ESTILOS DE

APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE ES UNA
EXPERIENCIA PERSONAL
LIGADA AL DESARROLLO
HUMANO
 QU SON LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE?

Son los rasgos cognitivos, afectivos y

fisiolgicos que sirven como indicadores
relativamente estables de CMO los
aprendices perciben, interaccionan y
responden a un ambiente de aprendizaje.
Adems es el conjunto de estrategias que
cada persona utiliza para su aprendizaje.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTILO ACTIVO ESTILO REFLEXIVO

ESTILO TERICO ESTILO PRAGMTICO

ESTILO ACTIVO

CARACTERSTICAS:
Animador
Improvisador
Arriesgado
Espontneo
Creativo
Protagonista
Chocante
Divertido
 Conversador.
Novedoso.
Aventurero.
Inventor.
Vividor de la
experiencia.
Generador de ideas.
Competitivo.
Lder.
 APRENDEN MEJOR CUANDO:

Enfrentan un desafo. Son el centro del

Realizan actividades grupo.
cortas.
Hay emocin drama y Intentan algo diferente.
crisis. Encuentran personas
Compiten en equipo. afines.
Intentan nuevas No permanecen
experiencias.
mucho tiempo quietos.
Encuentran
quehaceres mltiples.
EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA
CUANDO:

Se les dice cmo Se repite la misma

hacer las cosas. actividad.
Tienen que asimilar, Siguen instrucciones
analizar e interpretar precisas con poco
datos complejos. margen de maniobra.
Trabajan solos. No se les deja
Se exponen temas participar y se les
muy tericos. asla.
Se les evala antes de
aprender.
BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO:
Miedo al fracaso o a cometer errores.
Miedo al ridculo.
Ansiedad ante las cosas nuevas.
Tomar la vida concienzudamente.
 CMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE ACTIVO

Hacer algo nuevo y positivo al menos una

vez por semana.
Practicar la iniciacin de conversaciones
ojal con personas diferentes.
Deliberadamente fragmentar el da
cambiando de actividades.
Forzarse uno mismo a ocupar el primer
plano.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO
ACTIVO

Participacin activa del alumno.

Actividades de laboratorio y trabajo de campo.
Trabajo en equipo.
Tareas de exploracin.
 ESTILO REFLEXIVO

CARACTERSTICAS:
Prudente y analtico.
Buen observador.
Receptivo.
Paciente y cuidadoso.
Detallista.
Argumentador.
Estudioso de
comportamientos.
 Investigador.
Asimilador.
Elaborador de
informes.
Lento y distante en la
toma de decisiones.
Crtico.
Indagador.
Registrador de datos.
 APRENDEN MEJOR CUANDO:
Observan y analizan la Asimilan antes de
situacin. comentar.
Piensan antes de Hacen anlisis
actuar. detallados.
Reflexionan sobre Observan a un grupo
actividades. mientras trabajan.
Intercambian Trabajan sin presiones
opiniones. ni plazos.
Renen informacin. Revisan lo aprendido.
Investigan con
detenimiento.
 EL ESTILO REFLEXIVO SE
DIFICULTA CUANDO:
Actan de lderes. No tienen datos
Presiden reuniones o suficientes para sacar
debates. conclusiones.
Dramatizan ante otras Estn presionados por
personas. el tiempo.
Participan en Se ven obligados a
actividades no pasar de una actividad
planificadas. a otra.
Hacen algo sin previo Hacen un trabajo
aviso. superficialmente.
 BLOQUEOS DEL ESTILO
REFLEXIVO

No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.

