ESPAOL

1ER GRADO
PRIMARIA
 PROPSITOS

La primaria es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician

su reflexin sobre las caractersticas y funciones de la lengua oral y de
la lengua escrita.
En la participacin social de los alumnos en los seis aos de primaria,
encuentran oportunidades para la adquisicin, el conocimiento y el
uso de la oralidad y la escritura, hasta contar con bases slidas para
continuar desarrollando sus competencias comunicativas.
La escuela primaria debe garantizar que los alumnos:

Tengan participacin efectiva en diversas situaciones de

comunicacin oral.
Comprendan diversos textos para satisfacer sus necesidades.
Produzcan textos originales.
Reflexionen sobre las caractersticas, funciones y uso del sistema de
escritura.
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos
de nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
 ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Los programas de estudio tienen la siguiente

estructura: se inician con una tabla que indica las
prcticas sociales del lenguaje que se abordarn
durante el ciclo escolar.

Las prcticas sociales estn distribuidas en cinco

bloques, que corresponden a un bimestre cada
uno.

Cada bloque se conforma por tres proyectos

didcticos; uno por cada mbito: Estudio,
Literatura y Participacin social. Con excepcin
del bloque V, que presenta dos proyectos.
 COMPONENTES DE LOS PROGRAMAS

Bloque: Organizacin del trabajo del ciclo escolar.

Prctica social de lenguaje: Nombre de la prctica del proyecto.

Tipo de texto: Tipo de texto para analizar o producir con intervencin del maestro.
Competencias que se favorecen: Indica las competencias de cada asignatura que
Se desarrollar.

Aprendizajes Producciones para el

esperados Temas de reflexin desarrollo del proyecto

Elemento fundamental Son las producciones de

de la planeacin y Orientan el trabajo los alumnos que se
evaluacin. docente destacando desarrollarn durante el
Contribuyen al cinco aspectos que se proyecto.
cumplimiento de los desarrollan en funcin del Elementos esenciales
propsitos y al desarrollo tipo textual de cada para la consecucin de los
de las competencias para prctica social. aprendizajes esperados y
la vida de los alumnos. el trabajo de los temas de
reflexin.
 EVALUACIN
La evaluacin se debe considerar durante todo el desarrollo del
proyecto didctico, al inicio, durante el proceso y al final; esto con el
fin de que sea realmente til y formativa.
Los tipos de evaluacin que se proponen son tres:
Evaluacin Diagnstica.
Recopila datos sobre lo que los alumnos dominan o no dominan con
relacin a los aprendizajes esperados.
Evaluacin Formativa.
Acciones mediante las cuales se obtienen datos que permiten valorar
el avance de los alumnos con respecto a los aprendizajes esperados o
identificar los obstculos que enfrentan al realizar las distintas
actividades propuestas.
Evaluacin formativa.
Permite saber si se lograron los propsitos planteados al inicio del
proyecto.
El referente principal para la realizacin de estos tres tipos de
evaluacin son los aprendizajes esperados; de acuerdo con los
programas de estudio
 COMPETENCIAS
Competencias comunicativas
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que
los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo,
obteniendo nuevos conocimientos que les permitirn seguir aprendiendo durante toda la
vida, as como para que logren una comunicacin eficaz y afectiva en diferentes
contextos y situaciones, lo que les permitir expresar con claridad sus sentimientos, ideas y
opiniones de manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces de discutir
con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos, atendiendo
su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere tambin
al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las
caractersticas del mismo y particularidades del lector, para lograr una construccin de
significado, as como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca, empleando estrategias de produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se pretende que
los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin,
proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada
y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en
diferentes fuentes de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos
reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as
como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se busca que empleen el
lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos,
culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
Durante el desarrollo de los proyectos, el docente debe disear actividades
permanentes que le permitan modelar, orientar, revisar y adecuar los procesos
de escritura y lectura de sus alumnos, propiciando la adquisicin de la lengua
escrita a travs de la lectura y la escritura de textos completos, no de letras y
palabras aisladas.

Actividades permanentes sugeridas.

Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.
Lectura de las actividades de la rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo que est escrito.
Formar palabras con letras justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
Lectura y escritura de palabras y frases.
 PROPOSITOS MATEMATICAS:
Mediante el estudio de las Matemticas en la
Educacin Bsica se pretende que los nios y
adolescentes:
Desarrollen maneras de pensar que les permitan
formular conjeturas y procedimientos
para resolver problemas, as como elaborar
explicaciones para ciertos
hechos numricos o geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer
ms eficientes los procedimientos de resolucin.
Muestren disposicin hacia el estudio de la
matemtica, as como al trabajo autnomo y
colaborativo.
 CONTENIDO MATEMATICAS:

1. Sentido numrico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida

3. Manejo de la informacin

4. Actitud hacia el estudio de las matemticas

 EVALUACIN:

Para que el proceso sea formativo y til, es decir, en

el Perfil de egreso de la Educacin Bsica, es
necesario que su aplicacin se considere a lo largo de
todo el desarrollo de las competencias.
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

ACTIVIDADES MATEMATICAS:
Figuras y cuerpos:
.Identificacin de semejanzas y diferencias entre
composiciones geomtricas.
Medida:
.Comparacin entre el tiempo para realizar dos o
ms actividades.
Medicin del tiempo de una actividad con diferentes
unidades arbitrarias
Figuras y cuerpos:
.Identificacin y descripcin de las caractersticas de
figuras por la forma de sus lados.
Medida:
Anlisis y uso del calendario (meses, semanas,
das).
2 GRADO, PROPSITOS
Logren desempearse con eficacia en diversas
prcticas sociales del lenguaje y participen de
manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y
lograr sus objetivos personales.
 CONTENIDOS
Practicas Sociales Del Lenguaje

Bloque mbitos,: estudio Literatura Participacin social

I Ampliar informacin Leer y escribir fbulas. Elaborar un juego de

acerca de un tema. mesa con descripciones e
ilustraciones.

II Exponer el proceso de Modificar el final de un Difundir noticias sobre

crecimiento, desarrollo o cuento sucesos en la comunidad.
transformacin de un ser
vivo
III Registrar informacin de Resear cuentos. Elaborar carteles
una exposicin en notas. publicitarios para
promover la higiene
bucal
IV Investigar un tema para Elaborar una descripcin Elaborar un platillo a
elaborar un lbum. a partir de la imagen partir
de una receta de cocina
V Narrar leyendas Elaborar un plan de
indgenas trabajo para el reso de
los materiales escolares.
EVALUACIN
Los tres tipos aplicados, otro aspecto que se
deber valorar, aprendizajes logrados por los
alumnos al trmino del proyecto. Para ello,
resultar de gran utilidad revisar el registro
elaborado en la evaluacin diagnstica y
compararlo con lo que los alumnos son capaces de
hacer al final de la secuencia didctica.
COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender;
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas;
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones;
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico y otros pueblos.
ACTIVIDADES
Actividades permanentes
sugeridas para segundo grado
Lectura de los nombres de
los alumnos del grupo.
Lectura de palabras
similares con estructura
silbica regular e irregular.
Escritura y lectura de
listados para organizar la
vida escolar.
Copia y lectura de
indicaciones y tareas.
Escritura y armado de
palabras escritas con dgrafos.
Lectura y armado de frases cortas
escritas.
Lectura de frases descriptivas que
correspondan con una ilustracin.
Reflexin sobre la escritura
convencional de palabras de uso
frecuente.
Escritura de palabras con c y
q.
Leen rimas en voz alta.
Identificacin de palabras
escritas.
Separacin convencional de
palabras.
Corregir escrituras incorrectas.
Preparar crucigramas.
Reescritura de rimas.
MATEMTICAS, PROPSITOS
Desarrollen maneras de pensar que les permitan
formular conjeturas y procedimientos para
resolver problemas, as como elaborar
explicaciones para ciertos hechos numricos o
geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para
hacer ms eficientes los procedimientos de
resolucin.
Muestren disposicin hacia el estudio de la
matemtica, as como al trabajo autnomo y
colaborativo.
CONTENIDOS
Por qu ejes y no A lo largo de los cinco
mbitos en el caso de bloques que comprende
Matemticas? Porque cada programa, los
un eje se refiere, contenidos se
entre otras cosas, a la organizaron de tal
direccin o rumbo de manera que los alumnos
una accin. Al decir vayan accediendo a
sentido numrico y ideas y recursos
pensamiento algebraico. matemticos
cada vez ms complejos,
a la vez que puedan
relacionar lo que ya
saben con lo
que estn por aprender.
 Ejes
Aprendizajes esperados Ejes Forma, espacio y medida
Sentido numrico
y pensamiento algebraico

