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1.

PROFESSOR DO ENSINO
SUPERIOR DE CONTABILIDADE
Vantagens e Desvantagens
1. Algumas Vantagens do Professor
universitrio

1.1 Frias e feriados


1.2 Rotinas
1.3 Estabilidade no emprego
1.4 Finalidade nobre da profisso
1.5 O retorno imediato de sua ao
1. Algumas Vantagens do Professor
universitrio

1.6 Oportunidade de criar e ganhar


mais que os outros
1.7 Uma carreira quase sem
concorrncia
1.8 Rpida projeo
1.9 Outros pontos positivos
2. Requisitos de um Bom Professor

2.1 Dominar a(s) disciplina(s) que leciona

2.2 Gostar da(s) disciplina(s) que leciona

2.3 Gostar dos Alunos

2.4 Ter senso de humor


2. Requisitos de um Bom Professor

2.5 Memria

2.6 Fora de vontade

2.7 Bondade

2.8 Humildade

2.9 Marca
2. LINHAS METODOLGICAS PARA O
ENSINO DE CONTABILIDADE
1. Introduo

Em mdia 41% dos estudantes de Cincias Contbeis


estavam deixando a faculdade sem dominar
adequadamente a tcnica de debitar e creditar; mais da
metade dos formandos deixavam os bancos escolares
desmotivados diante da profisso que estavam
abraando; cerca de 68% achavam que no estariam
preparados para assumir a contabilidade de uma
empresa.
2. Alguns Aspectos que Contribuem para
este Quadro Desanimador
a. As dificuldades eram evidenciadas na
aprendizagem das contabilidades aplicadas
(Comercial, Industrial, Pblica, de Custo),
principalmente porque no havia bom domnio
da Contabilidade Bsica.

b. Como havia excessiva nfase em escriturao


no ensino da Contabilidade Geral, a impresso
era de que a profisso se restringia a isto.
2. Alguns Aspectos que Contribuem para
este Quadro Desanimador

c. Eram ensinados excessos de detalhes


(diversos ajustes no balancete, avaliao de
estoques, mtodos de depreciao),
impedindo que o aluno fosse treinado para
uma viso objetiva e abrangente do ciclo
contbil.
3. CONTABILIDADE INTRODUTRIA
3. Contabilidade Introdutria

Segundo pesquisa da Universidade de Arizona no


primeiro semestre letivo de 1986, 966
estudantes que comearam sua primeira
disciplina com Contabilidade Introdutria foram
interrogados sobre qual seria sua rea de
especializao.
Destes, 155 responderam que Contabilidade seria
sua rea preferida; 134 responderam que
Finanas seria sua escolha.
3. Contabilidade Introdutria

Cinco anos mais tarde (1991) averiguo-se que


esses mesmos estudantes acabaram fazendo
as seguintes opes: 27,5% desistiram de fazer
Contabilidade, enquanto o nmero de
estudantes de Finanas aumentou 33,1%.
Pesquisadores entenderam que o curso de
Contabilidade Introdutria no convenceu
muito os estudantes de que a Contabilidade
um campo dinmico, relevante e atraente para
a especializao profissional.
4. ALGUMAS METODLOGIA
DO ENSINO DA CONTABILIDADE
4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.1 Participao do Estudantes no Processo


de Aprendizagem
A. O Aluno como agente passivo no Processo de
aprendizagem (mtodo tradicional de ensino)
B. O Aluno como agente ativo no Processo de
Aprendizagem
4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.2 Seqncia dos Pontos (distribuio do


contedo da matria a ser ensinada)
A. INFLUNCIA ITALIANA (Escola Contbil Italiana)

B. INFLUNCIA AMERICANA (Escola Contbil Americana)


4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.3 Finalidade ou Objetivo do Curso


(pblico-alvo)

A. Ensino da Contabilidade Geral para No-Contadores


B. Ensino da Contabilidade Geral para Futuros
Contadores
4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.4 Abordagem Sobre Legislao e Outros


Atrativos no Ensino da Contabilidade
Geral
A. Contabilidade Pura
B. Dando um Tempero Fiscal e Mostrando a Utilidade
de Cada Tpico
4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.5 Instrumentos de Ensino


Retroprogetor
Giz e Lousa/Anotaes em Quadros
Microcomputadores
Livros - textos
4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.6 Dosagem de Matria Transferida


ao Estudante
A. Transferncia Igualmente para Toda a Classe
B. Transferncia de Acordo com a Capacidade
Individual
4. Algumas Metodologias do Ensino de
Contabilidade

4.7 Quantidade e Complexidade da


Matria
4.8 nfase Prtica x Terica
4.9 Apresentao Didtica do Dbito
e Crdito
3. DISCUSSO SOBRE
METODOLOGIAS DE ENSINO
APLICVEIS
CONTABILIDADE
1. Introduo

