Panorama general

de la investigación
 1
Características de
la investigación
 Características de la investigación

Investigar NO es recolectar
información

Recolección de información no es un
proceso pasivo= copiar, pasar
datos.

Investigar es un proceso activo=

 Características de la investigación

Sistemática:
Proceso ordenado (estructura
interna).
Proceso lógico.
Objetiva: datos verificables por
evidencias y triangulación .
Subjetivo= opiniones
fundamentada.
Objetivo= verificable,
fundamentada.
 Características de la
investigación

Según su naturaleza
Según su objetivo
Según el método
 1. Características de la
investigación según su naturaleza
Resultados
Investigación en sentido estricto
Sistema Institucional de
Investigación de Unitec

“
Es un proceso sistemático,
controlado y crítico que permite

”
generar nuevo conocimiento en un
campo específico del saber humano.
 1. Características de la
investigación según su naturaleza

Investigación formativa

“
Aquella cuyo fin último no es la
generación de nuevo conocimiento

”
sino la formación en investigación.
Implica el aprender haciendo.
 2. Características de la
investigación según su objetivo

Investigación experimental

“
Investigación dirigida a la producción
de nuevos materiales, productos o
dispositivos, al establecimiento de
nuevos procesos, sistemas y

”
servicios o a la mejora sustancial de
los ya existentes.

―OECD, Frascati Manual.

 2. Características de la
investigación según su objetivo

Investigación básica

“Es el trabajo teórico o experimental

llevado a cabo fundamentalmente
para adquirir nuevo conocimiento …,

”
sin ninguna aplicación o uso
particular.
 2. Características de la
investigación según su objetivo

Investigación aplicada

“
Es una investigación original llevada
a cabo con el fin de adquirir nuevo
conocimiento. Sin embargo, es

”
dirigida primordialmente hacia una
meta u objetivo práctico específico.

―OECD, Frascati Manual.

 3. Características de la
investigación según su metodología

CUALITATIVA CUANTITATIVA
La conclusión se logra aLa conclusión se logra a
partir de argumentospartir de hechos.
justificados.
Teórica/analítica/conce Experimental/práctic
ptual a
Para sacar susPara sacar sus
conclusiones elconclusiones el
investigador observa lainvestigador altera una
realidad sin alterarla”. parte de la realidad.
Ciencias sociales Ciencias naturales
Básica Aplicada
Los paradigmas en investigació
 Los paradigmas en
investigación
El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”

 Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace:

1) Establecer o definir fronteras,

2) Dicen como comportarse dentro de esas fronteras.

 Es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de

los problemas que deben estudiarse, el método que deben emplearse
en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o
comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la
investigación. La estructura de las Revoluciones Científicas. (Thomas
kuhn, 1975) ”

 El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que

incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una
realidad.
 PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO
Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico
racionalista. Surge de las ciencias naturales, se
extrapola a las ciencias sociales. Una de las
pretensiones de este paradigma es sostener que las
predicciones es una explicación del hecho.

Sus características fundamentales son:

.
 PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO
Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo
importante es plantear una serie de hipótesis, es decir,
predecir que algo va a suceder y luego comprobar o
verificar que así sucedió.
La relación investigador-objeto de estudio es
aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal
cual éste se da en la realidad externa. Bajo el
supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia
propia, independiente de quién lo estudia
 PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO
• El método modelo de conocimiento
científico, es el experimento. El cual se
apoya en la estadística, que es una
manera de cuantificar, verificar y medir
todo, sin contar cada uno de los
elementos que componen el todo
 PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO
 En la relación teoría-práctica existe
desproporcionalidad. Predomina la
práctica y por ende no es lo fundamental
el establecimiento de generalizaciones o
leyes ni la ampliación del conocimiento
teórico.
PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO

Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en

condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de
los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones, que significan
para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les guían).
 PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO
 Procura desarrollar un conocimiento
“ideográfico”. Se centra en la descripción
y comprensión de lo individual, lo único lo
particular, lo singular de los fenómenos.
Está centrada sobre las diferencias.
 PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPÍRICO
 Entre la investigación y la acción existe una
interacción permanente. La acción es
fuente de conocimiento y la investigación se
constituye en si una acción transformadora.
 Se puede emplear en pequeños grupos o
escala.
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
En este paradigma la tarea del investigador
se traslada desde el análisis de las
transformaciones sociales hasta el
ofrecimiento de respuestas a los
problemas derivados de estos. Los
parámetros esenciales de este
paradigma son los siguientes:
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
Su orientación está dirigida a la
“aplicación”. Se encamina al análisis de las
transformaciones sociales y básicamente a
la implicación de los investigadores en la
solución de problemas a partir de la
autorreflexión.
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

La relación investigador-objeto de estudio

es de correspondencia. La investigación,
desde ésta perspectiva, tiene un carácter
auto reflexivo, emancipativa y
transformadora para ambos. Sin embargo,
este paradigma introduce la ideología de
forma explícita.
 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

El método modelo de conocimiento, es la

observación participante. Implica que los
sujetos de investigación así como el
investigador están en constante reflexión /
autorreflexión para la solución de sus
problemas.
 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
• En la relación teoría-práctica existe
desproporcionalidad. Predomina la
práctica y por ende no es lo fundamental
el establecimiento de generalizaciones o
leyes ni la ampliación del conocimiento
teórico.
 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

El método modelo de conocimiento, es la

observación participante. Implica que los
sujetos de investigación así como el
investigador están en constante reflexión /
autorreflexión para la solución de sus
problemas.
 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

 Aspira a la utilización del conocimiento para

liberar al hombre. Su propósito es ofrecer
respuestas a los problemas y por ende
mejorar o cambiar las prácticas cotidianas.
Se pone al servicio del grupo o categoría
social más desfavorecida.
 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
 Reivindica el desarrollo de un
conocimiento “sociocrítico”. Sus principios
ideológicos apuntan a la transformación
de las relaciones sociales. Está centrada
sobre las diferencias.
 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
• Entre la investigación y la acción existe una
interacción permanente. La acción es fuente de
conocimiento y la investigación se constituye en
si una acción transformadora. Esta acción
transformadora parte de conocimientos,
acciones y valores reales, que surgen de la vida
social.(se dirige a satisfacción lo prioritario)
 Los paradigmas en investigación
DIMENSIÓN ONTOLOGIA EPISTEMOLOGIA METDOLOGIA

POSITIVISTA La realidad existe y es La investigación puede ser libre Las hipótesis puedes ser
regida por las leyes de de valores comprobadas
causas y efecto que se empíricamente c on datos
pueden conocer objetivos

POSPOSITIVISTA La realidad existe pero no La objetividad es un ideal que Enfoques más cualitativos
puede ser completamente requiere la existencia de una
entendida o explicada. comunidad científica critica
hay una multiplicidad de
causas y efectos

TEORIA CRITICA La realidad existe pero no La objetividad es imposible ya que Eliminación de la falsa
puede ser completamente la actividad investigativa siempre conciencia e investigación
entendida o explicada. será orientad por valores . comprometida con las
hay una multiplicidad de transformaciones sociales
causas y efectos

CONSTRUCTIVISMO La realidad es una La actividad investigativa es Identificación, comparación

construcción social. L a subjetiva y sus resultados y descripción de distintas
realidad es relativa proceden de la interacción entres construcciones existentes
saberes ( hermenéutica y dialéctica ,
narraciones)