Aprendizaje Basado en Problemas

Qu es el Aprendizaje Basado
en Problemas?
Es una estrategia de aprendizaje en la que los
estudiantes trabajando en equipo, adquieren
conocimientos durante el intento por resolver un
problema y se basa en los siguientes principios:

El aprendizaje se adquiere al interactuar con su entorno.

El inters por aprender deriva de un conflicto cognitivo.
El conocimiento es producto de un proceso social.
El conocimiento significativo surge de las diferentes interpretaciones
individuales del fenmeno.
 RESOLVER BIEN UN PROBLEMA IMPLICA
APRENDER, Y NO RESOLVERLO IMPLICA NO
APRENDER?

En el ABP la definicin del problema es el resultado de un proceso de

pensamiento del estudiante que proviene de la observacin de una
situacin (escenario).

Por lo tanto, el problema en el ABP no es ms que el pretexto para que

el alumno se interese en estudiar lo que propone el docente.
El ABP no es un mtodo para
aprender a resolver problemas

El objetivo primordial del ABP no es que el

alumno aprenda a resolver problemas, sino que
aprenda ciertos contenidos en el proceso de
solucin del problema
 EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS NO ES UNA DINMICA DE
GRUPO
EL ABP (PBL) ES UNA METODOLOGA DE
APRENDIZAJE CON UNA FORMA DE
PROCEDER ESPECFICA QUE GENERA
DURANTE SU DESARROLLO, APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS, ACTITUDES Y VALORES EN
LOS ESTUDIANTES QUE LO EXPERIMENTAN
UNA PREGUNTA: EL ABP ES
UN MTODO PARA RESOLVER
PROBLEMAS NUMRICOS?
CUL ES EL ORIGEN DEL ABP?

EXISTE UNA DESVINCULACIN ENTRE

LO QUE SE ESTUDIA Y LA REALIDAD

TIPICO:
Maestro, a mi para que me sirve esto
 ALGUNAS CARACTERSTICAS
DEL ABP SON:

Es un mtodo de trabajo activo.

El mtodo orienta el proceso de solucin de
problemas.
El aprendizaje se centra en el alumno
Es un mtodo que requiere y estimula el trabajo
cooperativo.
Este modelo de trabajo puede ser interdisciplinario.
El maestro debe ser un orientador de trabajo.
 El ABP pretende en el
estudiante:

Promover la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Desarrollar una base de conocimientos significativos.
Desarrollar un compromiso de aprendizaje de por
vida.
Desarrollar habilidades de interrelacin personal.
Fomentar la iniciativa y el entusiasmo por el estudio.
Cultivar el razonamiento eficaz y creativo.
Estimular el desarrollo del sentido de la colaboracin
 Adquirir mayor motivacin en el
aprendizaje.
Obtener aprendizajes significativos.
Adquirir mayor capacidad de trabajo.
Desarrollar habilidades de pensamiento.
Integrar a su educacin un modelo de
trabajo.
Obtener mayor capacidad de retencin.
Desarrollar habilidades perdurables
En el ABP, el profesor debe cambiar
su papel de erudito a conductor del
proceso de aprendizaje para:
Proponer procesos de
pensamiento.
Cuestionar.
Desafiar el
pensamiento del
estudiante.
Orientar.
 Escenario

Cuestionamientos
Definicin del
problema

Identificacin Conocimientos
de previos
Aprendizajes

Trabajo de Solucin parcial Aprendizajes

investigacin o total del problema obtenidos
Un escenario es un recurso didctico que
provoca en el estudiante un conflicto
cognitivo que desencadena en l, la
motivacin y la necesidad de aprender
para enfrentar el reto de su propia lgica
natural.
 Algunos ejemplos de escenarios
son:
Videoclips
Experiencias de la vida diaria
Textos cortos
Maquetas
Recursos auditivos como declaraciones o canciones
Modelos
Recursos multimedia
Sociodramas
Reportajes de peridico
Eventos recientes de noticieros comerciales
Comerciales
Requiere estar relacionado con el mundo real del
estudiante
Debe captar el inters del alumno
Debe ser concreto, sin distractores innecesarios
Requiere ensayos y pruebas
Puede contener preguntas abiertas
Propiciar la discusin
Incluir los contenidos del curso
 Los aprendizajes y contenidos a
cubrir.
El ambiente cooperativo
El nivel y el rea de los alumnos
EN LA APLICACIN DEL
ABP SE DEBEN TOMAR EN El tiempo disponible y la duracin
CUENTA, CIERTAS
DECISIONES de la clase
IMPORTANTES.
La conduccin, el monitoreo y la
evaluacin
El escenario-hiptesis
Los materiales de consulta
Un recurso muy importante para controlar,
diagnosticar y evaluar el proceso del ABP
es la rbrica
 Cuidado, el proceso puede ser muy
complicado por lo siguiente:

El profesor no domina la metodologa del ABP lo cual conduce a que

los alumnos se pierdan durante el proceso.

El profesor no implementa de manera adecuada el ambiente colaborativo

No existen los instrumentos de control para monitorear el trabajo de

investigacin de los alumnos.

El profesor no conoce el material del curso.