K234R Intructores

BIENVENIDOS!
Jos Antonio Morales Rodrguez

Alineacin al estndar ECO217
PRESENTACIN
SU SERVIDOR
Jose.morales28@cfe.gob.mx

DINMICA DE GRUPO

PRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTES
A manera de dinmica para presentacin,

compartir con el grupo lo siguiente.
Nombre y como gustas que te llamemos:

Adscripcin:
Antigedad en La CFE:
Expectativas del curso:

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Los participantes, al finalizar este curso, contarn con

los conocimientos, habilidades y destrezas para impartir
cursos de formacin de capital humano de manera
presencial grupal cumpliendo con los lineamientos
establecidos en el estndar de competencia EC0217.
.
DESARROLLO DEL CURSO

Se desarrollara la exposicin de las caractersticas del modelo
y aplicaremos lo recin aprendido en una autoevaluacin para
terminar desarrollando estrategias que fortalezcan las
habilidades de impartir cursos de formacion.

EVALUACIN DEL CURSO

Diagnostica: No forma parte de la calificacin final
Final: Valor de 100 puntos.
HORARIO Y REGLAS DEL JUEGO
5 Sesiones en el horario de: 08:00 17:00 hrs.

Recesos 11:30 y 14:30
Poner en vibrador o silencio el celular
Mantener cerradas laptops, hasta se indique lo contrario
Salir en caso de hacer necesario, pero evitando a toda
costa distraer al resto del grupo.

EVALUACIN DIAGNOSTICA.

TEMARIO DE CURSO
I. COMPETENCIA LABORAL.
PREPARAR LAS SESIONES DE CURSOS DE
II.
CAPACITACIN
CONDUCIR LOS CURSOS DE
III.
CAPACITACIN
IV. EVALUAR CURSOS DE CAPACITACIN
ELABORACIN DEL PORTAFOLIO DE
V.
EVIDENCIAS
Deja que la mente se

exprese FUERTEMENTE,
aunque la voz tiemble
- Maggie Kunh


1.
Ejercicio
Qu mejoras proponen
a los compaeros segn
sus exposiciones
diagnostico?

COMPETENCIA LABORAL

I. Competencia laboral.
Niveles de operacin del sistema de

Qu es la Competencia certificacin
Laboral?
Es la aptitud que posee una
persona para desempear una CONOCER
actividad productiva con
calidad. ENTIDADES CAPACITACIN Y
EVALUACIN
Propsito del CONOCER:
Otorgar reconocimiento formal ORGANISMOS CERTIFICADOS
de la competencia laboral
adquirida por los individuos, CENTROS DE EVALUACIN
independientemente del modo
que haya sido adquirida.

I. Competencia laboral.
Qu son los Estndares de Competencia?
? Son documentos reconocidos a nivel nacional que establecen

estndares de calidad para el desempeo de una funcin
productiva.

Alineacin al estndar EC0217
RESUMEN
I. Competencia Laboral.
Incluir las observaciones y mejoras del ejercicio

PREPARAR LAS SESIONES DE CURSOS

DE CAPACITACIN
II. Preparar las sesiones de cursos de capacitacin.

Ejercicio 2. Presentacin del

material
Cada participante tendr espacio de 2 horas para adecuar su material segn
las recomendaciones y presentara uno de los ocho pasos de la planeacin
de su curso.

2.2 Identificacin de los dominios de aprendizaje.
COGNITIVA PSICO-MOTRIZ AFECTIVO
Los dominios de aprendizaje son conductas que va

desarrollando el individuo durante un proceso de
aprendizaje
REA COGNITIVA
Es un proceso a travs del cual el sujeto capta
los aspectos de la realidad, a travs de los
rganos sensoriales con el propsito de
comprender la realidad.
Actividad cognitiva, es la accin mental

mediante la cual el individuo, asimila ideas,
se forma imgenes, crea y se recrea hasta
llegar a la construccin del conocimiento.


Conocimiento: Organizar, Definir, Duplicar, Rotular, Enumerar, Parear,

Recordar Memorizar, Nombrar, Ordenar, Reconocer, Relacionar,
informacin Recordar, Repetir y Reproducir.
Comprensin:
Interpretar Clasificar, Describir, Discutir, Explicar, Expresar,
informacin Identificar, Indicar, Ubicar, Reconocer, Reportar, Re-
ponindola en sus enunciar, Revisar, Seleccionar, Ordenar, Decir y Traducir.
propias palabras
Aplicacin:
Usar el
Aplicar, Escoger, Demostrar, Dramatizar, Emplear, Ilustrar,
conocimiento o la
Interpretar, Operar, Preparar, Practicar, Programar,
generalizacin en
Esbozar, Solucionar y Utilizar.
una nueva
situacin

Anlisis: Analizar, Valorar, Calcular, Categorizar, Comparar,

Dividir el conocimiento en Contrastar, Criticar, Diagramar, Diferenciar,
partes y mostrar relaciones Discriminar, Distinguir, Examinar, Experimentar,
entre ellas Inventariar, Cuestionar y Examinar
Sntesis:
Juntar o unir, partes o Organizar, Ensamblar, Recopilar, Componer,
fragmentos de conocimiento Construir, Crear, Disear, Formular, Administrar,
para formar un todo y Organizar, Planear, Preparar, Proponer, Trazar,
construir relaciones para Sintetizar y Redactar
situaciones nuevas.
Valorar, Argumentar, Evaluar, Atacar, Elegir,
Evaluacin: Hacer juicios
Comparar, Defender, Estimar, Evaluar, Juzgar,
con base a criterios
Predecir, Calificar, Otorgar, puntaje, Seleccionar,
dados Apoyar y Valorar

REA PSICOMOTRIZ
Tiene como inters el desarrollo de las
capacidades de expresin, creatividad y
movilidad a partir del uso del cuerpo. Sus
tcnicas intentan ejercer una influencia
positiva en la accin que se produce con
intencionalidad, con el objetivo de fomentarla
o modificarla de acuerdo a la actividad del
cuerpo.


VERBOS OBSERVABLES
Destreza, Montar, Componer, Calibrar,
PARA OBJETIVOS DE
Saltar, Armar, Fijar, Conectar, Trazar,
INSTRUCCN DEL Construir, Manipular, Limpiar, Mezclar
DOMINIO PSICOMOTRIZ
No basta con tener los conocimientos, hay que

desarrollar en la prctica lo que se aprendi en la
teora.

REA AFECTIVA
rea Socio-Afectiva. Engloba las conductas
referentes a sentimientos, valores, actitudes
que se manifiestan en la persona como
resultado de un aprendizaje. Tambin se le
conoce con el nombre de rea actitudinal.

VERBOS
OBSERVABLES PARA Aclama, Acuerda, Conviene, Argumenta,
Asume, Intenta, Evita, Reta, Colabora,
OBJETIVOS DE
Defiende, Est en desacuerdo, Disputa,
INSTRUCCIN DEL Participa en, Ayuda y Est atento a
DOMINIO AFECTIVO

Descripcin de los objetivos generales y particulares del

2.3 curso.
Pregunta Variable sujeta a la respuesta

Quin? El participante, el alumno, etc.
En trminos de temporalidad, al finalizar
el curso, o al finalizar el semestre, al
Cundo?
finalizar el tema, al finalizar la actividad,
etc.
Sealar los contenidos que aprender el
qu
alumno, esto se refiere al dominio
aprender?
cognitivo.


2.3 curso.
Pregunta Variable sujeta a la respuesta

Escribir una accin que precise la
qu
capacidad que desarrollar el alumno
desarrollar?
esto se refiere al dominio psicomotriz.
Especificar tanto las condiciones de
bajo qu aprendizaje como los criterios de
condiciones? evaluacin del mismo esto se refiere al
dominio afectivo.
para qu? Que se desea lograr-


2.3 curso.
Objetivo General
Contiene:
Describe elElpara qu
sujeto, La de la actividad,
accin lo que se
de comportamiento,
espera
La obtener
condicin como resultado
de operacin, global
los dominios deal
finalizar el curso o proceso de capacitacin.
aprendizaje
Objetivo Especifico / Particular

Contiene:
Los objetivos
Debeparticulares expresan el de un
describir la demostracin
comportamiento
conocimiento o de ounresultado queo se
desempeo, de desea
un producto
lograr
de en cadaa uno
aprendizaje de los temas.
alcanzar

2.4 Estructura del contenido temtico del curso.
(ndice) del curso debe estar

estructurado de tal forma que
permita al instructor conducir el
curso de lo ms fcil a lo ms
difcil, de lo general a lo especifico
Correspondencia con la carta descriptiva

Debe corresponder a los objetivos del curso.
Debe estar organizado en formato de tabla.

Definicin de las tcnicas de instruccin y las tcnicas grupales que

2.5 se utilizarn en el curso.
TCNICAS


Ejercicio 3. Redaccin Objetivos
Redactar el objetivo general del curso

Alinear las unidades o actividades de capacitacin con:
Objetivo especifico
rea de aprendizaje
Tcnica instruccional

Definicin de las tcnicas de instruccin y las tcnicas grupales que

2.5 se utilizarn en el curso.
DINMICAS ROMPE HIELO

GRUPALES
RE ENFOQUE
DESCANSO

2.6 Elaboracin de las evaluaciones para medir el aprendizaje.
Detectar el nivel de conocimiento

EVALUACIN
1. DIAGNOSTICA
de los participantes antes de
iniciar el curso.
Retroalimentar al capacitando y
EVALUACIN
2. FORMATIVA
al instructor con relacin al
proceso de capacitacin.
Verificar que los participantes
EVALUACIN
3. SUMATIVA
hayan alcanzado los objetivos de
aprendizaje establecidos en el
programa de capacitacin.

2.7 Integracin de todo el contenido de la carta descriptiva.
El instructor debe elaborar el

contenido de la carta descriptiva o
gua de instruccin, en un formato
de tabla.
NOTA IMPORTANTE: El estndar
establece muy claramente que la carta
descriptiva debe presentarse SIN
ERRORES ortogrficos, por lo tanto se
sugiere que usted dedique un tiempo
para revisar ste requisito.

2.7 Integracin de todo el contenido de la carta descriptiva.

Nombre del curso. Contenido temtico
Lugar de instruccin. Duracin de cada actividad.
Nombre del instructor. Descripcin de las tcnicas
Descripcin del perfil de los instruccionales.
capacitandos. Descripcin de las tcnicas grupales.
Los conocimientos y habilidades que Especificacin de materiales y
requiere el capacitando para equipos de apoyo a utilizar.
ingresar al curso. Descripcin de las actividades a
El objetivo general del curso desarrollar por el instructor.
Los objetivos particulares por cada Forma de medir el aprendizaje y el
unidad o tema. momento de la aplicacin de cada
El nmero total de horas para evaluacin.
impartir el curso, que debe ser igual
a la suma de los tiempos parciales
utilizados en cada actividad.
Ejercicio 4. Carta Descriptiva
Integrar todos los elementos que indica el estandar EC0217

RESUMEN
II. Preparar las sesiones de cursos de capacitacin.
Objetivo general
Objetivo especifico 1 Objetivo especifico 2 Objetivo especifico 3
Act. 1 Act. 2 Act. 4 Act. 5 Act. 6 Act. 7

CONDUCIR LOS CURSOS DE

CAPACITACIN
III.
Conducir cursos
de capacitacin

Etapas del
curso de
capacitacin

Etapas del ENCUADRE

curso de
capacitacin Presentacin del instructor
Objetivos generales
Objetivos especficos
Desarrollo del curso
Unidades o temas
Duracin total del curso
Duracin de cada sesin
Forma de evaluacin
Preguntar expectativas
Beneficios del curso
Reglas de operacin
Contrato de aprendizaje
Evaluacin diagnstica
Dinmica para romper hielo

Etapas del DESARROLLO

curso de
capacitacin

Etapas del
curso de EVALUACIN
capacitacin SUMATIVA
Verifica la efectividad
total de la instruccin
y los hallazgos

Etapas del
curso de CIERRE DE
capacitacin
CURSO
Sntesis del instructor,
debe mencionar los
temas vistos haciendo
referencia al
cumplimiento del
temario
Se cumplieron
expectativas?

