La familia es la referencia bsica y la primera instancia
de socializacin entre las personas y por ende de formacin. En el entorno familiar se aprenden las normas de conducta, los hbitos, valores y formas de comunicacin bases de la convivencia humana. La familia es la principal transmisora de las actitudes, valores, comportamientos y practicas que conforman la identidad humana social y cultural de las personas y la regla de cmo comportarse. Los modelos que aportan padres y madres se convierten, en los valores, actitudes y comportamientos generalmente construidos sobre mitos, estereotipos y prejuicios, amparados en una visin tradicional y arcaica de cmo ser persona y estos se transforma en las reglas del juego que se asumen en el contexto familiar. Los roles que se asumen en funcin de las relaciones familiares que se establecen, basadas en las expectativas y exigencias atribuibles al gnero, son importantes, que determinan y afectan el perfil y la identidad de los dependientes. La Familia cumple varias funciones; como institucin social, apoyo econmico, educa y socializa a los hijos, y por ltimo aporta apoyo emocional. Si nos centramos en las dos ltimas funciones hay que resaltar la importancia que las normas, reglas y valores cumplen en la educacin de los hijos. De igual manera, es necesario que se reconozca al hijo/a, como ser nico y demostrarle que, en muchas ocasiones, tienen el apoyo incondicional de los miembros de la familia. Somos conscientes de lo complicado que resulta educar a los hijos/as, las presiones a las que se esta sometido en el trabajo, la casa, el cansancio, etc.., lo cual influye en que en muchas ocasiones no nos encontremos en las mejores condiciones para escuchar, comunicarnos y educar a nuestros hijos. An as, es importante destacar que los hijos necesitan normas, independientemente de su edad, aunque sean diferentes segn la edad, no segn el sexo. Tanto el exceso, como la carencia de normas tienen consecuencias negativas para el desarrollo de los hijos. Las normas aportan sensacin de seguridad, deben existir pocas normas pero mantenidas con seguridad y firmeza. Habr normas que no tengan posibilidad de cambio, otras que se podrn negociar, y habr otros temas en el que el hijo/a adquiera la responsabilidad sobre ellas. Hay que situarse sobre el comportamiento, no sobre las emociones (tiene derecho a estar enfadado, pero no a pegar por ello). A lo largo de la infancia y adolescencia de los hijos, nos podemos encontrar con diferentes dificultades que en ocasiones nos sobrepasan y que en ocasiones no encontramos la respuesta; por qu se comporta de esa manera?, por qu es as, si nosotros hemos intentado educar a todos nuestros hijos igual?, no me hace caso, da igual que se lo diga por las buenas, que por las malas, por qu tengo que repetir todos los das lo mismo para que se lave los dientes, recoja la ropa se ponga a estudiar?, siempre dice que no, parece que no escucha cuando le hablas, etc. El como nos comportamos tanto los adultos como los nios, responde a un aprendizaje. Sin quitar la influencia que el componente hereditario tiene en nuestra conducta, lo fundamental en el comportamiento de las personas es el ambiente, porque en l se generan la mayor parte de los aprendizajes. Nadie nace simptico, triste, desobediente, etc., sino que a lo largo de la vida vamos aprendiendo a ser como somos. Se puede decir que en este aprendizaje hay dos variables implicadas: nuestra propia conducta, lo que decimos, hacemos y pensamos. Y las conductas de los dems, o dicho de otra forma, su reaccin ante lo que hacemos.