Principios

Observacin
CIENCIA Leyes generales
Razonamiento

Conocimiento Pilares Clasificacin

Intuitivo Refutabi Reproducibili

lidad dad Formales Fcticas
Vulgar
Naturales Sociales
Religioso
Fundamentado
sistematizado
Filosfico
Investigacin
cientfica Emprico
Cientfico
Experimental
Objetivo Comunicable Metdico
Sistemtico
Verificable Predictivo Provisorio

CATEGORIZACIN
Universidad Nacional de Crdoba
Escuela de Enfermera

INTRODUCCIN A LA ENFERMERIA
Modelos y Teoras

2017
Lic. Velazquez Cndida
Lic. Esp. Emilio Guevara
Modelos y Teoras
 Modelo
Un modelo es una idea que se explica mediante una visualizacin
simblica y fsica.

Los modelos pueden utilizarse para facilitar el razonamiento sobre

los conceptos y las relaciones que existen entre ellos.

El modelo es una representacin esquemtica de alguno de los

aspectos de la realidad
 Modelo Conceptual

Ideas universales acerca de los individuos, grupos, situaciones y

acontecimientos de inters para una disciplina que describe un ideal
a lograr, estn formados por ideas abstractas y generales (conceptos)
y por las proposiciones que especifican sus relaciones.
 Teora

"Un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones que

proyecta una visin sistemtica de los fenmenos,
estableciendo para ello las relaciones especificas entre los
conceptos a fin de describir, explicar,
predecir y/o controlar los fenmenos "
Componentes de las Teoras

Ordenacin de los
Asociaciones enunciados y
tericas/operativas asociaciones en
premisas y ecuaciones

Ordenacin de
Definiciones
conceptos y
tericas/operativas
definiciones
 Metaparadigma
Elementos caractersticos y definitorios de nuestra prctica. Estos elementos
son: persona, entorno, salud, enfermera y cuidado.

Fenmenos nucleares de la disciplina enfermera

Receptor de los cuidados enfermeros
PERSONA Individuo-Familia-Comunidad
Aspectos, situaciones, fenmenos, que inciden en la salud de las personas y
ENTORNO en la actuacin enfermera
SALUD Meta de los cuidados enfermeros

ROL Naturaleza de la enfermera. Servicio de ayuda especifico, demandado por la

PROFESIONAL sociedad que es ofrecido de forma legtima nicamente por las enfermeras.
 PAUL BECK - 1976 Relacin
entre la
Tendencia Ecologista: relacin entre la salud y .
naturaleza y el medio ambiente con la salud
Tendencia Existencialista: relacin entre la
salud y las caractersticas psicolgicas de los
individuos.
Tendencia Csmica: relacin entre la salud y el
medio ambiente que rodea al sujeto.
Tendencia Sociolgica: relacin entre la salud y
la dinmica social
 UNED, 1981 Identificacin del
papel de la
enfermera
Tendencia Naturalista: papel de la enfermera durante el cuidado

