UNIVERSIDAD PERUANA

CAYETANO HEREDIA
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR
CON LIDERAZGO PEDAGGICO

MDULO 4
 GRUPO 4
INTEGRANTES:
ROSARIO ZUIGA, CARLOS
PARAGUAY GUTIERREZ, NOE.
CASTRO PALOMINO, ALEJANDRINA.
SABASTIZAGA ROMERO, ESTHER.
ANTON SAAVEDRA, JOHN.
 Enfoques transversales

Valores
Valores

Actitudes
Actitudes

Principios
Principios
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia

Competencia
Competencia
aspiraciones

Competencia
Retos, demandas,

Nivel 1
Competencia

Competencia
(Que deben aprender)
Perfil de egreso

Competencia
Estndares de aprendizaje
Nivel 7

Competencia

Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje

(Desempeo)

Evidencias

Tcnicas e
instrumentos
REFERENTES
TERICOS
MINEDU (2017). Currculo
Nacional. Cartilla de
planificacin curricular
 PREMISA ACOTACION COMPETENCIA: SI / NO
Saber algo Un idioma, leer y escribir, cocinar,
pintar.
Hacer algo Tocar guitarra, bordar, componer
carros, multiplicar.
Querer saber algo Ingles, historia del Per, matemticas,
tocar piano, redaccin.
Ensear algo Mi asignatura, un oficio, la
lectoescritura, cocina.
Aprender algo Ingles, guitarra, redaccin,
matemtica.
Hacer algo bien Pintar, leer, escribir, cocinar, hablar
francs.
Resolver bien una Cantar las canciones que te piden,
necesidad cocinar con S/. 20

REFERENTES
TERICOS
Frola, P. (2011). Maestros
competentes a travs de la
planeacin y evaluacin
por competencias.
1.- Cmo se define
y desarrolla una
competencia en el
CNEB?
https://www.youtube.com/watch?v=hzoVl4TJ5nw
 Dimensin socioafectiva
Actitudes y valores

Saber ser
y saber
Saber convivir
conocer
Dimensin cognitiva
Conocimientos, conceptos Dimensin actuacional
Saber Habilidades, procedimientos y
y habilidades cognitivas. hacer tcnicas.

Formacin integral del ser

humano REFERENTES
TERICOS
Garca Fraile., J.(2011).
Formacin de
competencias en el aula
COMPETENCIA. DEFINICION
Facultad que tiene una persona
de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un
propsito especfico en una
situacin determinada, actuando
de manera pertinente y con
sentido tico.
REFERENTES
TERICOS
MINEDU. Currculo
Nacional
COMPETENCIA. DEFINICION
Frente a una necesidad
contextualizada es la capacidad
del individuo para dar una
respuesta integrada, movilizando
elementos conceptuales,
actitudinales y procedimentales
que la resuelva en trminos de
criterios de calidad o exigencia y
se manifiesta a travs de
indicadores evaluables.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
Es una construccin constante, deliberada y
consciente, propiciada por los docentes y las
instituciones y programas educativos.
Permite el logro del Perfil de egreso. Estas
competencias se desarrollan en forma vinculada,
simultnea y sostenida durante la experiencia
educativa.
Plantea el desafo pedaggico de cmo ensear
para que los estudiantes aprendan a actuar de
manera competente.
En ese sentido, se han definido orientaciones para
concretar el enfoque pedaggico del Currculo
Nacional:
Proceso de enseanza y aprendizaje
Tratamiento de los enfoques transversales
La tutora
REFERENTES MINEDU.
TERICOS
REFERENTES Currculo
TERICOS Nacional
Frola, P. (2011). Maestros
competentes a travs de la
planeacin y evaluacin
por competencias.
Orientaciones para el proceso de enseanza y aprendizaje para el desarrollo de
competencias
Partir de
situaciones Generar
significativas inters y
Promover el disposicin
pensamiento como
complejo condicin
para el
aprendizaje

Mtodos
Promover el Aprendizaj
de casos
e basado Aprender
trabajo en haciendo
colaborativo problemas

Frola, P. Velsques
Proyectos J. Estrategias
REFERENTES
TERICOS didcticas por
competencias

Mediar el
progreso de ESTRATEGIAS Partir de los
METODOLOGICAS PARA saberes
los
EL DESARROLLO DE previos
estudiantes
COMPETENCIAS

