UNIVERSIDAD NACIONALPEDRO RUIZ GALLO

PROPUESTA DE UN MODELO DE GESTIN POR

COMPETENCIAS SEGN MARTHA ALLES PARA
MEJORAR LA GESTIN ADMINISTRATIVA EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUAN BAUTISTA
CALERA SANTA ISABEL, OLMOS LAMBAYEQUE -
2015.

AUTOR
Lic. JOS ANTONIO CONTRERAS SANTA CRUZ.

ASESOR:
MSC. EBERT JOS FERNNDEZ VSQUEZ
TIPO DE ESTUDIO
Descriptivo - Propositivo
 CAPITULO I
ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO
 El personal contratado y/o nombrado ocupa tales
cargos solo porque posee conocimientos adquiridos
acadmicamente mas no por su capacidad de
desempeo eficiente dejando de lado como persona
sus actitudes , valores, objetivos y posibilidades
intrnsecas

El personal contratado y/o nombrado ocupa tales

cargos solo porque posee conocimientos adquiridos
PLANTEAMIENTO acadmicamente mas no por su capacidad de
desempeo eficiente dejando de lado como persona
DEL PROBLEMA
sus actitudes , valores, objetivos y posibilidades
intrnsecas

Se observa algunos docentes con la enseanza

tradicional con pocas aspiraciones al cambio a la
vanguardia de esta sociedad de la tecnologa, de la
era digital, solo se limitan al dictado de clases lo
que resulta montono y rutinario.
 JUSTIFICACIN

Porqu? Para qu?

A travs del modelo de Gestin por Competencias

Busca identificar las pueda definirse nuevos roles, responsabilidades y
habilidades, capacidades, nuevos procesos, no slo para administrar los
conocimientos y actitudes conocimientos que hoy tienen los trabajadores y
del talento humano que los profesionales de la Institucin Educativa San
requiere la organizacin Juan Bautista sino tambin para que esta
para afrontar los retos capacidad colectiva de hacer aumente a travs de
presentes y futuros la incorporacin de nuevas prcticas, nuevas
tecnologas, socializacin de los conocimientos.
 Disear y proponer un modelo de Gestin por
Competencias que permita mejorar la gestin
GENERAL administrativa de la Institucin Educativa
10793 San Juan Bautista de la Calera Santa
Isabel del distrito de Olmos.
OBJETIVOS

Realizar un anlisis situacional a fin de

determinar las oportunidades, amenazas,
debilidades y fortalezas de la institucin.

Planificar la estructuracin del modelo de

gestin por competencias segn Martha
Alles , para mejorarla gestin
ESPECFICOS administrativa.

Elaborar el modelo de gestin por

competencias , segn Martha Alles para
mejorar la gestin administrativa.
 1.2. MARCO METODOLGICO

HIPTESIS

Si se disea un modelo de gestin por competencias

segn Martha Alles entonces mejora la gestin
administrativa de la I.E.P.M. San Juan Bautista- calera
Santa Isabel del distrito de Olmos.

Es un modelo de gerenciamiento
V.I. que permite evaluar las
competencias especficas que
requiere un puesto de trabajo en
MODELO DE
relacin con la persona que lo
GESTIN POR
ejecuta. Como herramienta permite
COMPETENCIAS,
flexibilizar la organizacin, en
SEGN MARTHA
donde el punto central es el
ALLES
recurso humano como actor
principal en los procesos de
cambios de la empresa.
Es el medio ambiente humano y
V.D.
fsico en el que se desarrolla el
trabajo cotidiano. Influye en la
satisfaccin del personal y por lo
tanto en la productividad.
GESTIN
Est relacionado con el "saber
ASMINISTRATIVA
hacer" del directivo.
Manejo de informacin
Ejecucin de funciones
Crea hbitos de trabajo que le permitan
Competencias de alcanzar los objetivos propuestos.
Se mantiene actualizado en los temas
desempeo
que maneja con el fin de aportar
soluciones pertinentes.
Competencias
Mantiene una actitud tolerante y maneja la cordura
organizacionales
en situaciones de dificultad o conflicto
Cumplimiento con los objetivos individuales,
responsabilidades y actividades en el tiempo
Competencias programado
corporativas Capacidad de escuchar a los dems
Plantea alternativas de trabajo para realizar
una mejor labor.
Trabaja en coordinacin y colaboracin
con los dems miembros del equipo para
lograr mejores resultados.
Los actores educativos: trabajan en un
clima de de confianza y con actitud de
mejora permanente.
Relaciones La Gestin presupuestal garantiza el buen
interpersonales manejo tico y tcnico y la generacin de
recursos propios para el desarrollo
acadmico, administrativo y el bienestar
institucional.
Con qu frecuencia se realiza la
planificacin de actividades institucionales?
Manejo de recursos
Se realiza el seguimiento a los procesos y
procedimientos del rea administrativa para
su eficiente cumplimiento?
Considera usted que con el cumplimiento de
sus funciones contribuye al alcance de los
documentaria objetivos institucionales?
Se cumple con el nmero de horas de
trabajo diarias establecidas por las
disposiciones vigentes?
Considera necesaria la
implementacin de programas de
 3.3. METODOLOGA

