CONOCIMIENTO DE CONTENIDO

PROCEDIMENTAL
Conjunto de acciones o decisiones que componen
la elaboracin o participacin, conjunto de
acciones ordenadas, orientadas hacia la
consecucin de una meta. El procedimiento
completo puede contar de muchas operaciones que
se suceden en el tiempo y en cierto orden, pero que
en conjunto pretendan llegar a una meta de
actuacin ordenada.
Ejemplos. Procedimiento judicial, procedimiento
administrativo,.
 INTRODUCCIN.
O Procedimientos sin una debida especificacin en el
currculum.
O Muchas veces parte de un contenido de hechos y
conceptos.
O Los procedimientos pueden ser tambin los
mtodos, pero deben ser debidamente
identificados con sus componentes.
 Algunas consideraciones
sobre los Procedimientos.
CARACTERSTICAS.
No son nuevos, se utilizan
como mtodos, 1.- Que se refieren a una
tcnicas, estrategias, actuacin.
habilidades etc. 2.- Que no es una actuacin
Sin embargo estaban ms cualquiera, sino ordenada.
implcitos que explcitos 3.- Que esta actuacin se orienta
en los programas. hacia la consecucin de una
Los contenidos los meta.
reservamos ms al Objetivo: Ensear a saber hacer,
conocimiento de tipo poseer de manera
declarativo (factual y significativa formas de actuar,
conceptual), que al usar y aplicar correcta y
procedimental. eficazmente los
conocimientos.
 PROCEDIMIENTOS DE COMPONENTE
MOTRIZ Y COGNITIVO
PROCEDIMIENTOS MOTRICES. PROCEDIMIENTOS
Naturaleza externa. COGNITIVOS.
Naturaleza interna.
Aquellos que necesitan un No manipulacin de objetos
manejo correcto, fcil y preciso fsicos, sino de smbolos,
de instrumentos. Curso representaciones, Ideas,
letras, imgenes,
ordenado para manejar el conceptos u
comps, el reloj, la pelota, abstracciones.
material de laboratorio etc.
Importante es determinar como Procedimientos que sean
base para tareas
uno ms de los contenidos, intelectuales. Saber
los procedimientos que hacer consiste en saber
operar con objetos y con
determinen la accin que deba informacin.
ser ejecutada de manera eficaz.
 Procedimientos cognitivos.
O Habilidad en la bsqueda O Habilidades lectoras.
de informacin. O Habilidades en la toma de
O Habilidades organizativas. decisiones.
O Habilidades inventivas y O Habilidades de
creativas. comunicacin.
O Habilidades analticas. O Habilidades sociales.
O Habilidades metacognitivas.

No confundir procedimiento con una determinada

metodologa. Cuando el conjunto de actividades, se
convierte en objeto de aprendizaje, se esta trabajando
con procedimientos.
 Tipos de procedimiento.
O Algoritmos. O Heursticos.
O Especifican en forma muy O Orientan de manera general
precisa la secuencia de la secuencia a respetar, y
acciones y decisiones que no dicen exacta o
completamente como
debe respetarse para
actuar. Su aplicacin no
resolver un determinado siempre hace previsible un
problema. clculo, resultado concreto o una
programacin. forma idntica de obrar por
parte de aquellos que los
utilizan. Investigacin.
Solucin de problemas.
 CONFUSIN ENTRE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO Y PROCEDIMIENTAL
-En la mayor parte de los casos los hemos trabajado en
forma conjunta y no separada.

Solo cuando al conjunto de actividades, el profesor lo

convierte en objeto directo de aprendizaje, se esta
hablando de procedimientos.

No debe confundirse proceso con una actividad o

experiencia de aprendizaje.

En ocasiones el procedimiento es la base para el

aprendizaje de nuevos contenidos conceptuales.
 El aprendizaje de
procedimientos.
O Posibilidad de realizar aprendizajes de
procedimientos se relaciona con la
cantidad y calidad de aprendizajes
anteriores y el tipo de conexiones entre
ellos. El aprendizaje de procedimientos
admite grados y el alumno no los hace
suyos por completo en el primer
momento, los va integrando de manera
progresiva.
 Criterios para la secuencia de
procedimientos para lograr el
aprendizaje significativo
1.- Asegurar primero el dominio de aquellos procedimientos
bsico. (ejemplo manipulacin de objetos de laboratorio).
2.- Asegurar tambin el aprendizaje de aquellos
procedimientos que resulten ms potentes que otros de
cara a la solucin de tareas, o como requisito para otros
aprendizajes. Ejemplo descripcin previa a la interpretacin
y explicacin.
3.- Atender primero aquellos procedimientos simples en base
al grado de conocimiento y prctica de los alumnos.
4.- Atender a la globalidad de la tarea educativa. Priorizar
aquellos relacionados con la satisfaccin de la vida
profesional y social, a aquellos relacionados con la
adquisicin de estrategias personales de trabajo, portafolio
de experiencias profesionales etc.
 Actividad
O Investiga y comparte:
1. Dos contenido procedimentales. UNO
algortmico OTRO Heurstico.
2. Describe uno de stos.
3. Coloca los pasos en una situacin de
enseanza-aprendizaje (tu clase).
4. Concluir la actividad con tu conclusin
personal