HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION

AMBIENTAL

A- El ESTUDIO DE LA NATURALEZA COMO PRIMERA

EXPRESION DEL INTERES POR EL MEDIO AMBIENTE
NATURAL.
Los medios naturales han sido destruidos en el pasado y
luego se han recuperado por si mismos.
- Isla volcnica Krakatoa, 50 aos despus de la erupcin sus
bosques se recuperaron.
El hombre, hace algunos siglos era una criatura de la
naturaleza, dependiente de su generosidad.
El hombre tena que saber sobre la naturaleza para obtener
mas de su generosidad y para protegerse.
Las observaciones y deducciones que realiz, hicieron posible
que cultivara cosechas regularmente, domesticara animales ,
construyera un refugio para resistir los fenmenos naturales,
de all que aparecieron los filosofos naturales.
B. EL DESARROLLO DE LAS DISCIPLINAS
Con el tiempo, se acumul tanto conocimiento sobre la naturaleza
que una sola persona no poda estudiar todo sobre sus
diferentes fenmenos y ser capaz de contribuir posteriormente
al conocimiento
Los filsofos de la naturaleza comenzaron a especializarse en
reas especificas : botnica, fsica, qumica, etc
La tecnologa, la aplicacin del conocimiento cientfico, estaba
cambiando el medio natural por el medio construido para hacer
la vida mas fcil
Solo revelar mucho mas tarde que el cambio siempre implica un
costo en trminos de destruccin, contaminacin y extrema
privacin de algunos elementos de bsicos de la calidad de
vida
C. EFECTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA
No es difcil ver como los avances en la tecnologa han
acelerado la destruccin de los ambientes.
- Montaas han sido dinamitadas y niveladas
- Los fondos de los mares han sido rastrillados taladrados para
la produccin de minerales y combustibles
- Las tierras frtiles aradas rpidamente por los tractores y
fertilizadas para producir varias veces la cosecha habitual.
- Los mtodos de pesca mas eficientes han contribuido a
desvastar la fauna ocenica.
- Descuidamos los derechos que tienen las futuras generaciones
al uso de los recurso no renovables que nosotros
derrochamos .
- Los desperdicios de los procesos tecnolgicos alcanzan niveles
txicos.
- La ciencia y la tecnologa no ha enrrequicido equitativamente
a todas las naciones.
D. LA CONFERENCIA DE ESTOCOLMO
1- Preocupacin ambiental a nivel global.
En 1968, la delegacin de Suecia ante las Naciones Unidas llamo
la atencin de la comunidad internacional sobre la creciente
crisis en el medio ambiente humano.
Fue el primer llamado formal hacia un enfoque global para la
bsqueda de soluciones de los problemas cada vez mas agudos
del medio ambiente.
Los pases mas altamente industrializados eran cada vez, en
mayor medida, confrontados con impactos ambientales
indeseables de la tecnologa y la actividad econmica, tales
como aire y agua contaminados, condiciones rurales y urbanas
degradadas, ruido y congestin.
Las naciones en vas de desarrollo acusaban a los pases
desarrollados de utilizar el problema ambiental como una excusa
para evitar el desarrollo del Tercer Mundo y entonces mantener
su superioridad econmica
Las naciones mas pobres se dieron cuenta que la forma lujosa de
vivir, el despilfarro de las sociedades de los pases desarrollados,
podran daar los ocanos mas all de su capacidad de recuperacin,
la tierra y la atmsfera, es decir, el medio ambiente de la vida.
Las naciones desarrolladas, por otro lado, estaban preocupadas por el
gran numero de personas en los pases en desarrollo y sus altas tasas
de natalidad. Estos factores, si no se controlan, podran daar el soporte
de los sistemas de vida mundiales llevndolos a u punto de
desequilibrio irreversible.

