Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Contenidos
Evaluar para prevenir
La evaluacin de nios no verbales
La propuesta de evaluacin del equipo Hanen
Otras propuestas de evaluacin para planificar la
intervencin:
Evaluacin del alumno
Evaluacin del contexto
Evaluacin
Evaluacin.Trastornos Especficos
Recogida informacin
Bibliografa
Carballo, G. (2012). Gua para la evaluacin del TEL.
Algunas consideraciones. Revista de Logopedia, Foniatra y
Audiologa . doi:10.1016/j.rlfa.2012.03.004
Gortzar, M. (2006). El proceso de evaluacin del lenguaje.
Servicio de atencin temprana de Lebrija (Sevilla) .
http://personal.us.es/cvm/publicaciones.htm#Instrumentos%20de
%20evaluaci%C3%B3n%20%28para%20profesionales%29
Mendoza, E. (2010). La evaluacin del lenguaje:
orientaciones alternativas. Revista de Logopedia, Foniatria y
Audiologia 30(4):167-173
Puyuelo, C. (1995). Revisin sobre los procedimientos de
evaluacin del lenguaje. Historia y actualidad de los
mtodos de evaluacin. Rev. Logop., Fon., Audiol., vol. XV,
n.o 2 (76-93)
Evaluar para prevernir
Importancia
a) Posibles consecuencias nios no detectados:
Peores habilidades verbales
Peor lectura y deletreo
Problemas de conducta
US Preventive
Mal ajuste psicosocial Services Tasl Force
Logros acadmicos bajos (2005)
Cociente intelectual ms bajo que se prolonga
hasta la edad adulta
b) Un RL es el sntoma ms manifiesto de las
discapaciddes no evidentes
c) Eficacia intervencin temprana:
Plasticidad cerebral Wetherby y
Prozant (2001)
Prevencin primaria (riesgo)
Evaluar
Evaluacin. para
Evaluacin prevernir
Recogida
para prevernir
informacin
Qu observar?
SUJETOS ENTORNO
Procedimientos
Evaluar para prevenir
Deteccin
Procedimientos de screening lenguaje
Objetivo: decidir si se requiere o no una
evaluacin ms exhaustiva y un tratamiento.
Problemas:
1. Obtener informacin vlida con nios (de
diferentes contextos, experiencia...) pues tienen
habilidades de comunicacin limitadas.
2. Diferenciarlos de los hablantes tardos (y
otros trastornos: TEA, TDAH...).
Procedimientos:
1. Validez de informes paternos (MacArthur)
Dale y Patterson (2009)
Procedimientos
Evaluar para prevenir
Deteccin
Cmo observar SUJETOS
Procedimientos estandarizados
- Escalas del desarrollo
- Cuestionarios del desarrollo
- Pruebas psicomtricas de screening
Procedimientos no estandarizados:
- Inventarios del desarrollo
- Signos de alarma
- Observacin conductual
Procedimientos de screening rpidos y utilizados por no profesionales en
atencin primaria (<10 min.), no son suficientes US Preventive Services Tasl Force (2005)
Procedimientos Deteccin
Evaluar para prevenir
Escalas de desarrollo. Ejemplos
Inventario de Desarrollo de Battelle (0 8 aos).
(Newborg, Stock y Winez, 1989).
Subescalas: Personal Social.- Adaptativa. Motora.
- Comunicacin - Cognitiva.
Escalas Bayley del Desarrollo Infantil (1-30 meses)
(Bayley,1977). Subescalas: - Mental. - Psicomotricidad.
Comportamiento.
MSCA. Escalas McCarthy de Aptitudes y
Psicomotricidad para nios. (McCarthy, 2006). (2;6-
8;6 aos). Subescalas: verbal, perceptivo-manipulativa,
numrica, memoria, general-cognitiva, motricidad.
Objetivos:
1)Identificar precozmente a los nios con retraso en
el desarrollo comunicativo o riesgo de tenerlo
2)Seguimiento desarrollo comunicativo, expresivo y
simblico
Materiales:
- Infant/Toddler Checklist (padres) (1 pg.)
-Cuestionario para el cuidador (4 pgs.)
- Muestra conducta (en interaccin con presencia
padres)
Escala disponible en http://www.equipoiridia.es/web_ei/deteccion-temprana
Evaluar para prevenir
Procedimientos Deteccin (First Words)
CSBS-CS (Escala de Conducta comunicativa y simblica)
(Wetherby & Prizant, 1993) (6 24 meses)
Procedimiento:
1)Cuestionario a Familias c/3 meses + informe (+)
2)(-) Cuestionario educador
Evaluacin de otras dimensiones
1)Seguimiento desarrollo comunicativo, expresivo y
simblico
Materiales:
- Infant/Toddler Checklist (padres) (1 pg.)
-Cuestionario para el cuidador (4 pgs.)
- Muestra conducta (en interaccin con presencia
padres)
Escala disponible en http://www.equipoiridia.es/web_ei/deteccion-temprana
Procedimientos
Evaluar para prevenir
Deteccin
CSBS-CS (Escala de Conducta comunicativa y
simblica) (Wetherby & Prizant, 1993)
SUJETOS
VARIABLES MEDIDAS:
1) Emociones y miradas
2) Comunicacin
3) Gestos
4) Sonidos
5) Palabras
6) Comprensin
7) Uso de objetos
http://firstwords.fsu.edu/index.php/early-identification-of-communication-
delays/26-csbschecklist
http://www.equipoiridia.es/web_ei/deteccion-temprana
Procedimientos
Evaluar para prevenir
Deteccin
Cuestionarios de desarrollo comunicativo
Mac Arthur Communicative Delvelopment
Inventories (Fenson, Dale, Reznick, Thal,
Bates, 1993)
- Otras
Inventario Desarrollo C y L MacArthur
Objetivos
1) Detectar posibles alteraciones cuantitativas o
cualitativas del desarrollo comunicativo y
lingstico en nios (8 -30 meses).
2) Identificar debilidades y fortalezas tiles para
el tratamiento.
3) Evaluar la eficacia de los tratamientos y la
generalizacin los logros obtenidos al mbito
familiar.
4) Seguimiento a nios de riesgo.
5) Investigacin.
Inventario Desarrollo C y L MacArthur
Material
Tiene dos cuestionarios:
1) Para nios de 8 a 15 meses: (60)
- Vocalizaciones prelingsticas
- Primeras palabras
- Gestos
2) Para nios de 16 a 30 meses: (90)
- Vocalizaciones
- Palabras
- Oraciones
Procedimientos Deteccin
Evaluar para prevenir
Pruebas psicomtricas de Screeining
Plon Prueba de Lenguaje Oral Navarra
Objetivo. Deteccin rpida o screening de cada una de
las dimensiones del lenguaje oral
Poblacin. Nios de 3, 4, 5 y 6 aos.
Material
Cuaderno de estmulos.
Cuadernillo de anotacin para cada una de las edades.
Imagen de una nia en cinco piezas.
5 fichas cuadradas de diferentes colores.
Coche verde de carreras.
3 vietas sobre la pesca de dos nios.
Procedimientos
Evaluar para prevenir
Deteccin
Inventarios del desarrollo SUJETOS
Ejemplos
-Gua de Observacin del Desarrollo Madurativo
Infantil en las edades de cero a cuatro aos (Madrigal
y cols. 1992). http://www.genysi.es
- Rueda del Desarrollo de ECCA (0 a 4 aos)
http://www.logopedasinrecursos.org/
- Evaluacin Secuencias del Desarrollo (Gortzar,
2006) http://personal.us.es/cvm/presentacion.htm
- Indicadores del desarrollo y signos de alerta
(Aprenda los signos, acte pronto
http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/index.html)
Procedimientos
Evaluar para prevenir
Deteccin
Tareas referidas a criterio SUJETOS
Ejemplos
Gortzar, M. (2006). Evaluacin de la comprensin del lenguaje. Tareas referidas a
criterio. Servicio de atencin temprana de Lebrija (Sevilla).
http://personal.us.es/cvm/docs/m- gortazar/m_gortazar_evaluacion_comprension.pdf
Palabras
GOR-
T
ZAR
Evaluar para intervenir
Fases del proceso (Mendoza y Fresneda, 2001)
1. Recepcin y entrevista inicial
2. Obtencin de la historia del caso
3. Entrevista a los padres (se clarifican puntos,
percepcin y actitudes ante TEL, se informa sobre
plan de evaluacin).
4. Entrevista al nio (intereses, amigos, profe...)
5. Obtencin de muestras de habla
6. Administracin de tests estandarizados
7. Utilizacin de otros instrumentos de evaluacin
8. Referencia a otros profesionales
9. Discusin de impresiones y recomendaciones
10.Elaboracin y redaccin del informe escrito
Evaluar para intervenir
El informe (Mendoza y Fresneda, 2001)
Normas redaccin:
a) Escribir frases completas. (En pasado, referidas a lo que se
observ durante la evaluacin)
b) Evitar abreviaturas
c) Seguir una secuencia lgica
d) Evitar oraciones y palabras ambiguas (un poco, bastante,
algo..).
e) Incluir todos los detalles necesarios para completar la
descripcin.
f) Evitar hacer juicios que no estn apoyados por los datos.
g) Evitar jerga logopedica. Y lenguaje sexista.
h) Mimar la forma (calidad de impresin, mrgenes)
i) Corregir el informe antes de enviarlo.
j) Guardar una copia.
Evaluar para intervenir
El informe (Mendoza y Fresneda, 2001)
Apartados:
a) Datos de identificacin
b) Resumen del problema
c) Resumen de la informacin bsica (historia evolutiva, mdica, escolar,
familiar, social y educativa; diagnsticos y tratamientos previos).
d) Observacin sobre la conducta del nio durante la evaluacin.
e) Descripcin detallada de la evaluacin del lenguaje estructurada en
funcin de las dimensiones del lenguaje. (Maximar la cuantificacin
de las dificultades encontradas en la muestra).
f) Informacin de otras evaluaciones relacionadas.
g) Resumen de las impresiones. Tipo y severidad del trastornos, causa y
factores contribuyentes, pronstico en su caso.
h) Recomendaciones.
i) Firma.
