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Respuestas

polticas
insuficientes e
inadecuadas
1) Ampliacin de la oferta escolar. construcciones
escolares, ampliacin de plana docente, los
equipamientos escolares, etc.

2) Despliegue de polticas compensatorias que buscan


asegurar determinadas condiciones bsicas para
garantizar la escolarizacin y el aprendizaje de los nios y
adolescentes.

La ltima lnea buscaba cambiar el sentido de la escuela y


cambiarlo a las nuevas circunstancias,(la integracin
social, la competitividad, la nueva ciudadana)
Ante estas cuestiones se presenta
nuevas problemticas
Se han intentado cambiar aspectos
fundamentales como por ejemplo: aquello que
se ensea, como se lo ensea, para que, a
cuantos, etc.

Esto ha provocado fracasos que llevaron a


buscar soluciones que trataron de organizar el
curriculum escolar
El sistema educativo se presento como desarticulado
y desigual, ya que no se encontr un modelo
institucionalizado que le de la necesaria direccin
general, garantice la unidad de sentido, aprendizajes
bsicos comunes e igualdad de oportunidades
educativas para todos.

La mayora de los estudios y evaluaciones


tcnicas de esos aos indican que los
resultados alcanzados no satisfacen las
necesidades y expectativas de la ciudadana.
La cuestin educativa se
complica cuando se Las evaluaciones
observa que los peridicas as lo
certificados y/o ttulos demostraron en
que otorga el sistema ya
no son garanta de la aprendizajes que
posesin de deberan ser
conocimientos y significativos y
competencias por parte socialmente tiles
de sus poseedores.
Sabemos que
La posibilidad de aprender en la escuela depende de
una serie de condiciones especficas.

La accin pedaggica no acta en el vaco.

Pero no hay institucin o mtodo pedaggico ideal.


Debemos recordar que
Cuando se funda la escuela de masas se impone un
diseo institucional homogneo, que nunca se pudo
plasmar totalmente en la realidad

La escuela se diseo en funcin de un tipo de alumno


ideal.

El alumno que se incorporaba a la escuela deba


reunir determinadas caractersticas.
Este igualitarismo ideal ocultaba un hecho
fundamental:
Los nios que ingresaban en la escuela pese a la igualacin formal del
guardapolvo blanco se diferenciaban segn caractersticas personales,
culturales y sociales de distinta ndole.

Se distribuan en torno a dos polos tpicos:

Quienes se acercaban al modelo de alumno ideal y eran exitosos y,

Quienes se alejaban de ese modelo.


Los primeros son mas educables

Los segundos eran vistos como responsables de su


propia exclusin y fracaso escolar.

Este modelo funcion relativamente bien durante la


etapa en que todos los nios pudieron ingresar y
terminar el ciclo primario.
El problema de aprendizaje reemplazo al de
escolarizacin en la agenda de las polticas de
educacin bsica
Hoy la cuestin es distinta
La diversidad es reconocida y ya no es vista como un
problema sino una cualidad valorada que es preciso
preservar, respetar y fortalecer.

Si esto es as

Que pasar en las instituciones educativas???