Poco a poco se hizo obvio que los problemas ambientales de los

pases industrializados eran diferentes de aquellos de los pases en
desarrollo. Mientras que los pases industrializados sufran de
contaminacin debido a la opulencia. Las naciones en desarrollo se se
enfrentaban a la contaminacin debido a la pobreza. Cmo podran
preocuparse los pases en desarrollo del deterioro de la calidad de
vida?, cuando la vida misma est peligrado por enfermedades, la
malnutricin, falta de agua, las lamentables condiciones de vivienda y
los desastres naturales.
2- Declaracin sobre el Medio Ambiente Humano. (Estocolmo)
Entre los logros de la Conferencia de Estocolmo se encuentra la adopcin de
la Declaracin del Medio Ambiente Humano, que establece pautas para el
comportamiento ambiental de individuos y estados (113)
La Declaracin de Estocolmo afirma que el hombre, tanto como dependiente
del medio ambiente como moldeador del mismo tiene la responsabilidad
de:
a) Mejorar la calidad de la vida humana
b) La proteccin, manejo y buen uso de los recurso de la tierra para que
puedan ser compartidos por toda la humanidad, no solo generaciones
actuales sino tambin las futuras,
c) La prevencin, tratamiento o disminucin de la contaminacin y
destruccin del medio ambiente.
d) La educacin de las personas de todas las edades sobre la conservacin
ambiental y equilibrio ecolgico.
e) La promocin de la investigacin cientfica que conduzca a la solucin de
los problemas ambientales.
f) El mantenimiento de la paz y las relaciones armncas entre las naciones
mediante procederes justos, la capacidad de copartir, y el desarme
3- Plan de accin.
La Conferencia de Estocolmo tambin aprob un Plan de Accin de gran
amplitud como programa de trabajo ambiental inmediato para la
comunidad internacional. Fueron mas de 100 recomendaciones y que
han agrupado segn su funcin:
a. Evaluacin o diagnstico ambiental.
b. El manejo ambiental est en relacin con las acciones que se ejecutan
para la prevencin, conservacin o restauracin del medio ambiente,
Ejemplo,
- Mejoras en el suministro de agua y sistemas de alcantarillado.
- La preservacin de los recursos genticos para las generaciones
futuras, y la supresin de emisiones a la atmsfera de hidrocarburos
clorados y metales pesados.
c. Las medidas de apoyo para facilitar la implementacin del plan de accin
pueden clasificarse en tres categoras:
Educacin, formacin e informacin pblica que permitan a la poblacin
ponderar las decisiones que condicionarn su futuro y asumir mayor
responsabilidad en la cnservacin y cuidado del medio ambiente
E- CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL DE
EDUCACION AMBIENTAL

Fue convocada por UNESCO/PNUMA

Tuvo lugar en Tbilissi- URSS.
1- Declaracin y Recomendaciones sobre Educacin Ambiental.
Se centran en dos tpicos principales
a- El papel , objetivos y principios de la Educacin Ambiental
b- Estrategias para el desarrollo de la Educacin Ambiental
- Entrenamiento de personal
- Desarrollo de materiales de enseanzas/aprendizaje
- Necesidad de investigacin educativa
- Obtencin de datos y la diseminacin de la informacin.
2- El papel de la educacin

a- Como gua y facilitadora del desarrollo de individuos y

comunidades
b- Como promotora de la paz.
Solidaridad entre las clases sociales, culturas y naciones
c- Como campo de pruebas para el desarrollo de procesos para
resolver problemas ambientales.
d- Como centro de procesamiento de informacin y de diseminacin de
temas ambientales.
c- Como campo de accin para iniciar medidas preventivas y otras
destinadas a mejorar la calidad de vida humana y del medio
ambiente.
3- Formacin de personal
-Incluir la educacin ambiental en los programas de formacin y
capacitacin de grupos de profesionales cuyas actividades y
decisiones tienen un impacto en el medio ambiente.
-Los docentes en la educacin formal, el personal administrativo,
los planificadores e investigadores de la educacin tambin
necesitan formacin en educacin ambiental
-Las ciencias ambientales y educacin ambiental deben incluirse
en los programas de la carrera docente.
4- Desarrollo de Programas y materiales educativos

