Você está na página 1de 28

EL USO DEL CINE COMO RECURSO DIDCTICO Y

SU RELACIN CON EL APROVECHAMIENTO


ACADMICO EN LA CLASE DE HISTORIA EN
ESTUDIANTES DE ESCUELA SECUNDDARIA
Problema de Investigacin
Cual es la relacin entre el uso del cine como
herramienta didctica y el aprovechamiento
acadmico en la clase de historia de escuela superior?
Trasfondo Histrico
1895: El cine histrico, ha existido prcticamente desde los
primitivos inicios del cine, cuando los hermanos Lumire,
tras haber patentado el cinematgrafo haban proyectado la
primera pelcula.
1915: Griffin estableci que llegar un momento en que a los
nios en las escuelas se les ensee prcticamente de todo a
travs de pelculas; nunca ms se vern obligados a leer
libros de Historia.
Trasfondo Histrico
1980: Ferro estableci que toda pelcula es de algn modo
histrica, no solo por como refleja el hecho histrico, sino
ms bien por cmo ve la sociedad que la realiza, sus
directores, el pasado.
De tal manera que comenz a utilizar el cine, y sostuvo en un inicio
que intervino como agente de la Historia, como un instrumento de
progreso cientfico o de la institucin militar con significado
enlazador.
Trasfondo Histrico
Los medios de comunicacin, y en particular el cine, actan como
educadores informales, es decir, tras su dimensin ldica esconden
una faceta formativa, y si se poseen las herramientas y los criterios
adecuados (formacin, actitud crtica, predisposicin al aprendizaje)
se pueden concebir desde otras perspectivas ms formales y, en
consecuencia, con un objetivo educativo (Mndez 2001 citado en
Marte 2014).
Planteamiento del problema
Gmez & Miralles (2015) establecen que en el pasado la enseanza de
la historia se haba basado en la memoria, repeticin, fechas, nombres
y lugares vinculados al tema de estudio mientras que actualmente no
es la misma necesidad a causa de que los estudiantes han cambiado y
los docentes deben dejar a un lado los paradigmas pre establecidos.
El cine puede aportar una diversidad de estrategias y tcnicas que se alejan
de la formalidad antigua utilizada por los docentes.
Planteamiento del Problema
El cine es una fuente de documentacin vlida para que el estudiante
la visualice dentro del contenido histrico y consecutivamente pueda
realizar una serie de actividades para modificar la metodologa de la
clase (Carvajal, 2012).
La importancia de evidenciar proviene de la necesidad de fomentar el
desarrollo de las competencias bsicas de los estudiantes, mediante
el fragmento audiovisual puedan analizar crticamente el contexto
histrico.
Propsitos
Determinar la relacin que existe entre el uso del cine como herramienta
didctica y el aprovechamiento acadmico en la clase de historia en
estudiantes de escuela superior.
Investigar si al exponer las ideas y los planteamientos temticos mediante
el recurso audiovisual funciona para aprender un contexto histrico
determinado y medir el aprovechamiento acadmico del estudiante
cuando el docente utiliza la tecnologa del cine.
Establecer que una pelcula bien seleccionada por el docente y dada en
fragmentos ayuda mucho ms a la comprensin del estudiante y por
consiguiente lo lleva a un mejor aprovechamiento.
Determinar el efecto de la integracin del cine en el eprovechamiento
acadmico de los esrudiantes en la clase de hustoria de la escuela superior.
Justificacin
El investigador interesa determinar la congruencia que existe entre el
uso del cine como herramienta didadatica en la clase de historia y el
aprovechamiento acadmico en los estudiantes de escuela superior.
Pretende investigar si existe esa correlacion entre ambos objetivos.
Justificacin
Marco Terico
Jerome Bruner
Psiclogo y pedagogo estadounidense
Teora
En la dcada de los 60 desarrollo una teora del aprendizaje de ndole constructivista,
conocida como aprendizaje por descubrimiento.
Promueve que el estudainte adquiera los conocimientos por s mismo.
La educacin implica un cambio de paradigma en los mtodos educativos ms
tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final,
sino que han de ser descubiertos progresivamente por los estudiantes.
Por lo tanto, la labor del profesor es proporcionar el material adecuado para
estimular a sus estudiantes mediante estrategias de observacin, comparacin,
anlisis de semejanzas y diferencias, etc.
Fases del Aprendizaje por Descubrimiento
Asimilacin de nuevos El cine seria un canal de
contenidos transporte para la captacin y
Integracin de contenido en la estructuracin de la
estructura cognitiva informacin, y un adecuado
Reordena estimulador de la mente del
Procesa
estudainte (Bustos, 2012)
Evaluacin de los contenidos
previos
Elementos que intervienen en el uso del cine como recurso didctico en la clase de historia moderna

