Qu es el Running Record ?

Instrumento que permite avaluar la

ejecucin de un nio como lector.

Suelen administrarse en las primeras

etapas de desarrollo de lectura.

Tomar un Running Record

requiere prctica.
Qu es el Running Record?
Marie Clay define el Running Record como un
mtodo que ella desarroll para determinar las
competencias de lectura de un estudiante, en un
momento dado, de acuerdo al nivel especfico y un
tipo de libro (texto).

(Obtenido de Taking Running Records, 2000).

 En qu consiste?
Consiste de dos partes para:
-Avaluar las claves lingsticas que utiliza un
estudiante durante la lectura
(recoger informacin en cuanto a la
lectura oral del estudiante)
-Avaluar comprensin-
Recuento

No hay lectura sin significado

 Propsito
Ayudar al maestro a analizar errores y documentar
las estrategias que el nio utiliza para construir
significado (sentido al leer).

El instrumento:
* nos permite identificar el nivel de lectura de un
estudiante.

* revela habilidades y estrategias que este utiliza

para descodificar, comprender e interpretar
diferentes tipos y niveles de textos cuando lee
oralmente o en forma silenciosa.
A quin se le administra?
Al lector temprano
(cada 4-6 semanas)
Al lector fluido temprano
(cada 6-8 semanas)
Al lector fluido
(cada 8-10 semanas)
 Notas para el maestro
Los maestros de lectura deben:

a) Ser bien organizados y tener un banco de libros

para el Running Record.
b) Responder a los diferentes niveles de desarrollo e
intereses de todos sus estudiantes.
c) Preparar el formato para llevar a cabo el Running
Record para cada uno de los libros.
d) Administrar por lo menos 4 veces al ao y tener un
conjunto de 4 libros de diferentes
temas para cada nivel.
Cmo administrar el Running Record?
1. Selecciona un 3. Con el Running Record en
texto que se mano, sintese al lado del
aproxime al nivel estudiante para ver el texto 5. Se coloca una
de lectura del y todos los movimientos de marca de cotejo
estudiante. este mientras lee el mismo. sobre todas
aquellas palabras
2. Explcale al que se han ledo
nio que tendr 4. A medida que el correctamente.
que leer en voz estudiante lee, marque
alta, mientras lo cada palabra en el
observas y formulario del protocolo
registras su de lectura utilizando las
proceso de claves sugeridas.
lectura. (ver tabla)
 Cmo se administra el
Running Record?
6. Si el estudiante 8. Asegrese de prestar
lee incorrectamente, atencin al
se hace una marca comportamiento del
(utilizando la clave) lector, qu sistemas
encima de la palabra lingsticos utiliza para 11. Si el estudiante se
que haya ledo leer y crear sentido detiene y es incapaz
incorrectamente. (meaning, structural o de continuar con la
visual). lectura, espere de 5 a
10 segundos. Si no
logra continuar, aclare
7. Grabe al 9. Intervenga la duda y motvele a
nio para no lo menos intentarlo
afectar su posible nuevamente.
ritmo de mientras el
lectura. estudiante
est leyendo.
 Signos convencionales para
marcar en un Running Record
M
Actividad
Anlisis cualitativo del error:
Sistema de Claves
Total de palabras .
Total de palabras .
Total de errores
Total de errores

La tasa de error de Kevin es

1:20 (un error por cada 20
palabras).
Niveles de lectura

Independiente
+ 94%
Instruccional
90-94%

Frustracin
- 90%
 # de miscues corregidos .
# de miscues que no se corrigi
autocorregidos

La tasa de autocorreccin de
Kevin es 1:3 (se autocorrige 1
por cada 3 miscues).
 Informacin que
proporciona
Estrategias que los estudiantes utilizan para
construir significados
Comportamiento preciso del estudiante
como lector
Errores comunes en la lectura
Libros apropiados para cada estudiante de
acuerdo a su nivel e inters
 Para qu nos sirve la informacin
recopilada del Running Record?
Para conocer en qu nivel de lectura se
encuentra cada uno de nuestros
estudiantes