Generar el Construir el
conflicto nuevo
cognitivo conocimiento
Aprender del
REFERENTES
error o error
TERICOS MINEDU. Currculo
constructivo
Nacional
2.- Cmo se evalan
las competencias en
el proceso de
enseanza
aprendizaje?
 1.- Uso de tcnicas e instrumentos
La evaluacin se lleva a cabo
mediante la utilizacin de
instrumentos y tcnicas o
procedimientos que permiten
verificar si las competencias han
sido alcanzadas segn lo
especifican los indicadores de logro.
REFERENTES
TERICOS
MINEDUC.
Herramientas de
evaluacin en el aula
Se enfocan en analizar las evidencias y su
proceso de obtencin.
Da cuenta de abordaje de problemas
del contexto
Posibilita determinados logros y
sugerencias para mejorar
Potencia la Metacognicin a partir de la
autoevaluacin
Facilita la coevaluacin entre pares
REFERENTES
TERICOS
Tobn, S. (2015) La
evaluacin socioformativa.
Estrategias e instrumentos
2.- Procesos
Estratgico
superior
Autnomo
Se evala a travs de un proceso de recojo y Resolutivo
bsico
alto

Receptivo
valoracin de la informacin relevante acerca del bajo
Tobn, S. (2015) La
nivel de desarrollo de las competencias (estndares) REFERENTE evaluacin socioformativa.
TERICO
Estrategias e instrumentos
con el fin de mejorar los aprendizajes:
Comprender la competencia por evaluar.
Descripciones especificas de lo
Analizar el estndar de aprendizaje del ciclo. que hacen los estudiantes
Seleccionar o disear situaciones significativas. respecto a los NIVELES de
Utilizar criterios de evaluacin (DESEMPEOS) desarrollo de las competencias
para construir instrumentos. (Estndares de aprendizaje)
Comunicar a los estudiantes en que van a hacer
evaluados y los criterios de evaluacin.
Valorar el desempeo actual de cada estudiante a Prueba objetiva de haber logrado
partir del anlisis de EVIDENCIAS. desarrollar algn elemento de la
competencia.
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a
avanzar hacia el nivel esperado y apuntar la Pruebas concretas y tangibles para
llevar a cabo la evaluacin.
enseanza a las necesidades identificadas.
Retroalimentar la prctica docente.

MINEDU. Manual
REFERENTES
TERICOS MINEDU. de uso del Kit para
Currculo el docente
Nacional
 REFERENTES
N PREGUNTAS RESPUESTAS
TERICOS
3 Cmo utilizar las Utilizamos las tcnicas para determinar cmo Currculo Nacional
diversas tcnicas e se va a evaluar, es decir los procedimientos
instrumentos para mediante el cual se llevar a cabo la Herramientas de
desarrollar evaluacin. evaluacin en el
competencias? Pudindose mencionar las tcnicas de aula.
observacin y las tcnicas de evaluacin de
desempeo.
Los instrumentos de evaluacin son los medios
a travs del cual se obtendr la informacin:
lista de cotejo, escala de calificacin, la
rbrica, portafolio, proyecto, etc. depender de
los criterios previamente establecidos
(desempeo) y el tipo de evidencia planificada.
 REFERENTES
N PREGUNTAS RESPUESTAS
TERICOS
4 Cmo trabajar y Son trabajadas en todas las reas del currculo Texto mdulo 4
evaluar las promoviendo su desarrollo en todas las gestin Curricular,
competencias unidades y proyectos a partir de situaciones comunidades de
transversales? significativas diversas. Es indispensable aprendizaje y
planificar situaciones de aprendizaje, as como liderazgo
retroalimentar a los estudiantes en su desarrollo. pedaggico
MINEDU
 REFERENTES
N PREGUNTAS RESPUESTAS
TERICOS
5 Cmo trabajar las Deben ser trabajadas en todas las rea del Currculo Nacional
competencias currculo. Los docentes deben promover su
transversales? desarrollo en todas las unidades y proyectos y a
partir de situaciones significativas diversas.
Como cualquier otra competencia, es
indispensable planificar situaciones de
aprendizaje, as como la retro-alimentacin a
los estudiantes en su desarrollo.
Las competencias se desenvuelven en los
entornos virtuales generados por las TICs
busca que el estudiante desarrollo la
facultad de interpretar modifica y optimizar
entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizajes y en prcticas
sociales.
La competencia Gestiona su aprendizaje de
manera autnoma, busca que los estudiantes
sean consciente del proceso necesario de
aprender.
 REFERENTES
N PREGUNTAS RESPUESTAS
TERICOS
6 Las IIEE pueden Currculo Nacional
obviar algunas
competencias que
no sean necesarias?