Planteamiento del Problema

Objetivos de la Investigacin
Justificacin de la Investigacin
 Enmarca el inicio de la investigacin
Debe expresarse en trminos de duda
Se comienza por ubicar el tema
Se especifican datos y cifras relevantes
(Sierra, 2004)
 Se debe resaltar el contraste de lo
adecuado con lo que est ocurriendo en
la realidad investigada.
Se comienza a contemplar desde lo
general a lo especfico. (internacional,
nacional y regional).
Independientemente de su naturaleza, un
problema es todo aquello que busca ser
resuelto.
Si no hay la necesidad de encontrar una
solucin, entonces no existe tal problema
(Arias, 2004).
 Situacin actual del problema
Sntomas
Causas
Pronstico
Control de pronstico
Lmites de la investigacin
Formulacin del problema
 Sntomas
Causas
Pronstico
Control Al Pronstico
(1) Sntomas: Hechos o situaciones que se observan
al analizar el objeto de investigacin
(2) Causas: Hechos o situaciones que se producen
por la existencia de los sntomas identificados en (1)
(3) Pronstico: Situaciones que pueden darse si se
siguen presentando los sntomas identificados en
(1) y sus causas en (2)
(4) Control al pronstico: Acciones por las cuales el
investigador puede anticiparse y controla las
situaciones identificadas en sntomas (1), causas (2)
y pronstico (3)
 Control al
Sntomas Causas Pronstico
pronstico
 Orientan las lneas de accin que se
han de seguir en la investigacin
planteada.
Son enunciados claros y precisos de las
metas que se persiguen en razn de la
investigacin en estudio. (Tamayo y
Tamayo, 1993)
 Objetivo de Investigacin:
Enunciado amplio, claro y preciso

Objetivo General Objetivos Especficos

Mata o finalidad de la Acciones a emprender para

investigacin, orientado, el logro del objetivo general,
accin cognoscitiva secuenciales
Deben ser claros, precisos y concretos
Factibles o viables (posibles de lograr)
Precisan las variables y dimensiones que
sern medidas.
No deben pretender juicios valorativos
Sealan los resultados esperados.
 Comenzar con un verbo en infinitivo que indique la
finalidad (objetivo general) o la accin a emprender
(objetivos especficos)
Deben ser claros, sin ambigedad ni emitir juicios;
evitar trminos como: adecuado, lgico, til, etc.
Ser precisos, indicar un solo aspecto del problema
El objetivo general debe contener: verbo, evento (s)
a estudiar (fenmenos, conductas, rasgos), unidades
de estudio (quines), contexto (lugar) y temporalidad
Los objetivos especficos, deben ser secuenciales,
indicar los pasos o acciones a cumplir para el logro
del objetivo general; parten y se relacionan con las
bases tericas y las variables o categoras del
estudio
 Junto al problema de investigacin, se
debe responder a la pregunta de
investigacin: Qu se investigar?
Objetivo general: expresa el fin concreto de la
investigacin
Objetivos especficos: indican los pasos, acciones o
etapas, en secuencia lgica, a cumplir para el logro del
objetivo general, relacionados con las variables y la
Teora que sustenta el estudio
Para Objetivos
Para Objetivos Especficos
Generales

Analizar Abstraer Conceptualizar Especificar

Caracterizar Adaptar Conocer Establecer
Comparar Agrupar Definir Evaluar
Demostrar Analizar Demostrar Examinar
Describir Argumentar Desarrollar Identificar
Determinar Asociar Describir Jerarquizar
Disear Caracterizar Descomponer Relacionar
Evaluar Categorizar Detallar Sintetizar
Examinar Clasificar Discriminar Valorar
Relacionar Comparar Disear
Proponer Conceptuar

(Corral, 2013)
 Verbos para objetivos generales Verbos para objetivos especficos

Adaptar Elaborar Probar Adaptar Contrastar Ejecutar Formular Probar

Adoptar Estructurar Producir Analizar Crear Enumerar Fundamentar Programar
Analizar Evaluar Profundizar Aplicar Deducir Enunciar Identificar Indicar Razonar
Comparar Explicar Proponer Asociar Demostrar Especificar Interpolar Realizar
Comprobar Inferir Realizar Calificar Descomponer Establecer Jerarquizar Reconstruir
Construir Interpretar Reconstruir Caracterizar Describir Estimar Justificar Reestructurar
Crear Formular Reestructurar Categorizar Determinar Estudiar Medir Relacionar
Demostrar Generalizar Relacionar Clasificar Diagnosticar Evaluar Mostrar Replanear
Describir Generar Replicar Comparar Diagramar Examinar Operacionalizar Replanificar
Determinar Planear Reproducir Comprobar Diferenciar Explicar Planear Resumir
Diagnosticar Planificar Conceptuar Disear Explorar Planificar Sintetizar
Disear Predecir Conceptualizar Efectuar Extraer Precisar Traducir
Conocer Elaborar Fabricar Valorar
Verificar