Tipo de Diseo de Mtodo de

Investigacin Investigacin Investigacin

Descriptiva-propositivo
T Hipottico deductivo

Dx P

LEYENDA
Dx: Diagnstico de la
realidad.
T: Estudios tericos.
P: Propuesta.
Encuesta Cuestionario

Tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos

Diagnstico
Observacin
 CAPITULO II
MARCO TERICO

Gestin por
competencias,
segn Martha
Alles
 ANTECEDENTES

A nivel A nivel
internacional nacional

segn

Magalln, A. (2013), en su tesis de Lpez, R. (2009), En su tesis titulada

estudio Diseo de un modelo de Propuesta de un modelo de
gestin por competencias para el competencias gerenciales para el
desempeo del talento humano de la sector universitario pblico basado
unidad ejecutora colegio fiscal tcnico en competitividad
valdivia, Quito ecuador
 Comportamiento de aquellas personas
que realizan un trabajo con eficacia y con
Enfoque un rendimiento notablemente superior al
conductista. resto de personas que desempean el
mismo puesto.

Las empresas son entendidas como

sistemas sociales abiertos en constante
Gestin por Enfoque interaccin con su entorno pues su
funcionamiento depende de sus relaciones
competencias funcionalista. con el mercado, la tecnologa, las
relaciones institucionales y los fenmenos
socioculturales.

Es necesario superar en primer lugar los

lmites del aprendizaje tradicional, ofreciendo
Enfoque las personas un sistema de formacin con
prcticas en alternancia en el que participen
constructivista. de forma activa e interrelacionada tanto las
instituciones y agentes educativos, como las
organizaciones y agentes del entorno
sociolaboral.
 Evaluacin del potencial Anlisis y descripcin de puesto

Evaluaciones por Capacitacin y

competencias entrenamiento

Entrevistas por Evaluacin de

competencias desempeo

Seleccin Compensaciones

Pasos necesarios para la aplicacin del

modelo de gestin por competencia,
segn Martha Alles
 Relaciones
interpersonales

R. humanos

Manejo de R. financieros
recursos
R. materiales

Gestin
Administativa
Procedimiento
Manejo de
Manejo e
informacin implementacin
documentaria
Procesos

Gestin de
oportunidades
 III. RESULTADOS
GRFICO N 01
Evala los procesos realizados identificando oportunidades y
debilidades.

Grfico N 03
70%

12% 12%
6%

Ocasionalmente Normalmente Frecuentemente Siempre

 GRFICO N 02
Cumplimiento con los objetivos individuales, responsabilidades y
actividades en el tiempo programado
.

GRFICO N 02
47%

35%

18%

0%

Ocasionalmente Normalmente Frecuentemente Siempre

 GRFICO N 03
Considera usted que con el cumplimiento de sus funciones contribuye al
alcance de los objetivos institucionales?

Cumplimiento de objetivos y funciones

0%
6%

35% En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo
59%
Deacuerdo

Totalmente de acuerdo
 GRFICO N 04
Considera necesaria la implementacin de programas de formacin orientados a
desarrollar competencias en los servidores pblicos?

Programa de desarrollo

0%
6%

29%
En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo
65% De acuerdo

Totalmente de acuerdo
 CONCLUSIONES

El departamento de recursos humanos, no cuenta con mapa de procesos

que evidencie una estructura ocupacional clara donde se establezcan las
competencias inherentes a los puestos de trabajo, los roles con sus
respectivas responsabilidades y niveles jerrquicos; as como el perfil
necesario donde se considere los conocimientos, formacin, experiencia,
las habilidades, destrezas requeridas para cubrir una vacante.

Dentro del proceso de seleccin de personal no se toman como frecuencia

las competencias necesarias que contribuyan a los objetivos de la
Institucin por lo que los perfiles de los cargos no van de la mano con las
competencias establecidas dentro de la institucin educativa.

Se evidenci que la poca o dbil formacin de competencias es el comn

denominador en los diferentes reas de trabajo, as como el deseo de
capacitacin en muchos casos y la inconformidad de las funciones
muchas veces asignadas a dedo, que se refleja en la deficiente
distribucin de la carga laboral.
 RECOMENDACIONES

El personal administrativo deber, orientar a los equipos de trabajo para

establecer las necesidades institucionales, coordinar el proceso de
formulacin con las diferentes reas, fechas, reuniones, dar informacin
necesarias sobre la estrategia organizacional, proyectos, programas,
polticas y prioridades institucionales.
El Director de la institucin educativa debe realizar la gestin para
generar y compartir conocimiento acerca de este instrumento tcnico
basado en competencia, contribuyendo a la efectiva ejecucin del
procedimiento correspondiente a cada uno de los subsistemas diseados
para la gestin de talento humano.
Finalmente, desarrollar con cada grupo los manuales de cada proceso:
Manual de funciones y competencias, Manual de Procedimiento
Administrativo; con referencia a los problemas de falta de competencias,
establecer las atribuciones y responsabilidades de cada servidor.