3.5 Tipos de grupos.

Otra forma de
impartir la
capacitacin
apoyndose de las
tcnicas y dinmicas
que permitan
una
Participacin
activa


Al inicio de cada
sesin comente los
acuerdos y
compromisos que se
firmaron en el
encuadre


Evitar que las
participaciones se
extiendan a temas
que no estn
considerados
en el curso.


Cordura para
conducir al grupo a
CORREEEER!
acuerdos que
permitan una
CORREEEER!
convivencia
CORREEEER!
armnica.
CORREEEER!
CORREEEER!

3.5 Tipos de participantes.
Partamos del hecho

en que lo sepamos,
cual seria el sentido
de tu duda?
Nos estamos
Preguntas que a los extendiendo
dems les parezcan demasiado en este
tema, si al final nos
insignificantes o sobra tiempo con
carentes de gusto.
importancia.

Estas personas
acostumbran
decir nooooo! a
todo.
Explica por lo
menos 3
razones que
justifiquen el
NO

Si, en un momento
ms le escucharemos
pero antes vamos
conocer la opinin de
otras personas
Nos estamos
Sus frecuentes extendiendo
intervenciones demasiado en este
tema, si al final nos
pueden desligar la sobra tiempo con
continuidad de la gusto.
exposicin.

Pidindole
que apoye
con su
experiencia
el tema
expuesto
Es afn con
o no mi nuestra manera
estimado de pensar y desde
el inicio se
Sosa?
manifiesta.

RESUMEN
III. Conduccin de cursos de capacitacin.

EVALUAR CURSOS DE
CAPACITACIN.
4.2 Tipos y momentos de la evaluacin.
UNIDAD 1 UNIDAD 3
ED EF ES SCB
UNIDAD 2 UNIDAD 4

4.3 Clasificacin de los instrumentos de evaluacin.
Pruebas de ensayo
Preguntas de respuesta guiada
Preguntas de seleccin de respuesta
Pruebas prcticas
Escala estimativa
Evaluacin de aplicacin
Evaluacin de resultados

4.4 Diseo de instrumentos de evaluacin.

Los instrumentos de evaluacin deben contener:
El nombre del curso
La fecha de aplicacin
El nombre del capacitando
Las instrucciones para su resolucin.
La presentacin de los reactivos (preguntas) deben estar de
acuerdo con los objetivos del curso
4.5 Tipos de reactivos.

Preguntas de falso y verdadero
Preguntas de opcin mltiple
Reactivos de correspondencia
Reactivos de respuesta breve y exacta

4.6 Tipos de examen.
Exanimaciones
orales
Exanimaciones
practicas
Exanimaciones
escritos

Ejercicio 5. Carta Descriptiva
Integrar todos los elementos que indica el estandar EC0217

GRACIAS!

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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Los participantes, al finalizar este curso, contarn con

DESARROLLO DEL CURSO

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HORARIO Y REGLAS DEL JUEGO

5 Sesiones en el horario de: 08:00 17:00 hrs.

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Deja que la mente se

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Niveles de operacin del sistema de

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Qu son los Estndares de Competencia?

? Son documentos reconocidos a nivel nacional que establecen

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Incluir las observaciones y mejoras del ejercicio

Jos Antonio Morales Rodrguez

PREPARAR LAS SESIONES DE CURSOS

II. Preparar las sesiones de cursos de capacitacin.

Ejercicio 2. Presentacin del

Jos Antonio Morales Rodrguez

2.2 Identificacin de los dominios de aprendizaje.

COGNITIVA PSICO-MOTRIZ AFECTIVO

Los dominios de aprendizaje son conductas que va

Actividad cognitiva, es la accin mental

Jos Antonio Morales Rodrguez

Jos Antonio Morales Rodrguez

Conocimiento: Organizar, Definir, Duplicar, Rotular, Enumerar, Parear,

Jos Antonio Morales Rodrguez

Anlisis: Analizar, Valorar, Calcular, Categorizar, Comparar,

Jos Antonio Morales Rodrguez

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Jos Antonio Morales Rodrguez

No basta con tener los conocimientos, hay que

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Descripcin de los objetivos generales y particulares del

Pregunta Variable sujeta a la respuesta

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Descripcin de los objetivos generales y particulares del

Pregunta Variable sujeta a la respuesta

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(ndice) del curso debe estar

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