Teora del aprendizaje por descubrimiento

Integrar y Aplicar la
Establecer al estudiante en un Evaluar el aprovechamiento
experiencia educativa
tiempo y espacio de estudio acadmico logrado mediante
histrico mediante la para lograr el proceso de el uso del cine como
conceptualizacin del aprendizaje. herramienta didctica.
periodo de estudio.

Alto Medio Bajo

APROVECHAMIENTO ACADEMICO
Preguntas de investigacin
1. Cul es la correlacin entre el uso del cine como herramienta didctica y
el aprovechamiento acadmico en la clase de Historia en estudiantes de
escuela superior?
2. Cmo las estrategias didcticas cinematogrficas utilizadas por el
docente estimulan la capacidad cognitiva del estudiante de la clase de
Historia en estudiantes de escuela superior?
3. Cmo la estrategia utilizada por el docente puede alcanzar el anlisis, la
reflexin y la crtica en los aspectos conceptuales, ideolgicos y culturales en
los estudiantes en la clase de historia de la escuela superior?
4. Qu efecto tuvo la integracin del cine en el aprovechamiento acadmico
de los estudiantes en la clase de historia de la escuela superior?
Variables
Dependiente Independiente

Aprovechamiento acadmico Cine


Herramienta didctica
Definiciones Operacionales
Aprovechamiento acadmico: es la capacidad de responder
satisfactoriamente frente a estmulos educativos, susceptible de ser
interpretado segn objetivos o propsitos educativos pre-
establecidos.
Cine: a la tecnologa que reproduce fotogramas de forma rpida y
sucesiva creando la llamada ilusin de movimiento, es decir, la
percepcin visual de que se asiste a imgenes que se mueven.
Herramienta didctica: son aquellos medios de los que se sirven
profesores y alumnos para facilitar el proceso de aprendizaje. Su
objetivo es facilitar el esfuerzo intelectual necesario para comprender
y retener nuevos conocimientos.
Revisin de Literatura
Espaa
Turra (2016) establece que la enseanza de la historia en su dimensin
pedaggica, ha renovado sus finalidades educativas para ajustarse a las
demandas y complejidades socioeducativas contemporneas, se identifica
an con unas prcticas escolares asociadas a los sentidos tradicionales de la
enseanza en la asignatura.
Mientras que, Corenelio (2014) determin que el cine como recurso en el
saln de clases puede beneficiar en varios aspectos al estudiantado.
Destacando el desarrollo de habilidades y competencias ms all de la teora
o conceptualizacin.
Revisin de Literatura
De igual manera, Fernndez-Pastor, (2014) estableci que el cine es
una buena herramienta para la enseanza de la historia, siempre que
se utilice como un soporte para que ayude al estudiante y al profesor
en el proceso. As mismo, que aporte nuevas perspectivas adems de
ayudarle a obtener mejor comprensin de los hechos histricos y que
contribuya en su medida a lograr una educacin de calidad.
Revisin de Literatura
De igual forma, Grarrido (2015) hallo que utilizar escenas de flmicos
especficas en distintos contextos histricos es una herramienta para
educar y ms an en la clase de historia. Explica que el cine es un
medio para la construccin de un andamio audiovisual que va la
mano del aprendizaje cognitivo.

