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O BRINCAR: Uma

exposio terica

Winnicott

Prof Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira


" no brincar, e talvez apenas no brincar,
que a criana ou o adulto fruem na sua
liberdade de criao", e completa: " no
brincar, e somente no brincar, que o
indivduo, criana ou adulto, pode ser
criativo e utilizar sua personalidade
integral: e somente sendo criativo que
o indivduo descobre o eu (self)"
(Winnicott,1975: 79-80).
WINNICOTT

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Para Winnicott, todo indivduo possui
uma tendncia inata ao amadurecimento
e, para que essa tendncia se concretize,
necessrio a adaptao do meio ambiente
ao beb e suas necessidades.
Essa adaptao exigida mais
intensamente no relacionamento do beb
com sua me (ou algum que faa esse
papel), que aceite a ideia de ser
responsvel por um beb.

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Criatividade primria
Tomando como certa a questo da
criatividade primria como ingrediente
particular e constituinte bsico para o
desenvolvimento da capacidade de brincar,
passa-se ento para a questo de situar o
brincar em um espao no qual ele se torna
possvel. Para isso, necessrio esclarecer
que uma das caractersticas do brincar
que ele no nem da ordem da realidade
externa nem da realidade interna
propriamente dita, est em um meio entre
ambos.

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Espao potencial
O brincar se desenvolve dentro de um
espao potencial, numa zona
intermediria, nem dentro, nem fora, nem
realidade interna, nem realidade
objetivamente percebida, nem no Eu, nem
no No-Eu, mas no entre ambos, de
modo que, ao mesmo tempo que no est
contido neles, os preserva e harmoniza.

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Teoria da Brincadeira
1. O beb e o objeto esto fundidos um no outro.
2. O objeto repudiado, aceito de novo e
objetivamente percebido.
3. Ficar sozinho na presena de algum. A criana
est brincando agora com base na suposio de que
a me ou a substituta est disponvel e digna de
confiana.
4. Fluir duas reas da brincadeira: Primeiro a me
brinca com a criana, mas com cuidado suficiente
para ajustar-se s atividades ldicas da criana.
Depois a criana introduz seu prprio brincar.
Desse modo est preparado o caminho para um
brincar conjunto num relacionamento.

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O Brincar para Winnicott

Winnicott redimensionou o conceito da


brincadeira, situando o brincar do analista
e o valor que essa atividade possui em si,
instituda como uma atividade infantil, e
que tambm faz parte do mundo adulto.

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O Brincar para Winnicott

Para ele os analistas infantis por se


ocuparem tanto dos possveis significados
do brincar no possuam um claro
enunciado descritivo sobre o brincar. Para
ele "Brincar algo alm de imaginar
e desejar, brincar o fazer."

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O Brincar para Winnicott

Winnicott aproximou a sesso de


psicanlise noo do brincar. Para ele, a
sesso se d mediante a sobreposio de
duas reas do brincar - a do paciente e a
do analista.

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O Brincar para Winnicott
Para a criana, o
brincar sua
linguagem
(expressa suas alegrias,
frustraes, habilidades
e dificuldades". a
maneira encontrada
para se expressar no
mundo e comunicar a
sua realidade interior.

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O Brincar para Winnicott
A Ludoterapia

Mostra que O BRINCAR ajuda a criana a SE


EXPRESSAR, a conhecer A SI MESMA e ajuda o
terapeuta a entender seus PROBLEMAS
EMOCIONAIS. o ramo da psicologia que se
constitui tendo o LDICO como uma possibilidade.

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O Brincar para Winnicott
Se o paciente no pode brincar, o
trabalho do analista ajud-lo a sair desta
impossibilidade para a situao daquele
que brinca.

Se o analista ele mesmo no pode


brincar, neste caso simplesmente no
serve para o ofcio.

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O Brincar para Winnicott
Winnicott considera
a criana em processo
contnuo de constituir-se
sujeito em um corpo
que se desenvolve,
amadurece e cresce em
inter-relao
permanente com o
ambiente, em sua teoria
explicita que pelo
brincar a criana se
apropria de experincias
com e atravs de
um espao situado entre
o real e a fantasia.

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O Brincar para Winnicott
"A criana joga (brinca) para expressar
agresso, adquirir experincia, controlar
ansiedades, estabelecer contatos sociais
como integrao da personalidade e por
prazer."

(Winnicott)

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O Brincar para Winnicott
Ao brincar a criana necessita focar a
sua ateno na brincadeira e desenvolver a
sua criatividade, curiosidade, autoconfiana,
motivao, empatia, cooperao.

Aprende a lidar com as frustraes, as


regras, ganhar e perder nos jogos e outros
conhecimentos e habilidades em relao ao
seu comportamento necessrios para o
cotidiano.

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O Brincar para Winnicott
O espao do brincar fica na fronteira
da subjetividade, e chamado de espao
potencial .

O brincar facilita a comunicao, tanto


consigo como com os outros.

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O Brincar para Winnicott
Quando a criana
brinca est dando
sinais de sua
vivacidade, est
se socializando com
outras crianas e ao
mesmo tempo
consigo mesmo (eu).
Ao mesmo tempo
que brinca a criana
cria relaes.

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O Brincar para Winnicott
Para o psicanalista, enquanto brinca a
criana revela relatos ntimos que so
falas reveladoras para a realizao do
trabalho teraputico.

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O Brincar para Winnicott
O brincar no se limita s crianas apenas,
mas se estende aos adultos tambm,
segundo Winnicott.

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O Brincar para Winnicott
" no brincar, e talvez apenas no brincar,
que a criana ou o adulto fruem sua
liberdade de criao." (Winnicott).

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O Brincar para Winnicott
A me "brinca" com
seu beb mesmo antes
do seu nascimento,
pois ela fica
imaginando/idealizando
como ser.
Ao ser me associa as
lembranas de sua
infncia, quando
brincava com sua
boneca.

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O Brincar para Winnicott

Aps o nascimento do beb j h uma


relao criada da me para com o beb e do
beb com a me, pois esse j reconhece sua
voz que ouvia desde o tero.

No incio, essa relao acontece como se o


beb fosse o brinquedo (a boneca) de sua
me, a partir dessa interao, a criana vai
aprendendo a linguagem do brincar e se
apropriando dela.

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O Brincar para Winnicott

"... a brincadeira que universal e que


prpria da sade: o brincar facilita o
crescimento e, portanto, a sade; o
brincar conduz a relacionamento grupais;
o brincar pode ser uma forma de
comunicao na psicoterapia... "

(Winnicott, 1975, p.63)


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Masturbao

[...] o elemento masturbatrio est


essencialmente ausente no momento em
que a criana brinca, ou em outras
palavras, quando uma criana est
brincando, se a excitao fsica do
envolvimento instintual, se torna evidente,
ento o brincar se interrompe ou, pelo
menos, se estraga.(WINNICOTT, 1982).

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Referncia Bibliogrfica:

WINNICOTT, D. W. O brincar e a
realidade. Trad. de Jos Octavio de Aguiar
Abreu e Vanede Nobre. Rio de Janeiro,
Imago, 1975.
WINNICOTT, D. W. - A criana e o seu
mundo. Rio de Janeiro: Editora LTC, 1982.
Site na PUC :
http://professor.pucgoias.edu.br/SiteDo
cente/ home/professor.asp?key=1258

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