EL GRUPO COMO

PODER EDUCADOR
Integrantes: Tello Mariana.
Quezada Maetzin
Gmez Cinthya.
Degardin Celine.
Darjo Aline.
La fuerza del grupo puede traducirse
en fuerza educadora o modeladora

En la concepcin moderna, el eje de

actividad es el educando ubicado en
un GRUPO SOCIAL.
1. Confluencias entre Educacin
y Dinmica de Grupos

Segn Dewey nunca educamos directa

sino indirectamente a travs del
medio ambiente.
 Educar es estricta y nicamente
crear un medio-ambiente que
favorezca las experiencias con su
concomitante aprendizaje.

En la concepcin tradicional no se
buscaba la explotacin de la fuerza
del grupo.
 La concepcin moderna nos lleva a no
ignorar el poder educador del grupo
que es adecuado para generar ciertas
capacidades o aptitudes
 Puede el grupo educar?
La Dinmica de grupos ha sealado
tener varios tipos de efectos.

1. Efecto teraputico.
2. Efecto psicoteraputico.
3. Efecto educativo.
 Lo importante a considerar es
que no hay grupo que pueda
operar si no crea una mnima
organizacin interna.

 3.Educacin y
comunicacin

Dewey hace una distincin entre

educacin y comunicacin, y afirma
que: la comunicacin es participar en
algo en comn y percibir el mismo
grado de conmocin interna que el
otro.
 Las tcnicas de grupo permiten
aprender a comunicarse y aprender a
convivir.

Los grupos se hacen, no nacen (Jack

R. Gibb).
 4. Liderazgo.
Las funciones de liderazgo no pueden ser
patrimonio de unos pocos sino requisito de
muchos.

La educacin, en un sentido moderno, es la

creacin de un sistema de relaciones
humanas, persiguiendo la calidad de tal tipo
de relaciones.
 Los grupos como la humanidad
recorren tres etapas.

Lucha: enfrentamiento de intereses

opuestos.
Coexistencia: tolerancia de intereses
opuestos.
Participacin o colaboracin:
concurrencia en lo comn sin
renunciar a los propios intereses.
 La Dinmica en trminos
generales busca que los
individuos se desarrollen,
crezcan y maduren.
La incorporacin de tcnicas de
grupo de modo ordinario supone
varias cosas:
El replanteamiento del rol del
profesor o maestro.
Los contenidos debern de ser
traducidos a experiencias.
Intentar usar tcnicas de grupo sin
una concepcin educativa es muy
riesgoso.
 Cambiar el concepto de
evaluacin y hacerlo como
una autoevaluacin grupal.
Aproximaciones entre educacin y
dinmica de grupos.

a. Las tcnicas de grupo se ajustan

ms a la concepcin moderna de la
educacin, y permiten satisfacer las
experiencias que sta plantea
b. Permiten educar para la convivencia
enseando a convivir.
c. Permiten el surgimiento de
habilidades diferentes al simple
conocimiento.
d. Permiten efectivamente crecer y
enriquecer la comunicacin
e. Pueden dar salida a ideales de los
educadores que persiguen
renovaciones en la educacin, pero
que no pueden hallar apoyo en los
mtodos tradicionales de la educacin
por la misma naturaleza de estos.
 Pueden promover la aceleracin del
trnsito hacia una ms moderna
educacin.
FIN