Determina la cardinalidad Temas Nmeros y sistemas Temas

de colecciones de numeracin
numerosas representadas Contenidos
Identificacin de las
grficamente
caractersticas de
hasta tres cifras que forman
un nmero para compararlo
con otros nmeros.
Elaboracin de estrategias
para facilitar el conteo de una
coleccin numerosa (hacer
agrupamientos de 10 en 10 o
de 20 en 20).
Problemas aditivos
Resolucin de problemas
que involucren
distintos significados de la
adicin y la sustraccin
(avanzar, comparar o
retroceder).
Figuras y cuerpos
Identificacin de
semejanzas y diferencias
entre composiciones
geomtricas.
Medida
Comparacin entre el
tiempo para realizar
dos o ms actividades.
Medicin del
tiempo de una actividad
con diferentes
unidades arbitrarias.
 ACTIVIDADES
Utilizar secuencias de
situaciones problemticas que despierten el inters
de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados.
Anlisis de
datos, la lectura e interpretacin de los problemas, as
como la expresin oral y escrita de los
resultados obtenidos.
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar tcnicas eficientemente

EVALUACIN
Los alumnos sean capaces de resolver un
problema utilizando ms de
un procedimiento, reconociendo cul o cules son
ms eficaces; o bien, que puedan probar
la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o
ms valores de las variables o el contexto
del problema, para generalizar procedimientos de
resolucin.
3 PROPSITOS ESPAOL
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades

de informacin y conocimiento.

Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.

Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el

uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).

Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

CONTENIDOS
 PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LAS
MATEMTICAS
PARA LA EDUCACIN PRIMARIA

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de

numeracin para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias
entre las propiedades del sistema decimal de numeracin.

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones

escritas
con nmeros naturales, as como la suma y la resta con nmeros
fraccionarios y
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y

diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos,
cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas,
pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
 Evaluacin
Espaol Matemticas

Establecer una estrategia que permita averiguar No debe obviarse en el proceso de evaluacin es el
cul es la situacin inicial de los desarrollo de
estudiantes, es decir que ayude a identificar qu competencias. La nocin de competencia matemtica
saben con respecto a lo que se espera est ligada a la resolucin de tareas,
que aprendan. retos, desafos y situaciones de manera autnoma.
Lluvia de ideas. Cuestionario, borradores, cuadros Implica que los alumnos sepan identificar,
comparativos. plantear y resolver diferentes tipos de problemas o
Realizar un registro de los resultados de manera que situaciones.
se puedan comparar, al final del Tareas, retos, desafos, elaboracin de razonamientos
proyecto o secuencia didctica, con lo que se logr en base a las situaciones de la vida cotidiana,
aprender. Esto dar idea del avance solucin de dichos problemas utilizando uno o varios
que lograron los alumnos. procedimientos., exmenes.
Observacin, registro comparativo, producciones
para el desarrollo del proyecto, rbricas, proyecto,
examen.
Tambin debe considerarse una evaluacin final que
permita saber si se lograron los propsitos
planteados al inicio del proyecto. En este momento
de la evaluacin conviene observar dos
aspectos: los productos y los aprendizajes esperados.
Para evaluar el o los productos obtenidos
al finalizar el proyecto es necesario analizar sus
caractersticas.
COMPETENCIAS
Espaol Matemticas

Emplear el lenguaje para Resolver problemas de manera

comunicarse y como instrumento para autnoma.
aprender. Comunicar informacin
Identificar las propiedades del
matemtica. Validar
lenguaje en diversas situaciones
procedimientos y resultados.
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el Manejar tcnicas eficientemente.
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
 ACTIVIDADES
Espaol Matemticas

Lectura. Utilizar secuencias de

Escribir textos libres con diferentes propsitos. situaciones problemticas que despierten el
Leer y comentar noticias. inters
Organizar y sintetizar informacin.
Compartir impresiones y puntos de vista.
de los alumnos y los inviten a reflexionar, a
Actividades en que los alumnos lean textos de encontrar
autores expertos y los empleen diferentes formas de resolver los problemas y
como gua o modelo. Despus de varias lecturas, a
los alumnos infieren los rasgos formular argumentos que validen los
del tipo textual o recursos lingsticos del autor resultados.
para tratar de realizar un texto semejante Anlisis de
o anlogo.
Actividades de escritura colectiva en que el
datos, la lectura e interpretacin de los
docente funja como modelo. En esta problemas, as como la expresin oral y
modalidad el docente hace explcitas las escrita de los
decisiones que toma al escribir un texto resultados obtenidos
con la intencin de que los alumnos observen y
analicen los diferentes problemas
que enfrenta un escritor y las estrategias que
emplea para resolverlos.