Descrevemos, na seqncia, alguns mtodos


por ns aplicados que podero ajudar na
obteno de melhores resultados no ensino.
bom lembrar que h trs formas de se entender
a informao mais facilmente: visual (por meio
da viso); auditiva (aprende-se ouvindo); e
cinesttica (aprende-se por meio do
movimento, do toque, do fazer).
2. Alguns Mtodos ou Instrumentos de
Ensino

Mtodo pode ser visto como processo ou tcnica


de ensino. Ele facilita a chegada ao
conhecimento ou demonstrao de uma
verdade. Dentro de uma metodologia, podemos
usar instrumentos ou ferramentas de ensino.
Alguns exemplos de mtodos ou instrumentos
so:
2. Alguns Mtodos ou Instrumentos de
Ensino

2.1 Aula expositiva


2.2 Exposies e visitas
2.3 Dissertao ou resumo
2.4 Projeo de fitas
2.5 Seminrio
2. Alguns Mtodos ou Instrumentos de
Ensino

2.7 Discusso com a classe


2.8 Resoluo de exerccios
2.9 Estudo de caso
2. Alguns Mtodos ou Instrumentos de
Ensino

2.10 Aulas prticas


2.11 Estudo dirigido
2.12 Jogo de empresas
2.13 Simulaes
2.14 Outros mtodos ou instrumentos
3. Metodologia e Professor

Seja qual for a metodologia, o professor dever


sempre propiciar que a chama da motivao do
aluno permanea acesa.
H diversos educadores que defendem a idia de
que o professor no ensina, mas sim os alunos
que tomam a iniciativa de aprender. As pessoas
aprendem por si ss.
3. Metodologia e Professor

O professor deve instigar, desafiar o aluno,


entusiasma-lo mostrando como o seu mundo
maravilhoso, convidando-o a provar a sua boa
comida. Em primeiro lugar, a condio scio-
econmico-cultural do professor fundamental,
no ensino de Contabilidade, no processo de
instigao aos alunos.
3. Metodologia e Professor

Se no formos bem-sucedidos em reas de nossas


vidas, dificilmente teremos boa comida para
despertar apetite aos nossos alunos.
Voltando ao maior mestre da histria, para
identifica-lo com a pessoa que ele dizia ser, Jesus
dizia: se vocs no crem nas minhas palavras,
creiam nas minhas obras. As obras de Jesus (os
milagres) eram visveis e se tornaram prova cabal
para credenci-lo para sua misso.
3. Metodologia e Professor

Assim, desejvel que cada professor tenha


algo relevante para gozar de respeito e poder
estimular seus alunos. Sucesso profissional,
ttulo, produo cientfica etc., so alguns
exemplos.
Em primeiro lugar, a exaltao permanente da
profisso indispensvel para estimular os
alunos.
3. Metodologia e Professor

A desmotivao , quase sempre, conseqncia


da falta de perspectiva. Portanto, falar sobre as
diversas opes de especializao profissional do
contador indispensvel.
Convidar profissionais bem-sucedidos para falar
de sua rea especfica uma tarefa que compete
ao professor. Estimular os alunos para uma ou
algumas especializaes das 23 existentes na rea
contbil um instrumento que mantm a
motivao alta.
3. Metodologia e Professor

s vezes, recomendvel interromper o


contedo que est sendo ensinado para tratar da
formao profissional.
Mostrar o quanto a Contabilidade importante
no bem-estar do homem; afirmar que no h
desemprego nesta rea; indicar especializaes
melhores que as chamadas profisses nobres e,
assim, sucessivamente.
4. Metodologia de Uma Instituio
Padro
O mtodo de ensino utilizado pela maioria dos
docentes da Wharton combina teoria e prtica, e o
tempo dedicado a ambas varia de acordo com os
cursos e os participantes. A estratgia mais utilizada
a de aulas com durao de 90 minutos a trs
horas que incluem a apresentao de estudos de
caso especficos. Em muitos programas se recorre
simulao por computador, e ento a sala se divide
em nove ou dez grupos de cinco ou seis pessoas,
que competem entre si como administrar uma
companhia, em jogo de empresas.
4. Metodologia de Uma Instituio
Padro
O sistema de laboratrio outra das metodologias
empregadas. Divide a classe em alta, mdia e baixa
gerncia, e durante dois dias analisam e discutem-
se os problemas que surgem em todos os nveis de
uma empresa.
A condio que os cargos fictcios no
correspondam aos reais, o que gera um intercmbio
de habilidades e experincia difcil de se realizar no
dia-a-dia dos negcios. Contudo, a marca mais
profunda no fsica. Nos ltimos anos, ela se
traduziu na mudana de contedo dos programas.
4. Metodologia de Uma Instituio
Padro

A diretora Allison Peirce explica: Deixaram de ser


focalizados no professor e agora tm foco no
aluno. Os participantes, muitos dos quais chegam
com uma excelente formao, opinam e relatam
experincias, o que contribui, paralelamente, para
enriquecer o ensino fornecido pelos professores.