CAUSAS DE LA INDISCIPLINA Y

SU RELACION CON LA
AUTOESTIMA
 Una de las cuestiones actuales de la pedagoga es la
educacin de los escolares en un espritu de
disciplina.
Autoestima

Causas

Disciplina
Indisciplina
En la actualidad se tropieza con un gran numero de
alumnos indisciplinados, cuyo comportamiento no
responde a las exigencias de la escuela ni de la sociedad
El primer grupo esta divido de la siguiente manera:
Alumnos cuyo proceder indisciplinado se debe a reacciones
emocionales y conflictos; imposibilidad de poseer una
posicin en el grupo. Relacin con el autoestima.

Alumno para el cual la escuela no es el principal centro

de atencin, sino mantener su posicin en el grupo.

Alumnos que van ganando una posicin en la escuela

mediante su comportamiento indisciplinado

Alumnos indciles.
 El segundo grupo esta divido de la siguiente
manera:
Lo integran cuya indisciplina ha surgido como consecuencia de
una mala organizacin de su conducta; o desconoce las reglas de
conducta o no ha podido practicar a travs de su experiencia.

Escolares cuyo comportamiento subyace el desbloqueo motriz, la

impulsividad y la inquietud motora.
 QUE ES LA INDISCIPLINA ENTONCES
DOS CATEGORIAS

A) Todos los alumnos que vulneren sistemticamente las normas

escolares establecidas, no obedezcan todos los requerimientos de los
adultos, se muestren groseros con ellos , entorpecen la marcha de las
clases en el aula, hacen fracasar distintas medidas de orden escolar,
rien, no acatan el rgimen interior, ofenden a los pequeos y
cometen una serie de faltas graves.
 QUE ES LA INDISCIPLINA ENTONCES

DOS CATEGORIAS

B) Alumnos quienes, no obstante observar las reglas establecidas, lo

hacen forzadamente, por temor, ambicionando algo y no porque lo
desee y estime necesario comportarse as, ni tampoco acatan
voluntariamente las exigencias correspondientes.
Personalidad
Los problemas de disciplina y sus causas . La disciplina y la gestin En el aula .
Estados Unidos : Macmillan Publishing Company

Las causas de la indisciplina de los (las estudiantes,

no se encuentran nicamente en el Centro
Educativo (Edwards, 1993 ); estas se pueden
ubicar en cinco niveles:
El Hogar y familia.
La sociedad en si misma.
Condiciones escolares.
Procedimientos administrativos del C.E-
Relacin Maestro Alumno.
 Que relacin existe entonces con el o la
AUTOESTIMA ?
Uno de los principales determinantes de la autoestima,
segn Erikson (1982), es la perspectiva de los nios
acerca de su capacidad para el trabajo productivo. El
tema central de la tercera infancia es industria versus
inferioridad. Los nios necesitan aprender las
habilidades que son valoradas en su sociedad. Los
varones Arapesh de Nueva Guinea aprenden a hacer
arcos y flechas; las nias Arapesh aprenden a plantar,
desbrozar y cosechar. Los nios Inuit de Alaska
aprenden a cazar y pescar. Los nios en pases
industrializados aprenden a leer, escribir, contar y usar
computadoras.
 Que relacin existe entonces con el o la
AUTOESTIMA ?
 El pensar correcto me lleva
a la Verdad.
El sentir correcto me lleva a
la Bondad.
El hacer correcto me lleva a
la armona, equilibrio y
belleza.
Segn Slavina No existen nios indisciplinados,
sino nios desocupados, esto nos quiere decir
que mientras que un nio no tenga en que
descargar su potencial (trabajos y actividades),
buscara el medio para saciarlo (molestar, gritar,
golpear, etc.). Por eso es importante
mantenerlos ocupados el mayor tiempo
posible y a su vez informarles claramente que
es lo que tienen que hacer despus de
terminar cada actividad
 Cmo incide la familia ?

La familia en la sociedad tiene importantes

tareas, que tienen relacin directa con la
preservacin de la vida humana como su
desarrollo y bienestar. Las funciones de la
familia son:
1. Funcin biolgica
2. Funcin educativa
3. Funcin econmica
4. Funcin socializadora
5. Funcin protectora
 La familia y su funcin socializadora

La familia es el principal agente o factor de la Educacin,

incluso podemos decir que es el factor fundamental del ser
humano. Su funcin educadora y socializadora est en base a
que como institucin, supone un conjunto de personas que
aceptan, defienden y transmiten una serie de valores y normas
interrelacionados a fin de satisfacer diversos objetivos y
propsitos.
La meta de la familia es socializar al individuo. En los primeros
aos de vida el nio est todo el tiempo en contacto con la
familia, y se van poniendo los cimientos de su personalidad
antes de recibir cualquier otra influencia. Los padres en este
proceso de socializacin actan como modelos que los hijos
imitan.
 El agente de socializacin primero en el orden
temporal, y de gran importancia es la familia. En
nuestra sociedad, las agrupaciones familiares
desempean un papel casi insignificante en la vida
social del individuo. Los padres ya no aparecen
exclusivamente responsables de la Educacin de
sus hijos; esta funcin debe ser compartida con el
Estado.
De la familia extensa se ha pasado a la familia
nuclear. Se habla de una situacin de crisis, pero lo
cierto es que aun con todos estos cambios, la
familia sigue siendo un apreciable agente de
socializacin ya que a lo largo de su vida, el hombre
va compartiendo valores con los miembros de su
grupo.
Funcin Educativa de la familia

La familia educa mltiples facetas de la personalidad, a

distintos niveles. Lo ms superficiales de estos niveles
(Educacin intelectual, Educacin cvica, Educacin esttica,
etc.) son los que pueden confiarse a otras instituciones
sociales, como a la escuela. Los ms fundamentales, en
cambio, como la intimidad y el calor familiar, son casi
imposibles de ser trasferidos .

La accin educadora se extiende a los padres tanto como a los

hijos. Esta formacin de los sentimientos abarca: Educacin
esttica, Educacin moral y Educacin de la sensibilidad. Si en
estas cosas falla la familia, es dudoso que alguien ms pueda
sustituirla. Tambin compete a los padres el educar la
voluntad de sus hijos su capacidad de esfuerzo, de entrega y de
sacrificio, su espritu de cooperacin y su capacidad para el
amor
 Cmo incide el Docente o Maestro ?

Objetivo fundamental de la actividad

pedaggica del Maestro es dotar a los
educandos de conocimiento cientfico,
concepcin del mundo, una autoconciencia y
una valoracin de su conducta, de sus actos,
del camino de su vida, de sus aspiraciones y
acciones, desarrollar y formar su iniciativa
social e independencia cognoscitiva.
 TACTO PEDAGOGICO?
Actitud reflexiva y atenta del pedagogo hacia
los alumnos, hacia la colectividad infantil en
su conjunto, la cautela en cuanto a las
conclusiones y decisiones que pueden afectar
el amor propio del escolar, menoscabar su
autovaloracin y paralizar su influencia
positiva sobre l.
 Falta de atencin o indiferencia hacia los alumnos . Falta de planificacin
del maestro, no ingresa a tiempo en horarios establecidos etc.

Ausencia o errnea proyeccin de figuras de autoridad. Los

nios poseen la capacidad de percibir las debilidades o errores de
los adultos y sacar provecho de eso.
Maltrato fsico, verbal y psicolgico.

Falta de vocacin del docente.

Conflictos entre los mismos maestros.

 Causas de
Acuerdo al Alumno