(Corral, 2013)
 Verbos para objetivos generales Verbos para objetivos especficos
Analizar Demostrar Interpretar Advertir Criticar Establecer Precisar
crtica-mente Desarrollar Planear Analizar Deducir Estimar Razonar
Categorizar Describir Planificar Aplicar Definir Estudiar Realizar
Clarificar Determinar Presentar Bosquejar Demostrar Evaluar Reconocer
Comparar Efectuar Profundizar Caracterizar Desarrollar Examinar Reconstruir
Comprobar Establecer Proponer Categorizar Descifrar Explicar Remplazar
Concebir Evaluar Realizar Clarificar Descomponer Explorar Reestructurar
Concretar Examinar Reconstruir Comparar Describir Exponer Relacionar
Confirmar Explicar Reestructurar Componer Descubrir Fundamentar Relatar
Conocer los Explorar Relacionar Comprobar Detallar Identificar Replanear
logros Exponer Relatar Conceptuar Detectar Indagar Replanificar
Contrastar Fundamentar Socializar Conceptualizar Determinar Indicar Resumir
Crear Generar Verificar Concretar Diagnosticar Interpretar Sintetizar
Definir Implementar Conocer Diferenciar Monitorear Tipificar
Contextualizar Discriminar Organizar Traducir
Contrastar Enunciar Planear Valorar
Crear Entender Planificar
En el caso de la Investigacin-Accin, en ella se plantean un objetivo de investigacin y objetivos de accin, en el
mbito educativo se recomienda incluir objetivos de formacin. Aqu se pueden emplear verbos tales como:
cambiar, promover, modificar, valorar, evaluar y transformar, en el objetivo (propsito) general. Otros
verbos para objetivos o propsitos generales y/o especficos: comprobar, probar, demostrar, conocer los logros, crear
un medio (educativo, divulgativo, etc.), implementar un plan, socializar resultados, presentar (estrategias), desarrollar
(estrategias), clarificar la situacin (la adecuacin de estrategias), ejecutar, remplazar, propiciar, organizar, realizar,
aplicar, mejorar, comprender en profundidad, otros. Los objetivos de formacin son objetivos educativos.

(Corral, 2013)
 Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de
Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Evaluacin Sntesis

Contrastar Adaptar Ensayar Analizar Agrupar

Determinar Aplicar Experimentar Asociar Adoptar Bosquejar Elaborar
Conocer Diagramar Calcular Fabricar Categorizar Calcular Combinar Explicar
Definir Distinguir Cambiar Hacer Clasificar Calificar Componer Formular
Describir Especificar Caracterizar Mostrar Comparar Confirmar Concebir Fundamentar
Determinar Estimar Construir Obtener Descifrar Comparar Concluir Generalizar
Enumerar Explicar Crear Probar Determinar Comprobar Construir o Inducir
Enunciar Extrapolar Demostrar Producir Diferenciar Criticar elaborar (un Inferir
Formular Interpolar Determinar Realizar Discriminar Derivar diseo, un Interpretar
Identificar Interpretar Efectuar Replanear Establecer Determinar modelo, etc.) Integrar
Indicar Modificar Ejecutar Replanificar Estudiar Evaluar Crear Precisar
Nombrar Profundizar Elaborar Representar Examinar Justificar Deducir Proponer
Registrar Relacionar (aparatos, Simular Extraer Predecir Definir Reconstruir
Sealar Reproducir tecnologa, Transferir Jerarquizar Valorar Determinar Resumir
Trasladar instrumentos, Transformar Medir Valuar Dirigir Reestructurar
etc.) Verificar Ordenar Disear Sintetizar
Emplear Razonar
Verbos no recomendables
Apreciar Disfrutar Hacerse capaz de Saber
Capacitar Dominar Interesarse por/en Sensibilizar
Comprender Entender Tener fe en Sentir
Darse cuenta Exhibir Pensar Percibir
Desear Familiarizarse
Nota. Modificado de Bavaresco (citado por Rodrguez, 2008)

(Corral, 2013)
 Segn Orozco, Labrador y Palencia (2002),
es la seccin del planteamiento donde el
autor debe argumentar el estudio.
Cabe destacar la novedad, utilidad,
pertinencia, aportes y beneficios que su
ejecucin implica.
 Por qu y Para qu

Importancia Novedad
y
Relevancia

Beneficios
 Tema: estrategias de aprendizaje y los
errores matemticos
Problema: los escolares presentan
numerosos errores matemticos debido al
tipo de estrategias de aprendizaje que
emplean
Enunciado: comprobar la efectividad del
uso de estrategias de aprendizaje
controladas por los escolares frente a las
administradas por los padres en la
disminucin de errores matemticos
Pregunta: Cul es la eficacia de una
nueva estrategia de aprendizaje
controlada por el escolar respecto a la
administrada por los padres para reducir
los errores matemticos?
 Tema: las herramientas de comunicacin y
clima organizacional en la escuela
Problema: se observ una deficiente
comunicacin en una escuela y un clima
organizacional inadecuado
Enunciado: se pretende probar si existe
relacin entre las herramientas de
comunicacin y el clima organizacional de
la institucin educativa
 Pregunta:

Existe una relacin significativa alta

entre las herramientas de
comunicacin y el clima
organizacional de la institucin
educativa en estudio?
Trabajos centrados en:

pensamiento matemtico avanzado, sentido numrico,

pensamiento algebraico, medida, pensamiento
geomtrico, tratamiento de datos, recursos tecnolgicos,
resolucin de problemas, factores afectivos y creencias,
evaluacin en matemticas, aprendizaje en adultos,
epistemologa, cuestiones de gnero, visualizacin,
lenguaje y matemticas, modelizacin matemtica,
modelos mentales, metacognicin, estudios socioculturales,
formacin y desarrollo profesional del profesor o teoras del
aprendizaje, entre otros.