a- Desarrollar materiales educativos y ayudas didcticas de

bajo costo.
b- Maestros y alumnos deben estar involucrados en la
preparacin de materiales y programas .
c- Poner nfasis en los conceptos y procesos ecolgicos de los
sistemas ambientales: atmsfera, litosfera, bosques, ocanos,
llanuras, pastizales, etc.
d- Considerar los antecedentes histricos y culturales de la
poblacin que usar los materiales.
e- Enfoque de resolucin de problemas y de accin.
f- Utilizar ambientes reales: jardn zoolgico y botnico, parques,
fabricas, centro comercial, pastizales , etc.
5- La investigacin sobre educacin ambiental
a- El desarrollo y modificacin de conceptos, valores y actitudes de
individuos involucrados en acciones ambientales.
b- Contenido de un currculo, los mtodos de enseanza, etc.
c- Formas e instrumentos de evaluacin educativa que son
utilizables en educacin ambiental.
d- El uso de materiales audiovisuales y de medios de comunicacin
de masas en la educacin ambiental.
F- LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL
Existen un conjunto de premisas para la educacin ambiental que
son de dimensiones ambientales como educativas:
1- La tasa de evolucin social y cultural es mas rpida que la tasa de
la evolucin biolgica. Por lo tanto la evolucin biolgica no puede
resistir los desequilibrios ambientales provocados por la evolucin
socio cultural.
2- Los problemas ambientales son generalmente complejos y
requiere de un enfoque multidisciplinarios.
3- Los problemas ambientales deben analizarse primero en el
contexto local y segundo en sus contexto global.
4- La poblacin humana debe asumir la responsabilidad de las
acciones correctivas para recuperar los medios daados.
5- El comportamiento de las personas hacia su medio natural y
construido es la expresin de sus valores, actitudes, as como de su
comprensin y habilidades.
6- Relacin tica armoniosa del hombre hacia su medio ambiente.
G- PRINCIPIOS DE EDUCACIN AMBIENTAL
DERIVADOS DE LAS ANTERIORES PREMISAS

1- El medio ambiente debe verse en su totalidad, borrando las

separaciones o fronteras polticas, culturales y fsicas, ya que cada
componente afecta a las otras.
2- El enfoque interdisciplinario es el mas adecuado para el estudio del
medio ambiente.
3- La educacin ambiental debe ser un proceso continuo, a lo largo de
toda la vida.
4- La educacin debe ir mas all del conocimiento, hasta la formacin
de valores y actitudes.
5- La experimentacin, a travs de la participacin en situaciones
ambientales y simuladas, produce mayor impacto (aprendizaje de los
conceptos y valores ambientales).
6- Desarrollar en cada individuo una tica o cdigo de comportamiento:
a. Trabajar por el desarrollo y la utilizacin de los RR:NN con la menor
destruccin y contaminacin.
b. Buscar el mejoramiento de la calidad de vida: pobreza, hambre, etc
H. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL

1- FINALIDAD
- Desarrollar en cada persona una conciencia y entendimiento de
los procesos e interrelaciones de los medios naturales y
construidos, de manera que el internalice valores, actitudes,
motivadores y compromiso para la proteccin y conservacin,
que lo lleven a actuar hacia la solucin de los problemas
ambientales y hacia el aumento de la calidad de vida

2- OBJETIVOS
a- Sensibilidad hacia los acontecimientos y cambios en los
aspectos fsicos, biolgicos, sociales, econmicos y polticos del
medio.
b- Un sincero deseo de corregir los problemas humanos tales
como la pobreza, hambre, analfabetismo e injusticia social.
c- Habilidad para identificar y descubrir problemas ambientales.
d- La habilidad para idear mtodos y medios para resolver esos
problemas.
A partir de estas premisas, principios y fines , se puede enunciar
sucintamente una filosofa de la educacin ambiental de la siguiente
forma:
PARA QUE LA ESPECIE HUMANA SOBREVIVA Y MEJORE SU
CALIDAD DE VIDA, ES ABSOLUTAMENTE NECESARIO QUE CADA
UNO SE PERCATE Y COPRENDA LA RELACION ENTRE LA
HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE, DESARROLLE VALORES Y
ACTITUDES DE CONSERVACIN Y JUSTICIA SOCIAL, Y ACTUE,
SOLO O EN GRUPOS, DE FORMA QUE CORRIJA O EVITE
PROBLEMAS AMBIENTALES.
 CONCEPTO DE EDUCACION AMBIENTAL

El CONAM ( Consejo Nacional del Medio Ambiente) define a la

Educacin como :

Un proceso educativo permanente que busca generar una conciencia

ambiental hacia el desarrollo sostenible , el cual permite satisfacer las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer las propias.

En este proceso educativo se orienta y se forma a la persona para

participar en la construccin de una relacin armnica con su entorno.
Para ello es necesario desarrollar conceptos, procedimientos y
actitudes que permita comprender , evaluar y transformar las relaciones
que se establecen en el ambiente, conceptuado como un sistema

Al generar la conciencia ambiental, promoviendo creencias, actitudes y

valores ambientales, se busca finalmente un concenso para lograr una
caldad ambiental y una calidad de vida digna para la humanidad,
presente y futura.
 Proceso
Educativo

Promueve la Conceptual

Educacin Ambiental Procedimental

para generar la Valorativo

Que Calidad Ambiental

contribuye a Conciencia Ambiental
Problemticas
Ambientales Identificar que
y permite Calidad de vida
solucionar mejorar la

LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO