seguridad. Estas tres cosas se
encuentran en la intervencin psicomotriz: una sesin, una sala y un
psicomotricista.
Las condiciones son favorables, la actividad es coherente con el
desarrollo de los patrones evolutivos de desarrollo (afectivo, cognitivo
y motor), slo queda saber utilizarlo de manera rentable para el
objetivo de la intervencin psicomotriz.