INTERVENCIN

PSICOPEDAGGICA
Mg. Ftima Espinoza Porras
fespinozap1@upao.edu.pe
Definiciones de Intervencin Psicopedaggica a travs
de la historia

Orientacin Psicopedaggica puede ser un

trmino apropiado, para incluir lo que en otras
pocas se ha denominado Orientacin escolar
y profesional, Orientacin educativa,
Orientacin profesional, Orientacin
vocacional, guidance, counseling,
asesoramiento, etctera.
 Definiciones de Intervencin
Psicopedaggica a travs de la historia
Luego de una larga evolucin a lo largo del
siglo XX los trminos: Orientacin vocacional y
profesional, Orientacin educativa y escolar,
educacin para la carrera, psicologa escolar,
educacin psicolgica, atencin a las
necesidades educativas especiales, Orientacin
para la prevencin y el desarrollo, etctera,
Se han utilizado para hacer hincapi a
orientacin psicopedaggica.
La Intervencin
La Psicopedagoga
Intervencin Psicopedaggica
Importancia del Orientador
La asistencia psicopedaggica o relacin de
ayuda, segn Zavalloni (1981) debe extenderse
a todos, ya que todos tenemos dificultades que
provienen del desorden de nuestras emociones,
que se encuentran en conflicto con la razn; por
ello tenemos la necesidad de reorganizar
nuestro mundo perceptivo, tanto en relacin
con nosotros mismos como con los dems
 Funciones
Los Modelos de Intervencin:

Ordenan, secuencian y sistematizan las

acciones prcticas en relacin con la Orientacin.

Establecen procesos y procedimientos

concretos de accin en los procesos de
enseanza, aprendizaje y evaluacin.

Especifican el tipo de relacin que se establece

entre el orientador y el orientado.
 Ejes de intervencin
Intervencin reactiva (a demanda) Proactiva (por objetivos de trabajo)

Indirecta (a travs de profesores,

Intervencin directa (con los alumnos) familiares, entre otros)

Intervencin individual (para los casos Colectiva o grupal (para todos)

problema)

Intervencin externa (desde fuera del

Intervencin interna(desde el centro)
centro)

Esquema tomado de Velaz de Medrano y Martn E.

Es importante ubicar el eje a partir del cual se quiere realizar la

intervencin, ya que el eje permite definir el modelo de
intervencin a utilizar.
 Clasificacin
Bisquerra, propone una clasificacin bastante
clara y concreta de los modelos de intervencin:

Clnico
Bsicos Programas
Consulta
Modelos
de
Interven Modelosaplicados res
cin u l t a n t e s d e u n a
Mixtos combinacin de modelos b s
i c o s . E l m o d e l o
psicopedaggico.
Principales caractersticas
de los modelos bsicos de
intervencin
psicopedaggica
 Modelo de Consejo/Counseling

Se centra en la calidad de las relaciones

personales

La intervencin o asesoramiento es directa,

personal e individual

Se establece una relacin de ayuda

La actitud del asesor son las que facilitan la auto-

exploracin de la persona

Ligado a la orientacin vocacional.

 Modelo de Consejo/Counseling

Responde a un problema

Relacin asimtrica: El orientador acta como

experto.

Consejo teraputico

Mtodo de intervencin: Entrevista

 Modelo de consulta o
asesoramiento indirecto

Tiene una actuacin ms amplia en el mbito

educativo

Intervencin directa/indirecta

Relacin simtrica

Atencin de problemas, prevencin y desarrollo

Finalidad: Desarrollo de la proactividad

 Modelo de consulta o
asesoramiento indirecto

Parte de la idea de que el conocimiento de la

conducta humana y de los procesos sociales puede
potenciar la actuacin de las organizaciones y de las
instituciones sociales, hacindolas ms efectivas.
Proporciona informacin, consejo o ayuda.
Los consultores ayudan a los consultantes a pensar
en sus problemas inmediatos como parte de un
sistema mayor, por tanto les ayudan no solo a
entender como resolver problemas, sino tambin a
comprender como deben evitar esos problemas.
 Modelo de Servicios
La intervencin se centra en el problema no
tanto en el contexto.

Trabaja a partir de funciones no tanto por

objetivos.

La funcin orientadora es reactiva; acta por

demanda

Se centra en los alumnos que manifiestan

dificultades
 Modelo de programas
Se basa en la identificacin de necesidades

I n t e r v e n c i n si s t e m t i ca, intencional y
contextualizada

Planifica y evala sus acciones y actividades.

Se dirige al logro de objetivos propuestos para

cubrir las necesidades planteadas
 Modelo de programas

Favorece la integracin de diferentes

profesionales o miembros de la comunidad
educativa pero siempre con una meta en comn.

Intervencin directa / indirecta, grupal/individual,

cuando as se requiera.
Implica a grandes rasgos:
Anlisis del contexto
Elaboracin del programa
Evaluacin
 Modelos Mixtos
Modelo socio-comunitario: Intervencin social

Modelo ecolgico: Intervencin en el

ambiente, busca que el entorno se adapte al
sujeto

Modelo microscpico: Intervencin individual y

remedial

Modelo macroscpico: Intervencin

multidisciplinaria y grupal.
 Principales
caractersticas
Intervencin prioritariamente indirecta (asesoras).
Intervencin de tipo grupal, con momentos para una
atencin de manera individualizada si as se requiere.
Es proactiva: enfocada a la prevencin y al desarrollo.
Desarrolla programas de accin para atender las
necesidades detectadas.
Retoma elementos del modelo de programas y el
modelo de consulta.
La funcin del orientador es prioritariamente
indirecta, presta ms atencin a la consulta del centro
educativo o escuela y de los profesores.
 La intervencin directa con el alumnado se establece en
ciertas circunstancias, cuando el orientador as lo
considera oportuno.

La atencin individualizada se reserva para la atencin

a las necesidades especiales, no como forma habitual
de intervencin.

La intervencin se realiza por programas y, por lo

tanto siguiendo los pasos caractersticos del modelo por
programas.
 Nuevas tendencias
Asesoramiento educativo constructivista

Modelo educativo de intervencin

psicopedaggica

Intervencin orientada al desarrollo de los

procesos de enseanza, aprendizaje y
evaluacin
Base constructivista y sistmica
Colaboracin
Es posible ensear
cualquier cosa a un nio
siempre que se haga en
su propio lenguaje

Bruner (1966