El cambio rpido de una actividad a otra.
Presentar informes incompletos.
La impaciencia por comenzar una actividad.
 CMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE REFLEXIVO

Practicar ms la observacin.
Llevar un diario personal de actividades y
evaluarlas.
Investigar algo que ofrezca dificultad en la
recopilacin de datos.
Mejorar las metas propuestas.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO
REFLEXIVO

Actividades que permitan pensar sobre lo que se

est haciendo, por ejemplo: cuestionarios de
evaluacin, registros de actividades, trabajos en
grupo entre otros.
 ESTILO TERICO

CARACTERSTICAS
Lgicos
Perfeccionistas.
Metdicos
Objetivos
Crticos
Estructurados
Disciplinados
Sistemticos
 APRENDEN MEJOR CUANDO:
Se sienten en una Se sienten
situacin estructurada y intelectualmente
con una finalidad clara. presionados.
Inscriben todos los datos Participan en situaciones
en un sistema, modelo, complejas.
concepto o teora. Ensear a personas
Tienen la posibilidad de exigentes que hacen
cuestionar. preguntas interesantes.
Participan en sesiones Estar con personas de
de preguntas y igual nivel conceptual.
respuestas.
 EL ESTILO TERICO SE
DIFICULTA CUANDO:
Estn obligados a hacer algo sin finalidad
clara.
Tienen que participar en situaciones en que
predominan emociones y sentimientos.
Decidir sin una base de principios.
Improvisa y duda frente al tema.
Considera que el tema es poco profundo.
Desconectarse del grupo por percibirlos
intelectualmente inferiores.
 BLOQUEOS DEL ESTILO
TERICO

Dejarse llevar por las primeras impresiones.

Preferir la intuicin y la subjetividad.
Desagrado ante enfoques estructurados y organizados.
Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
 CMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE TERICO

Leer algo denso que estimule el pensamiento y

resumir lo ledo.
Hacer analogas.
Tomar situaciones complejas y analizarlas.
Resumir teoras, hiptesis y explicaciones de
acontecimientos.
Inventar procedimientos para resolver problemas.
Practicar la formulacin de preguntas exigentes.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO
TERICO

Pasar del ejemplo concreto al concepto terico.

Actividades donde tienen que deducir reglas o modelos
conceptuales.
Analizar datos o informaciones y disear experimentos.
 ESTILO PRAGMTICO
CARACTERSTICAS
Experimentador.
Prctico.
Directo.
Eficaz.
Realista.
Decidido.
Concreto.
Seguro de s.
Organizado.
APRENDEN MEJOR CUANDO:
Poseen una tcnica para hacer las cosas
con ventajas prcticas.
Elaboran planes de accin con resultado
evidente.
Comprueban la validez inmediata del
aprendizaje.
Ven que hay conexin entre el tema y el
problema.
 EL ESTILO PRAGMTICO SE
DIFICULTA CUANDO:
El aprendizaje no est No hay recompensa
relacionado con una evidente por la
necesidad inmediata. actividad desarrollada.
Trabajan sin Hay obstculos
instrucciones claras. burocrticos o
Aprenden teora sin personales que
prctica. impiden avanzar en
No hay rapidez en el una tarea.
proceso de aprendizaje
 BLOQUEOS DEL ESTILO
PARAGMTICO
Inters por la solucin perfecta ms que la por
prctica.
No concluir un tema.
No comprometerse en acciones especficas.
 CMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE PRAGMTICO

Desarrollando en lo posible talleres

prcticos.
Planificando temas que lleven al hacer.
Abordando problemas reales en situaciones
reales.
Imitando modelos para luego superarlos.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO
PRAGMTICO

Partir de la teora a la prctica.

Simulacin y estudio de casos.
Relacionar teora y prctica con la vida diaria.
 ESTILOS DE
APRENDIZAJE:
EL MODELO DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES
INTELI- EL ALUMNO SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
GENCIA DESTACA EN
Lgico- Matemticas, Resolver Usando pautas y
matemtica razonamiento, problemas, relaciones,
lgica, resolucin, cuestionar, clasificando, y
de problemas, trabajar con trabajando con lo
pautas. nmeros, abstracto.
experimentar.
Lingstico- Lectura escrita, Leer, escribir, Leyendo,
verbal narracin de contar cuentos, escuchando y viendo
historias, hablar, palabras, hablando,
memorizacin de memorizar, escribiendo,
fechas, piensa en hacer puzzles. discutiendo y
palabras. debatiendo.
Corporal- Atletismo, danza, Moverse, tocar Tocando,
kinestsica arte dramtico, y hablar, movindose,
trabajos manuales, lenguaje procesando
utilizacin de corporal. informacin a travs
herramientas. de sensaciones
corporales
INTELI- EL ALUMNO SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
GENCIA DESTACA EN
Espacial Lectura de mapas, Disear, dibujar, Trabajando con
grficos, dibujos, construir, crear, dibujos y colores,
laberintos, puzzles, soar despierto, visualizando, usando
imaginando cosas, mirar dibujos. su ojo mental,
visualizando. dibujando.

