EDIFICANDO SABERES PARA EL

ESTUDIANTE DE HOY
 EL CEREBRO TRIUNO Y SUS
IMPLICACIONES EN EL
APRENDIZAJE

Sperry, Mac Lean, Gazzaniga y Pibram (1978)

 Cerebro Bsico,
C Instintivo, Reptiliano
e Paleoencfalo
Ganglios basales,
r el tallo cerebral y
e el sistema reticular
b
r
o
Conductas animales:
Rituales
R Comer
e Dormir
Aparearse
p El anidarse
t
i
l Vive solo en presente
-Automtico
 El hombre reptiliano, se le llama los
"tipos instintivos" son autnomos

Este tipo tiende a

Se resisten a ser:
resistirse a la realidad
-Controlados
(crean lmites para su
-Dominados
yo) generando as
-Explotados
tensin fsica

Algunas veces son de carcter

agresivos, represivos bajo las
defensas de la personalidad
llevan mucha ira, lo que genera
malas relaciones sociales
C Mesencfalo Ubicado encima
e Cerebro mamfero del reptil
r
Constituido por seis
e estructuras:
b -El tlamo (placer-dolor)
-La amgdala (nutricin,
r oralidad, proteccin,
o hostilidad)
-El hipotlamo (cuidado
de los otros)
L -Los bulbos olfatorios, la
i regin septal (sexualidad)
-El hipocampo (memoria
m de largo plazo).
b
i Controla la vida emotiva En estas zonas estn las
c Es sentimental glndulas endocrinas : pineal
o Combina pasado y presente y pituitaria.
 El hombre mamfero es de
personalidad vanidoso buscan
atencin

Suelen ser llamados los tipos

del corazn o del sentir

Inters: Amor al yo falso e

imagen propia, autoestima, el
miedo al rechazo y a la
desaprobacin.

Sufren problemas de Identidad y

hostilidad, reflejando relaciones
intimas insatisfactorias tanto
para s mismo, como para el otro
involucrado.
C Telencfalo Est sobre los dems cerebros.
e Neo-mamfero Los primates, y algunos cetceos
r Cerebro humano tienen al igual que los humanos
Neocorteza
e
b
r Est estructurado por:
El hemisferio izquierdo
o - El hemisferio derecho.

N
Maneja procesos racionales.
e La neocorteza es el foco
o principal de atencin en las
c lecciones
o
r
t Acta en la generacin o resolucin de problemas, anlisis y
sntesis de informacin, del uso del razonamiento analgico y
e del pensamiento crtico y creativo.
x
C Telencfalo
e Neo-mamfero Se destaca por el pensamiento
r Cerebro humano
Neocorteza
e
b
r Se interesa por:
-Aplicar estrategias
o -Creencias
-Desconfianza
N
e
o Se bloque con:
-La inseguridad
c -La ansiedad
o
r Busca la seguridad
t siente miedo
e
x
 HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Responde a instrucciones verbales. Responde a instrucciones no verbales
Resuelve los problemas, enfrentando Resuelve problemas con intuicin,
secuencialmente cada parte del problema. observando patrones y configuraciones
Hace juicios objetivos. Hace juicios subjetivos
Observa diferencias. Observa similitudes
Prefiere la conversacin y la escritura. Prefiere imgenes y dibujos.
Prefiere toda eleccin mltiple. Prefiere preguntas sin respuesta.
Controla sentimientos. Es libre de expresar sentimientos.
Procesa paso a paso, dato a dato en forma Procesa holsticamente muchos datos a la
lineal y causal. vez, en forma simultnea no lineal, ni
causal.
El pensamiento sigue una lgica explcita El pensamiento es intuitivo, sigue una
que brinda la posibilidad de tener lgica implcita que marcha al margen de
conciencia acerca de la conciencia.
las operaciones involucradas y los
procesos que se desarrollan en nuestro
cerebro.
 Implicaciones en la educacin

Showers y Cabtor (1985), enfatizan que la utilizacin de

estrategias cognoscitivas para elegir y hacer acciones apropiadas
comienza con estados o elementos motivacionales.

Sostiene Chadwick (1988) que el alumno puede aprender

varias estrategias cognoscitivas, pero si no tiene el estado
afectivo para usarlas no lo har.

Miriam Heller: "El Individuo que aprende, debe engancharse

afectivamente en la experiencia de aprendizaje. Debe "querer
aprender" y sentir que "puede hacerlo". De no ser as pueden
producirse bloqueos que impediran al objeto de aprendizaje
pasar al sistema neocorteza para ser acomodado y asimilado a la
estructura cognoscitiva y producir transformaciones
significativas".
 Lazanov (1978), mdico y educador blgaro, define "barreras
para el aprendizaje" como filtros emocionales que determinan si
el estudiante acepta o rechaza la nueva informacin.

Son estados de alerta automticos y de defensa que se dan a

nivel consciente como en el inconsciente. Cuando el estudiante
encuentra una de estas barreras, el centro de atencin se traslada
cualquier otra va de escape.

(Barnes, 1991). Al respecto la Psicologa Humanista da

elementos para considerar estos factores al concebir a la persona
como centro y promotor del aprendizaje, cuyas necesidades,
motivaciones e intereses la conducen al desarrollo personal

Sperry, Gazzaniga y Bogen, consideraron su divisin en dos

hemisferios (izquierdo y derecho) con funciones especficas. Su
contribucin es significativa para la praxis educativa.
 Segn, Margarita Rojas (UCV, 2002):"En el espacio familiar y
educacional refuerzan el uso de las tendencias cerebrales, de los
hemisferios izquierdo o derecho. As observamos personas
inflexibles o flexibles, rgidas o permisivas, impositivas o
participativas. Lo ideal es armonizar ambas estructuras
cerebrales como un organizador de ideas que emergen de uno u
otro hemisferio y desarrollar los otros sistemas (lmbico y reptil)".

Conclusiones:

El cerebro humano es como una computadora el cual registra

millones de datos a travs de los cinco sentidos a una velocidad
vertiginosa ya que cuenta con un procesador el ms rpido jams
construido. Sin embargo, no contamos con el instructivo de
funcionamiento, de ah la frase que dice que solo utilizamos el
10% de su capacidad y el 90 % restante est por explotarse.