Asi mismo, Garcia (2016) establece que es una herramienta de


aprovechamiento acadmico de gran importancia ya que al
seleccionar la pelcula despert el inters y la motivacin de los
estudaintes. Ayudando a desarrollar las competencias bsicas
establecidas en el currculo.
Revisin de Literatura
Fernndez (2014) establece que la historia mediante el uso del cine
como herramienta didactica es parte fundamental en la enseanza de
la escuela superior, contribuye de manera especial a la formacin del
pensamiento crtico, as como su conocimiento propio, lo cual es
indispensable a la hora de ofrecer una educacin integral y de calidad
que pretenda llevar a cabo un desarrollo pleno y satisfactorio del
estudiante (Aprovechamiento academico).
Revisin de Literatura
Centroamerica
Jirn & Prez (2012) explicaron que los medios de comunicacin masiva
influyen en el rendimiento acadmico de las estudiantes.

Suramerica
Por otro lado, Goyeneche-Gmez, (2012) informa que los modelos y
codificaciones flmicas implican cuestiones ideolgicas que se adaptan y
reproducen la existencia cultural. En el caso del cine se vincula directamente
en los procesos polticos nacionales y relaciones transnacionales modernos
influyen en el proceso de enseanza y aprendizaje de la historia moderna.
Metodologa
Poblacin:
Esta investigacin se realiz en la Academia Santa Mara Reina del distrito de
Ponce. La poblacin objeto del estudio son jvenes de los cursos de decimo a
undcimo grado con un total de 170 estudiantes.
Muestra:
Sera utilizada la de conglomerados o racimos ya que la poblacin a ser
utilizada es grande y tienen caractersticas homogneas entre s, pero
internamente presentan un alto grado de heterogeneidad.
La tcnica consiste en dividir a la poblacin en grupos, luego se selecciona
aleatoriamente algunos de esos grupos, por considerar que cada uno de ellos
es representativo de la poblacin y posteriormente se toma una muestra
aleatoria de cada uno de los grupos que se han seleccionado.
Promedio de 118 estudiantes
Diseo del estudio
Enfoque:
Cuantitativo
Diseo
Cuasi experimental
Con un grupo control y uno experimental.
Alcance
Descriptivo-Correlacional
Instrumentos
La Pre prueba y la Post prueba ambos buscan medir el desarrollo de
estructuras cognitivas.
Analizar los antecedentes histricos
Establecer la localizacin de tiempo y espacio
Contrastar los aspectos de carcter social, econmico, poltico y cultural del
periodo histrico
Establecer las causas y los efectos del contexto histrico
Explicar los fenmenos positivos o negativos del contexto histrico
Relacionar los conceptos
Integrar los conceptos
Aplicar los conceptos
Instrumentos
El instrumento de evaluacin inicial permite medir los aspectos ms
relevantes a la estrategia del uso del cine como herramienta didctica
y el grado de aprovechamiento acadmico.
Luego, se deber evaluar el impacto obtenido mediante la post
prueba y para ello se debern utilizar tcnicas que nos permitirn
determinar el nivel alcance obtenido.
Procedimiento
Revisin de literatura conceptual y emprica sobre las variables.
Se crea el instrumento a ser utilizado en la investigacin.
Ser presentado a un panel de cinco expertos del rea
Analizaran sistemticamente los objetivos, procedimientos e instrucciones y,
en particular, de cada una de las destrezas.
Para concluir el proceso deber ser validado por medio de la Junta de
Revisin Institucional conocido como IRB de la Pontificia Universidad
Catlica de Puerto Rico, por el Colegio de Educacin del Programa
Graduado.
Procedimiento
Se lleva la carta de consentimiento a la institucin donde se va a
realizar la investigacin.
Luego, se realiza estudio piloto
Se brindar a una poblacin que rena las condiciones necesarias semejantes
a la poblacin de estudio pero que no forman parte de la poblacin de
estudio.
Al finalizar el mismo, los resultados sern obtenidos mediante el
coeficiente Alfa de Cronbach en el cual se aplica la medicin y se
calcula el coeficiente.
Anlisis
Cuantitativo
Coeficiente Alfa de Cronbachs
Se aplica la medicin y se calcula el coeficiente.
Coeficiente de relacin de Pearson
Calcula la funcin de las varianzas y covarianza entre ambas variables, corresponde a la
vertiente paramtrica de las medidas de la asociacopn y es calculable siempre que
ambas variables se distribuyan normalmente.
Coeficiente de correlacion intraclase:
Incorpora en el anlisis, adems de la variabilidad entre sujetos, otras fuentes de
variabilidad como pueden ser diferentes caractersticas de los estudiantes, observadores
y el error.