Musical Cantar, reconocer Cantar, tatarear, Ritmo, meloda,

sonidos, recordar tocar un cantar, escuchando
melodas, ritmos. instrumento, msica y melodas
escuchar
msica.

Interperso- Entendiendo a la Tener amigos, Compartiendo,

nal gente, liderando, hablar con la comparando,
organizando, gente, juntarse relacionando,
comunicando, con la gente. entrevistando,
resolviendo cooperando.
conflictos,
vendiendo.
INTELI- EL ALUMNO SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
GENCIA DESTACA EN
Intraper- Entendindose a si Trabajar solo, Trabajando solo,
sonal mismo, reflexionar, haciendo proyectos a
reconociendo sus seguir sus su propio ritmo,
puntos fuertes y intereses. teniendo espacio,
sus debilidades, reflexionando.
estableciendo
objetivos.
Naturalista Entendiendo la Participar en la Trabajar en el medio
naturaleza, naturaleza, natural, explorar los
haciendo hacer seres vivientes,
distinciones, distinciones. aprender acerca de
identificando la plantas y temas
flora y fauna relacionados con la
naturaleza.
 Podemos pensar que hemos logrado un
aprendizaje cuando sabemos algo que
antes desconocamos y/o podemos hacer
algo que antes ramos incapaces de
realizar. El aprendizaje est ligado al
desarrollo humano y est afectado por los
cambios biolgicos y psicolgicos.
 Inteligencia A Personalidad
Aptitudes Actitudes
P
Intereses Necesidades
Alimentacin R Nivel de aspiracin
Fatiga E Salud
Experiencias de N Mtodos de
aprendizaje previas aprendizaje
Ambiente familiar D Estilos de
I aprendizaje
Ambiente acadmico Z Hbitos de estudio
Ambiente social A Oportunidades de
aprendizaje
Recompensas y J Impacto de los
castigos errores
E
 CLASIFICACIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE A
PARTIR DE CINCO DIMENSIONES SEGN FELDER Y
SILVERMAN

Pregunta Dimensin de Descripcin de los estilos

Aprendizaje y
Estilos
Qu tipo de Dimensin relativa al Los estudiantes perciben dos
informacin tipo de informacin: tipos de informacin: externa o
perciben sensitivos-intuitivos sensitiva (sensaciones fsicas).
preferentemente Interna o intuitiva (memorias,
los estudiantes? ideas y otros)
A travs de qu Dimensin relativa al Con respecto a la informacin
modalidad tipo de estmulos externa, los estudiantes la
sensorial es ms preferenciales: reciben en formatos visuales,
efectivo percibir la visuales- verbales. cuadros, diagramas, grficos; o
informacin en formatos verbales mediante
cognitiva? sonidos, escritos, frmulas y
smbolos.
 Pregunta Dimensin de Descripcin de los estilos
Aprendizaje y
Estilos
Con qu Dimensin relativa a Se entiende mejor la informacin
informacin est la forma de organizar si est organizada
ms cmodo el la informacin: inductivamente donde los hechos
estudiante a la inductivos-deductivos y las observaciones se dan;
hora de trabajar? deductivamente donde los
principios se revelan y las
consecuencias y aplicaciones se
deducen.
Cmo progresa Dimensin relativa a En los estudiantes el aprendizaje
el estudiante en la forma de procesar implica un procedimiento
su aprendizaje? y comprender la secuencial que necesita
informacin: progresin lgica de pasos.
secuenciales-
globales
 Pregunta Dimensin de Descripcin de los estilos
Aprendizaje y
Estilos
Con qu tipo de Dimensin relativa a La informacin se puede
informacin est la forma de trabajar procesar mediante tareas activas
ms cmodo el con la informacin: a travs de compromisos,
estudiante a la activos-reflexivos. actividades fsicas, reflexin o
hora de trabajar? introspeccin.