Para identificar los errores ms comunes y

trabajarlos de manera grupal e individual

Para dirigir nuestra planificacin

utilizando estrategias que respondan a sus
necesidades
V Ayuda al maestro a entender en qu nivel de lectura
y comprensin se encuentra el estudiante

e Permite observar las fortalezas y debilidades

particulares de cada estudiante
n No es necesario un largo o complejo adiestramiento
para administrarlo
t Es autntico...es una actividad comn, del diario vivir

a Al administrarlo, por lo menos cuatro veces al ao, nos

sirve como evidencia de progreso
j Fortalece la relacin entre maestro-estudiante (mayor
atencin, apertura)
a Provee la oportunidad de felicitarlo por sus logros

s Ofrece al nio retroalimentacin inmediata

 Desventajas
Se administra de manera individual y
no grupal

Al principio puede ser un poco difcil

para el maestro y un poco incmodo
para el estudiante

Requiere mucho tiempo del maestro

para ejecutar todo el proceso
Segunda Parte:
El recuento
Qu es el recuento?
El proceso para evaluar sistemticamente
la comprensin de un nio respecto a lo que
ha ledo

La maestra le pide al estudiante que

recuente lo que acaba de leer

Puede utilizarse para tener informacin de

la comprensin del nio luego de que se ha
trabajado el Running Record
 Por qu usar el
recuento?
Demuestra lo que recuerda en cuanto a la idea
central o los detalles de un texto

Integra interpretaciones y conexiones

intertextuales

Propicia el desarrollo de un lenguaje ms

sofisticado y completo

Es altamente efectivo para avaluar la comprensin

general de un texto
Antes del recuento
Explica a los estudiantes que el orden,
contenido y secuencia de un recuento
depender del gnero del texto.

Repasa las diferencias entre un texto

narrativo e informativo.

Asegrate de haberles presentado, modelado

y practicado los organizadores grficos y la
lista de cotejo.

Presenta una gua de recuento

Antes del recuento
Asegrate de decirle al estudiante que le
estars haciendo preguntas luego de haber
terminado la lectura

Escucha la lectura oral de un estudiante

Anota las observaciones generales, no los

detalles
 Durante el recuento
Al terminar la lectura, dile al estudiante que piense
por unos minutos acerca de lo que acaba de leer.
Cuando est listo, pdele que te cuente acerca del
texto como si fueras alguien que nunca lo haba
ledo.
Escucha con atencin (sin comentarios o preguntas).
Si ocurre una pausa larga (3-5 segundos),
pregntale, algo ms?
Anota todo en la columna de
recuento sin asistencia
 Durante el recuento
Una vez el nio termina el recuento
espontneo, hazle preguntas de lo que el
estudiante dej sin terminar.
Utiliza la lista de cotejo para incluir
informacin especfica que el nio haya
omitido.
Anota estas respuestas en la columna de
recuento asistido.
Si el nio utiliza el libro durante cualquier
momento, haz anotaciones de esta situacin.
 Retroalimentacin
Una vez terminado el recuento, el
maestro:
Dialoga con el estudiante acerca de los
resultados en ambas pruebas.

Le enfatiza que, tanto el Running Record

como el recuento son importantes.

Comparte sus apuntes del

Running Record y las listas de cotejo
del recuento con el estudiante.
 Retroalimentacin
Seala solo uno o dos errores por cada
lectura; habr muchas oportunidades
para trabajar.

Felicita al estudiante cuando haga

correcciones.

Concluye con comentarios acerca de sus

sus esfuerzos y fortalezas.
 Despus del recuento
0 Comparte tus anotaciones finales con el
estudiante.

0 Utiliza estas para trazar metas para su prximo

recuento.

0 Evala el desempeo general del recuento para

determinar si el texto fue apropiado para el nivel de
lectura del estudiante
 Referencias
AlphaKids Assessment (2002). How to Take Running Records.Consultada el 13 de
octubre de 2015 en: https://www.louisianabelieves.com/docs/default-
source/louisiana-teacher-leaders/fi4-handout-assessment-data-collection-rti-
running-record-info.pdf?sfvrsn=2

Jeanne Gunther. Running Records. Consultada el 9 de octubre de 2015, en:

http://www.learnnc.org/lp/editions/readassess/1.0

Learning A-Z. Running Records and Benchmark Books. Consultada el 9 de octubre

de 2015, en https://www.readinga-z.com/guided/runrecord.htm

Shea, M., 2000, Taking Running Records, Scholastic Teaching Strategies Grades 1-
25. Scholastic Professional Books

Teacher College Reading ad Writing Project. (2015)

Running Records, Foundational Assessments and Benchmarks. Consultada el 12 de
octubre de 2015, en
http://readingandwritingproject.org/resources/assessments/running-records
Tiempo para administrar
Running Record!