es poner al sujeto en las mejores condiciones

para qu la naturaleza acte sobre l.
Tendencia de suplencia y ayuda: sustituir al
sujeto a la vez que le ayuda a conseguir el
mximo nivel de independencia posible.
Tendencia de interrelacin: papel de la
enfermera, establece una relacin con la
persona a la que cuida, obtenindose de dicha
relacin un beneficio para ambas.
 ANN MARRINER, 1989 Significado
que tiene la
enfermera
Tendencia Humanista: consideran la enfermera como un
arte y una ciencia.
Tendencia de Relaciones interpersonales: enfermera
como una relacin interpersonal, siendo sta el elemento
clave en el proceso de cuidar.
Tendencia de Sistemas: enfermera como un sistema
explicando el proceso de cuidar a travs de la Teora de
Sistemas.
Tendencia de Campos energticos: la enfermera en
trminos de intercambio y conservacin de la energa,
siendo sta el elemento clave en el proceso de cuidar.
 MARRINER Y RAILE, 1994 Nivel de
desarrollo
Filosofas: basados en anlisis, razonamiento y argumentos alcanzado
lgicos para identificar los fenmenos y los conceptos
tericos. Los modelos considerados filosofas nos muestran
la enfermera como una combinacin de arte y ciencia.
Modelos conceptuales: aparecen identificados y definidos
los conceptos involucrados en el proceso de cuidar
Teoras de enfermera : muestran las relaciones entre los
conceptos implicados en el proceso de cuidar desarrollando
enunciados tericos que responden a las preguntas
planteadas en el campo de la enfermera
 SUZANNE KROUAC, 1996
Paradigma de la categorizacin: Los fenmenos son divisibles en
categoras, clases o grupos definidos, considerados como
elementos aislables o manifestaciones simplificables.
Paradigma de la integracin: Es una prolongacin del paradigma
de la categorizacin al reconocer los elementos y las
manifestaciones de un fenmeno e integrar el contexto especfico
en que se sita un fenmeno;
Paradigma de la transformacin: En las condiciones de cambio
perpetuo y de equilibrio, la interaccin de fenmenos complejos
se percibe como el punto de partida de una nueva dinmica aun
ms compleja; se trata de un proceso recproco y simultneo de
interaccin.
 S. KROUAC Y COLS. 1996 Comparten la
misma
Escuela de necesidades: definen la accin de la orientacin
enfermera como la satisfaccin de las necesidades
fundamentales de la persona o de sus capacidades para el
autocuidado.
Escuela de la interaccin: descripcin del modo en que
desarrolla su accin la enfermera, sealando que se trata
de un proceso de interaccin entre la persona y la
enfermera.
Escuela de los efectos deseables: inters que
demuestran por hacer patente cul es el resultado que
esperan obtener de su actuacin. Es decir este grupo de
teorizadoras han intentado conceptualizar los resultados
o los efectos deseables de los cuidados enfermeros.
 S. KROUAC Y COLS. 1996
Escuela de la promocin de la salud: inters que
demuestran por destacar el importante papel que
los cuidados de enfermera tienen sobre la
promocin de la salud ampliando su accin a la
familia.
Escuela del ser humano unitario: inters que
demuestran por hacer patente quin es y cmo es el
receptor de los cuidados de enfermera.
Escuela del caring: inters que demuestran por la
cultura y lo que denominan caring. Este nuevo
concepto implica un cuidado centrado en la cultura,
los valores y las creencias de las personas.
 CLASIFICACIONES DE LOS MODELOS Y TEORAS
ANN SUZANNE
PAUL BECK, UNED, MARRINER S. KROUAC Y
MARRINER, KROUAC,
1976 1981 Y RAILE, 1994 COLS.,1996*
1989 1996*
-Escuela de Necesidades
-Tendencia -Tendencia
-Tendencia -Filosofas -Paradigma de
Ecologista Humanista
Naturalista Categorizacin -Escuela de Interaccin
-Tendencia -Tendencia
-Tendencia -Modelos -Paradigma -Escuela de efectos
Existencialista de relaciones
suplencia Conceptuales de integracin Deseables
interpersonales
y ayuda
-Escuela de promocin de la
-Tendencia -Tendencia
-Tendencia de -Teoras -Paradigma de salud
Csmica de sistemas
Interrelacin de nivel medio transformacin
-Escuela del ser humano
-Tendencia
unitario
-Tendencia de campos
Socilogica energticos
-Escuela del caring

* Aunque la fuente de la que se han obtenido los datos es Krouac, S. El pensamiento enfermero, las autoras sealan que segn la fuente citada la
identificacin de paradigmas ya estuvo recogida por Fitzpatrick, 1989 y Fawcet en 1995.
** Aunque la fuente de la que se ha obtenido los datos es Krouac, S. El pensamiento enfermero, las autoras sealan que segn la fuente citada la
clasificacin por escuelas ya fue recogida por A.I. Meleis, 1991.
 Ej.: FLORENCE NIGHTINGALE.
TEORIA DEL ENTORNO
Persona: ser humano afectado por el entorno y
bajo la intervencin de una enfermera,
denominada por Nightingale como paciente.
Entorno: condiciones y fuerzas externas que
afectan a la vida. lo que rodea al paciente.
Salud: bienestar mantenido. Para Nightingale la
enfermedad se contempla como un proceso de
reparacin instaurado por la naturaleza.
Enfermera: la que colabora para proporcionar
aire fresco, luz, calor, higiene, tranquilidad. La
que facilita la reparacin de una persona.
*
Resumiendo-actividad
 META-PARADIGMA
Tendencia Tendencia Tendencia Tendencia
Ecologista Existencialista Csmica Soci-logica
PAUL BECK, 1976
Tendencia Tendencia suplencia Tendencia de
Naturalista y ayuda Interrelacin
UNED 1981
Tendencia Tendencia de relaciones Tendencia Tendencia de campos
Humanista interpersonales de sistemas energticos
ANN MARRINER, 1989
Filosofas Modelos Conceptuales Teoras de nivel medio
MARRINER Y RAILE, 1994
Paradigma de Paradigma Paradigma de
Categorizacin de integracin transformacin
SUZANNE KROUAC 1996
Escuela de Escuela de Escuela de Escuela de promocin Escuela del ser Escuela del
Necesidades Interaccin efectos Deseables de la salud humano unitario caring
S. KROUAC Y COLS.,1996
Muchas Gracias