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Control de Comprensin y
8. Seguimiento y comprobacin de significados compartidos.
Resolucin de 9. Reparacin de incongruencia, mal entendidos y rupturas.
Malentendidos y Rupturas
10. Factores motivacionales, relacionales y afectivos.
Encadenamiento y Articulacin
de las Actividades y Tareas
Ajuste de las actividades y Control relativo sobre las
tareas a los alumnos. tareas.
Qu actividades y tareas realizar. De Facilitar y promover la utilizacin
qu tipo. En qu orden. Con qu autnoma de los nuevos contenidos
duracin y ritmo... por parte de los alumnos.
Finalidad de facilitar la participacin "Traspaso" del control desde el docente
en implicacin de los alumnos. a los alumnos.
Cmo los elementos favorecen la Alternancia y gradualidad del control.
participacion e implicacin. Explicacion-realizacion conjunta-
Desde lo cognitivo y desde lo practica guiada-practica
emocional. independiente.
Desarrollo interno de las
Actividades y Tareas
Contingencia de las Uso cada vez ms Contingencia de los Contingencia de los
ayudas y soportes. autnomo y recursos de recursos de
Alumnos requieren autorregulado de los introduccin de reelaboracin de la
diversas formas de contenidos. informacin nueva. informacin dada.
ayudas.
Retirada gradualmente Asimetra bsica de los Asuncin progresiva del
Por lo tanto se debe en lo cuantitativo y en lo conocimientos (ZDP) control a los alumnos.
flexibilizar para el ajuste. cualitativo. (Andamiaje) Elaboracin de una Reconceptualizacion,
Toma en cuenta siempre Autonoma y representacin sntesis, revisin de
el contexto y la actividad autorregulacin. compartida del conceptos, categoras y
conjunta. contenido. estructuras,
Complejo, saltos y
retrocesos, discontinuo. Referencia a otros complejizacin de un
mbitos, materiales u procedimiento.
objetos del aula, Presentar, re-presentar,
ejemplos prcticos. negociar y modificar
conocimiento.
Control de Comprensin y Resolucin
de Malentendidos y Rupturas
Seguimiento y comprobacin de Reparacin de incongruencia, mal
significados compartidos. entendidos y rupturas.
No se puede ajustar una ayuda sin una Incomprensin o ruptura son espacios
idea de a qu ajustarla. privilegiados para ajustar la ayuda
Evaluacin de los conocimientos (desde la tomando como base la informacin del
marcha, en una pausa, al final etc.) proceso del alumno.
Malentendidos: anlisis y reparacin.
Si afecta al ncleo del contenido objeto
de la secuencia -> obliga a la
remodelacin completa de la estructura
de las actividades y tareas inicialmente
previstas.
Factores motivacionales, relacionales y
afectivos.
SENTIDO (alumno)
Inters, motivacin, autoconcepto, autoestima, etc.
Complejidad de relaciones que se mantienen en el aula.
Transversal.
Alumno con ms o menos inters, mas o menos convencido de su
xito, factor del profesor, etc.
Propia concrecin de los factores anteriormente mencionados
(dimensiones)
Interpretacin integral y de conjunto de la situacin.