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A Matemtica

como um texto
Aes Integradas PactoPnaic, Bahia, 2016
Caderno 7
Alm de facilitar a compreenso da realidade, a Matemtica pode
ser tomada como base para o desenvolvimento de alguns aspectos
dos conhecimentos de outros campos do saber.

Representar, falar, escutar, escrever e ler so habilidades de


comunicao que tambm fazem parte da aprendizagem da
Matemtica na perspectiva do letramento, uma vez que
favorecem a criao de vnculos entre os conhecimentos informais
e a linguagem simblica prpria da Matemtica.

(SANTOS, 2015, p. 30)


No processo de alfabetizao das crianas, a Matemtica uma
aliada que coopera no processo de comunicao e no
desenvolvimento de mltiplas linguagens.

As ideias matemticas esto presentes em diversos suportes


textuais como mapas; contas de gua, luz e telefone; panfletos de
lojas e supermercados; outdoors; textos instrucionais; textos
escolares, dentre outros.

(SANTOS, 2015, p. 30)


Ateno:
Sugerimos que eles sejam coloridos, sem muita
poluio visual, e que as imagens estejam claras
para as crianas.

importante que esse trabalho do professor


ocorra em sintonia com os Direitos de
Aprendizagem em Matemtica, relacionados s
atividades cotidianas.

(SANTOS, 2015, p. 33).


H textos que circulam pela sociedade e apresentam uma linguagem
matemtica, mas essa linguagem s ajuda a constituir sentido para aqueles
que conseguirem mobilizar os conhecimentos matemticos durante a
leitura, e so estes mesmos conhecimentos que podem auxiliar na resoluo
de problemas da rea de Matemtica (SANTOS, 2015, p. 35).

Produzir situaes de aprender Matemtica utilizando textos que circulam


pela sociedade criar condies para desenvolver a habilidade de
comunicao escrita e oral (SANTOS, 2015, p. 36).

O que nos faz constatar a importncia dos tempos didticos da PDAM:


Matematizar com Jogos e Desafios;
Matematizar na Roda de Conversa;
Matematizar com Registro.
Sequncias Didticas:
A aplicao de SD requer do professor a organizao do ambiente e o planejamento intencional das
partes que compem a sequncia em resposta ao contedo que ser trabalhado (SANTOS, 2015, p. 36).

1) Dirio das aulas de Matemtica


Os registros escritos revelam facilidades, lacunas ou dificuldades de aprendizagem em
Matemtica, desde erros conceituais como tambm a prpria dificuldade de escrever sobre
Matemtica, sendo esta ltima uma forte maneira de exercitar e enriquecer o vocabulrio
matemtico (SANTOS, 2015, p. 39).

2) A Matemtica nas regras e relatrios de jogos


As vrias formas de registro possibilitam a produo e apropriao de sentidos prprios do
objeto matemtico pelas crianas, a produo de significados compartilhados entre alunos e o
professor no contexto das aulas, alm da reflexo do professor sobre sua prtica (SMOLE, 2001
apud SANTOS, 2015, p. 41).
A Matemtica
como texto: um
exemplo da
PDAM
PDAM 2 Ano
2 Etapa, 3 Semana, 2 Dia
(p. 100-101)
Encarte Cesta Bsica
Referncias:

SANTANA, Eurivalda R. dos S. et al. Alfabetizao Matemtica: manual


do professor. Salvador: Secretaria de Educao do Estado Bahia/Instituto
Ansio Teixeira, 2013.
SANTOS. Francely Aparecida dos. A Matemtica como um texto. IN:
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria
de Apoio Gesto Educacional Pacto Nacional pela Alfabetizao na
idade Certa: Alfabetizao matemtica na perspectiva do letramento.
Caderno 07. Braslia, 2015. p. 30-41.