Evaluacin. Recogida informacin
1.Existe una dificultad con el lenguaje?
Procedimientos estandarizados (ejemplos)
El Test de Habilidades Psicolingsticas de Illinois.
I.T.P.A.(S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W.D. Kirk, 1961-68).
Edad: 2;7-10 aos.
La Escala de Desarrollo Lingstico de J. K. Reynell
(Edwards et al., 1997).Edad: 1;6-7 aos. Dos escalas
(comprensin y expresin).
PLON, Prueba de Lenguaje Oral de Navarra
(Aguinaga, Armentia, Fraile, Olangua y Uriz.
Aplicacin: Individual). Edad: 4-6 aos. Evala
(aspectos fonolgicos, morfolgicos, lxicos y
pragmticos). Objetivos:deteccin de sujetos de riesgo,
la orientacin y el tratamiento.
Evaluacin. Recogida informacin
1.Existe una dificultad con el lenguaje?
Procedimientos
Evaluacin de laestandarizados
comprensin (ejemplos)
ELCE. Exploracin del lenguaje comprensivo y
expresivo (Lpez et al., 2007). (2;6-9 aos). Evala la
comprensin (nivel sensoperceptivo: aspecto
semntico, analtico-sinttico y razonamiento, y nivel
verbal puro: comprensin verbal e integracin
gramatical) y la expresin (fontica articulatoria y
auditiva).
Batera de Lenguaje Objetivo y Criterial BLOC.
Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998). (5-14 aos).
Evala las cuatro dimensiones del lenguaje.
Evaluacin. Recogida informacin
1.Existe una dificultad con el lenguaje?
Procedimientos
Evaluacin de laestandarizados
comprensin (ejemplos)
ECOL. Evaluacin de la audicin y del lenguaje
(Alemn et al., 2006). Prueba asesorada por Mayor
que evala las distintas dimensiones del lenguaje,
tanto en comprensin como en expresin.
comprensin. (3-7 aos). Disponible en:
www.dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/
Batera de Lenguaje Objetivo y Criterial BLOC.
Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998). (5-14 aos).
Evala las cuatro dimensiones del lenguaje.
A-REL. Anlisis del Retraso en el Lenguaje. (Prez
y Serra, 1998). (3-6 aos). (Evala el lenguaje y
habilidades asociadas).
Evaluacin. Recogida informacin
1.Existe una dificultad con el lenguaje?
Evaluacin de la comprensin
Tareas referidas a criterio. Ejemplos:
a) Propuesta Gortzar:
Disponible en www.personal.us.es/...gortazar/m_gortazar_evaluacion_comprension.pdf
2. Cmo es esa dificultad lingstica?
Forma Uso
Fonologa Pragmtica
Morfosintaxis
Contenido
Semntica
Evaluacin. Recogida informacin
Anlisis sintctico. P. Formales
Screening Test of Spanish Grammar. (Toronto
1976,3 a 7 aos)
Comprensin Expresin
Nia Adulto
Mira caallo, muchos caallos
(Mira un caballo, muchos
caballos).
Oto pero ( Otro perro).
A nena come papas
Desarrollo gramatical. Adaptacin del perfil de desarrollo gramatical de
Cristal y col adaptado por Gortzar (2006b). (Incluye algunos datos de Gili Gaya
(1972), Hernndez Pina (1984), y Rondal y Bredart (1988).Ver adaptacin de Gortzar (2004) en
http://personal.us.es/cvm/docs/m- gortazar/m_gortazar_analisis%20gramatical.pdf
Desarrollo gramatical. Adaptacin del perfil de desarrollo gramatical
de Cristal y col adaptado por Gortzar (2006b).
Desarrollo gramatical. Adaptacin del perfil de desarrollo gramatical
de Cristal y col adaptado por Gortzar (2006b).
S (DN) V Od
Desarrollo gramatical. Adaptacin del perfil de desarrollo gramatical
de Cristal y col adaptado por Gortzar (2006).
Nivel de centro
a) Prioridad fomento comunicacin y lenguaje
b) Formacin (hitos, deteccin, estrategias)
c) Relacin social entre miembros comunidad
Nivel de aula. Diseo de un entorno que apoye
a)Importancia de la comunicacin en el currculo.
b)Clima de apoyo y convivencia
a) Relacin profesor grupo.
b) Relacin profesor-alumno con nee
c) Relaciones entre iguales
d) Relacin compaeros alumnos con nee (actitudes,
frecuencia relacin, inclusin en juegos, apoyo...)
c) Rol que la maestra adopta con relacin a la comunicacin
Contexto escolar (Propuesta Hanen)
LA CALLADA FELICITADORA
LA CRONOMETRADORA
LA AYUDANTE Todo bajo horario
LA COMPAERA RECEPTIVA
Contexto escolar (adaptacin Hanen, Acosta y cols.)