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Psicologia do Desenvovimento I 11047

UAB maio 2015

Processo de
Aprendizagem
Social
SUSANA CHAVES 1400473
TURMA 2
Processo de Aprendizagem Social
uma experincia de Brandura
Aprendizagem social

o A aprendizagem social por observao ou


aprendizagem por modelao, foi desenvolvida
por Albert Bandura - Desenvolveu um conjunto
de experincias para fundamentar a sua teoria.
Processo de Aprendizagem Algumas ideias
(Bandura):
Descobriu que a experincia dos outros pode conduzir aquisio
de novos comportamentos.
Assim, um indivduo pode adquirir um novo comportamento a partir
da observao de um modelo .
Atravs de um processo - que o psiclogo designa por modelao -
que envolve a observao , a imitao e a integrao .
A pessoa aprende um comportamento que passa a integrar o seu
quadro de respostas .
A aprendizagem social processa-se atravs da socializao, que
decorre desde o nascimento at morte do indivduo.
Por exemplo , quando a criana comea a aprender a escrever ou
a falar, f-lo por observao directa dos comportamentos dos
modelos : pas, professores e outras pessoas que com ela
convivem.

Um comportamento pode tambm ser adquirido atravs


de um conjunto de instrues fornecidas ao sujeito :
Aprender a utilizar um programa de computador atravs da
descrio dos procedimentos que se devem seguir (que podem
estar registados num manual ou ser transmitidos por uma pessoa).
Bandura sublinha a importncia do reforo neste tipo de
aprendizagem, distinguindo reforo direto de reforo vicariante.
Aprendizagem Social

Reforo direto - a seguir ao comportamento desejado o sujeito reforado.


Ex.: a criana que segura bem o lpis quando comea a escrever ouve um
elogio, reforada.

Reforo vicariante - o reforo recebido pelo modelo.


Ex.: a criana observa que uma pessoa, por ter determinado comportamento,
recompensada. Este facto estimula-a a imitar esse comportamento
Caratersticas do modelo

Caratersticas pessoais de quem aprende


Proximidade afetiva
Gnero
Fatores que
influenciam a Idade
Aprendizagem Social
Estatuto
Ateno
Motivao
Espetativas

Noo de eficcia
A experincia de Bandura

Sobre a aprendizagem observacional do comportamento


agressivo :
Bandura mostrou a crianas com 4 anos de idade um filme em que um
adulto esmurrava e pontapeava um boneco insuflvel.
EXPERINCIA DE BANDURA

Bandura dividiu o grupo de 66 crianas, em idade pr-escolar, em


trs grupos de 22 elementos cada e cada grupo v uma verso
diferente do filme:

No filme um modelo adulto encaminhava-se na direo do boneco insuflvel


(de dimenso aprecivel) e ordena-lhe que saia da sua frente, como
facilmente se compreende o boneco no obedece e vtima de uma srie
de atos agressivos .

Um dos grupos de crianas viu que o adulto agressivo era recompensado


por um outro adulto que o elogiava chamando-lhe campeo e lhe dava
uma grande quantidade de doces e de refrigerantes - grupo do modelo
recompensado .
EXPERINCIA DE BANDURA

O segundo grupo de crianas, que estava a ver o filme numa sala


diferente, assistiu a uma verso final onde o adulto agressivo foi
asperamente censurado por um outro adulto que lhe chamou m
pessoa - grupo do modelo punido .
Quanto ao terceiro grupo , assistiu aos comportamentos agressivos mas
no lhe foi exibido nenhum final mostrando se as consequncias de tais
comportamentos eram positivas ou negativas - grupo de condio
neutral .
Depois da exibio das diferentes verses do filme foi permitido s
crianas dos vrios grupos brincarem com o boneco insuflvel e outros
brinquedos.
EXPERINCIA DE BANDURA
As crianas do grupo que viram o adulto ser recompensado pelo
seu comportamento agressivo mostraram maior ndice de
agressividade do que as outras, imitando os atos do adulto.
Bandura concluiu que as crianas de todos os
grupos tinham aprendido de igual modo a
reproduzir mentalmente os diversos
comportamentos agressivos observados, ou seja,
estavam em condies de desempenhar o
comportamento do modelo igualmente bem e de
forma precisa. Isto significa que as crianas
participantes na experincia aprenderam
comportamentos agressivos sem receberem
qualquer reforo (embora s os do grupo modelo recompensado os
desempenhassem espontaneamente), mesmo quando o modelo no era
nem reforado nem punido por se comportar agressivamente
Concluses Experincia de Bandura

Bem mais do que o reforo direto , o que condiciona a


performance do que foi aprendido a expetativa do reforo ,
ou reforo vicariante .

H muito mais probabilidade de que um indivduo imite um


comportamento se houver da sua parte a expectativa de que tal
produzir reforo ou recompensa.

O factor motivao crucial para a performance ou


desempenho efetivo do que foi aprendido
Bibliografia

Morgado, L. & Costa, A. (2013). Texto 5. Processos de


socializao. Recurso da UC de psicologia do
desenvolvimento. Lisboa: Universidade Aberta.