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f c i t
s e l d
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Q e n c i
de a t
Es un problema neurolgico, de comportamiento y de origen probablemente gentico. Es un
problema crnico que empieza en la niez, es una condicin cerebral que hace difcil que los
nios controlen su comportamiento.
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el cual puede perdurar hasta la edad adulta.
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Extraviar objetos de importancia. l T DA a
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Ser susceptibles a la distraccin por estmulos p ro xim s ms e
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o e los nios con TDAH hagan aquello que los padres suponen que deben hacer es un reto muy difcil
de conseguir. Por ello es conveniente acudir a seminarios o cursos donde se aprenden a utilizar
estrategias educativas eficaces, a adecuar las expectativas a las capacidades de los nios y, a la
r
vez, conocer a otras familias que se encuentren en situaciones semejantes y que les comprenden.
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3. Intentar conservar la calma por muy
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4. Ir paso a paso. Es mucho ms razonable y menos decepcionante
proponernos pequeas metas e, incluso, intentar conseguir (y valorar) pequeos avances
dentro de un mismo objetivo. Por ejemplo, si queremos conseguir que Miguel se ponga l
solo el pantaln, podemos empezar porque se siente en la silla, despus tendr que meter
los pies por su sitio, aprender a subrselo, aprender a abrocharlo y, por fin! ponerse el
cinturn.
a les ayuda.
El maestro ha de ser flexible; a un nio muy activo no se le puede pedir que se est
P c quieto en su mesa mientras se prepara alguna actividad, pero tampoco se le puede dar
rienda suelta para que haga lo que quiera ya que tambin necesita tener lmites y saber
hasta donde puede llegar. Es conveniente tenerlo cerca y hacerle repetir las
e
instrucciones en voz alta, hacindole preguntas y felicitndole si acierta la respuesta.
o No es extrao que los nios excesivamente activos tengan algn otro problema en
d r las relaciones con sus compaeros. Ha de ser corregido pero siempre buscando una
solucin, nunca culpabilizando ni etiquetando al nio.
e ? Todos los nios pueden destacar en algo. Si tenemos a un nio que tiene
dificultades para destacar en el aprendizaje podemos ayudarle favoreciendo otras
actividades que desarrollen la creatividad como las manualidades o las canciones.
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o
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Q Relacin
u Padres-Escuela
H El TDAH no es consecuencia de una educacin incorrecta por parte de las
familias ni por parte de los maestros. Este hecho es importante que lo
a asuman tanto los padres como el parvulario y que, a partir de ah, comiencen
a trabajar conjuntamente para mejorar las capacidades de los nios con
dificultades, porque una buena relacin entre las personas que ms tiempo
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pasan con el nio es un factor muy importante y decisivo para su desarrollo.
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a mejorar sus trabajos? Qu hago para que me escuche? Si tienes un hijo
con hiperactividad seguro que stas y muchas otras preguntas han pasado
mil veces por tu cabeza. Las respuestas te las dan una serie de estrategias
o
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Tcnicas y estrategias para
ayudar al nio hiperactivo
La forma de tratar el trastorno de dficit de atencin con
hiperactividad es modificar o compensar lo ms posible aquellas conductas
tpicas que repercuten negativamente en la vida diaria del nio y de su familia.
El objetivo principal es reducir su impulsividad e inquietud motriz y aumentar
su atencin, que son la fuente de sus principales problemas.
conductista inad
ec u ada
Para modificar determinadas actitudes, como la agresividad o la desobediencia, se emplean
tcnicas de cambio conductual que se apoyan en la psicologa conductista.
La base de todas ellas es la idea de que todo comportamiento es una forma aprendida de responder
a determinadas circunstancias. Cuando lo que obtenemos al responder de determinada manera es bueno,
agradable o sirve a nuestros propsitos, esa respuesta se instaura en nosotros, es decir, la aprendemos y
siempre que nos vemos en circunstancias similares respondemos igual. Por el contrario, si con nuestra
actuacin no logramos lo esperado, desechamos la respuesta como no vlida y dejamos de emplearla.
Esto supone que tu actitud es fundamental a la hora de manejar la de un nio con TDA, ya que es la
que le proporciona la informacin de si sus respuestas son adecuadas y sirven a sus propsitos o, por el
contrario, debe sustituirlas por otras. Los padres pueden, sin darse cuenta, fomentar las respuestas
inapropiadas.
Un ejemplo muy claro es cuando se cede a un capricho, que se ha negado en un principio, para
contener una rabieta. La conclusin del nio en esta ocasin es clara (y muy lgica): enfadndome,
gritando y tirando las cosas consigo lo que yo quiero. Resultado: cada vez recurrir con ms frecuencia a
las pataletas.
Las tcnicas de cambio de conducta lo que hacen es controlar las consecuencias de las acciones
convirtindolas en agradables, a travs del refuerzo positivo, o desagradables mediante el castigo.
Aquellas conductas del nio a las que siga un refuerzo positivo sern aprendidas como tiles y se
repetirn; aquellas otras a las que acompae un castigo terminarn desapareciendo. Los refuerzos
pueden ser muy variados. Al principio, cuando una actitud est muy instaurada, se recurre a
recompensas de tipo material (un juguete, una chuchera, etc.). Posteriormente se van restringiendo
este tipo de refuerzos para que el nio no haga las cosas por el premio sino por que realmente ha adquirido
nuevas actitudes con las que se siente ms satisfecho. Para ello, desde el principio (junto con las
recompensas materiales) y a lo largo del tiempo (cuando ya se han eliminado aquellas) el nio debe recibir
refuerzos sociales como abrazos, alabanzas o cualquier otra manifestacin de afecto por lo bien que ha
actuado. Por otra parte, los castigos que siguen a las conductas que deseamos eliminar sern cosas como
quedarse sin ver la tele o recoger el cuarto, pero jams castigos fsicos.
Cmo puedes aplicar todo esto? Una
forma es hacer un trato con tu hijo. Piensa en alguna cosa que quieras cambiar
de l, por ejemplo, que no se levante de la mesa mientras come. Ya tienes
establecido el objetivo general. Ahora, en funcin de la problemtica, piensa
cundo y cmo vas a reforzar el cambio de comportamiento: si tu hijo no
aguanta ms de tres minutos seguidos en la mesa, empieza por reforzar que
consiga estar sentado al menos cinco minutos. Segn le vaya resultando ms
sencillo cumplir el objetivo ve aumentando el tiempo hasta que, finalmente,
reciba el premio slo si permanece toda la comida sin levantarse. El siguiente
paso es acordar el premio o refuerzo.
ar a
cognitivista En se
Segn la corriente cognitivista, la forma ms adecuada de ayudar a un nio con TDAH a
resolver sus problemas correctamente es entrenarle en los pasos que debe seguir, es decir,
darle estrategias para que sepa cmo actuar.
Por ejemplo, mantener la atencin es una habilidad casi automtica en la mayora de las
personas, pero para un nio hiperactivo es todo un triunfo. Para facilitarle esta tarea debemos
ensearle cmo se presta atencin facilitndole una serie de instrucciones que resuman eso
que hacemos las personas cuando prestamos atencin (centrarnos en lo importante, ignorar los
estmulos irrelevantes, etc.).
1. Modelado: haz t la actividad correspondiente mientras vas diciendo en voz alta los
pasos que sigues, mediante instrucciones claras y concisas.
2. Gua externa manifesta: ahora es l quien realiza la misma actividad mientras le
ayudas repitiendo junto con l los pasos.
3. Autogua manifesta: el nio repite solo las instrucciones, en voz alta, mientras hace
la actividad.
4. Autogua manifesta atenuada: en vez de hablar en voz alta debe cuchichear las
instrucciones.
5. Autoinstrucciones encubiertas: finalmente el nio realiza actividad en silencio
mientras se gua por las instrucciones a travs del pensamiento.
DINMICAS Desde siempre los profesores y educadores se han quejado de las
conductas en clase de determinados nios, que tamborilean
reiteradamente los dedos, hacen ruidos constantemente, se cambian
frecuentemente de posicin en la silla, y muestran dificultad para
concentrarse en una tarea. Muchos han sido expulsados de las aulas por
distraer a los compaeros, y han sido tildados de alumnos traviesos.
EJERCICIOS DE CONTROL
VISOMOTOR Y ATENCIONAL:
Atencin
Detalle
No te pierdas
Debe recorrer el laberinto trazando una lnea que
avance desde un extremo a otro, procurando
cada vez ir aumentando la dificultad de los
caminos. Si es muy pequeo, puede hacerse el
ejercicio con lana o cuerdas (en lugar de papel y
lpiz) que se enreden por distintos objetos y
habitaciones de la casa, y que conduzcan a una
bolsa de dulces. Al abandonar la cuerda o
distraerse, ser penalizado con un caramelo de
menos.
secuencia
Sigue la
A partir de lminas con dibujos de
smbolos, letras, nmeros, formas
abstractas o relojes que siguen
una determinada lgica, hay que
ordenar las figuras de acuerdo con
la secuencia anterior.
EJERCICIOS DE RELAJACIN O
AUTOCONTROL DE LA
IMPULSIVIDAD:
En el diseo de estas actividades hay que tener
en cuenta que el nio con TDAH no suele
centrarse durante muchos minutos en una
misma tarea, por lo que sta ha de ser clara,
breve y fcil de ejecutar si se quiere obtener
buenos resultados. Estn orientadas
bsicamente para incrementar la inhibicin
muscular, la relajacin, el control corporal y la
atencin.
TD A H
S C O N
N IO
PA R A
N
SESI
Para los nios comprendidos dentro de las edades de 6 a 8 aos
se recomienda que la sesin de tratamiento debe tener una
duracin entre 45 y 60 minutos con cuatro frecuencias semanales, es
decir aproximadamente 3 4 horas por semanas, en la cual se
deben realizar las actividades mencionadas anteriormente.
El profeso
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Ejercicios
Importantes
Una Tortuga Obediente
En este ejercicio jueguen a que
el nio es una tortuga. Echado
boca abajo esconde su cabeza,
encoge sus piernas y tambin sus
Somos un Globo
brazos. Puedes ir narrando una
Acompaa a tu nio en este ejercicio,
historia para hacer ms
solo necesitan inhalar aire y retenerlo en
entretenida la dinmica: Cuando
el abdomen (diafragma). De seguro no
sale el sol la tortuga asoma la
ser tan fcil al principio pero si logras
cabeza y otras partes de su
captar el inters de tu hijo ser ms
cuerpo. As la historia puede
sencillo. Cuando boten el aire, hganlo
continuar mientras haces volar tu
lentamente, similar al aire que se
imaginacin.
escapa por el agujero de un globo.
Carrera de Caracoles
DE CONCENTRACIN
es
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3.- Obtengan un Tratamiento Multimodal. Los frmacos a veces son imprescindibles, pero no es menos
necesario aprender formas nuevas para educar al nio y que ste, desarrolle estrategias tanto para
afrontar las dificultades del TDA como para potenciar sus aspectos positivos .
4.- Busquen una escuela con autoridades y docentes que conozcan el trastorno,
lo comprendan, sepan como remediarlo (o se hallen dispuestos a aprender).
6.- Educar un nio con TDAH puede ser una tarea difcil aunque excitante. Los padres deben prestarse apoyo
recprocamente, ser equilibrados, justos y ejecutivos en la resolucin de problemas.
7.- Muchos padres tienden a aislarse social y familiarmente. Esto se debe evitar, hay que poner en prctica
estrategias que faciliten al nio el desarrollo de sus habilidades sociales.
9.- Realicen una especificacin precisa y concreta de qu comportamientos consideran aceptables y cules no.
Confirmen que el nio conoce el desempeo que se le solicita.
11.- Ayuden a su nio a organizarse, dividiendo las tareas en partes que l pueda manejar.
13.- Recompensen a su hijo frecuentemente y en especial, de forma cercana al momento en que ha exhibido un buen
comportamiento. Prefiera las recompensas (!Qu bien has hecho esto!) a los castigos (!Nunca vas a cambiar!).
Premien, alienten, aprueben y asistan ms que corregir y castigar.
14.- No permitan que las dificultades hagan que la mayora de las interacciones con su hijo sean negativas;
signadas por castigos, comentarios adversos, crticas, etctera.
No hay una cura para este trastorno, pero los doctores
recomiendan:
Medicamentos
os
Terapia de comportamiento % de l A
0
El 8 con TD ras
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Entrenamiento a los padres ni an mej
o
st r de
Consejera mue travs y
a
pias tos.
Educacin tera n
di came
Dieta para llegar a controlar los sntomas me
Cuento de hiperactividad
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