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PRODUO TEXTUAL I

Prof. Dr. Angela Enz Teixeira


1
UNIDADE III AULA 2
Objetivo geral: Refletir sobre
planejamento de escrita e sobre
leitura de enunciados de prova,
com enfoque na coeso e na
coerncia tanto da escrita quanto
na relao desta com enunciados.
Objetivos especficos: Imagem: Shutterstock.

* Finalizar tpicos da 1 aula.


* Entender coeso e coerncia textuais.
* Apresentar estratgias para abordar enunciados de
provas.
* Mostrar a importncia do planejamento da escrita.
* Diferenciar as formas de correo textual.
2
1 AULA - FATORES DE
TEXTUALIDADE
INTENCIONALIDADE qual a inteno ao se produzir
um texto?

Quando um poltico, em um debate, no pode responder


uma pergunta, ele muda o tpico e
estende o comentrio. A inteno
parecer que respondeu.

ACEITABILIDADE contrato
cooperativo entre leitor e autor.

(MARCUSCHI, 2010). Fonte:


http://polemicasecuriosidades.blogspot.com.br/2010/12/propaga
ndas-diferentes.html Acesso em 8 ago. 2017.
3
SITUACIONALIDADE contexto sociocomunicativo de
realizao do texto.

Porque o Globo Esporte no passa na Etipia?


Porque comea depois do almoo.

INFORMATIVIDADE - menor previsibilidade = maior


informatividade. Manter nvel mediano.

No whats app:
K saudade, miga.
Oh, miga, me espera amanh depois do bal, t.
4
INTERTEXTUALIDADE quando um texto construdo a
partir de outro j existente e depende dele para significar.

Bom conselho, de Chico Buarque Venha, meu amigo


Deixe esse regao
Oua um bom conselho Brinque com meu fogo
Que eu lhe dou de graa Venha se queimar
Intil dormir que a dor no passa Faa como eu digo
Espere sentado Faa como eu fao
Ou voc se cansa Aja duas vezes antes de pensar
Est provado, quem espera nunca
alcana Corro atrs do tempo
Vim de no sei onde
Devagar que no se vai longe
Eu semeio o vento
Na minha cidade
Vou pra rua e bebo a tempestade.

5
Fonte:
https://www.google.com.br/search?q=propagandas+com+intertextualidade&source=lnms&tbm=isch&sa
=X&ved=0ahUKEwihsJX0st_VAhXChZAKHQG-
BtoQ_AUICigB&biw=1366&bih=613#imgrc=yekFHV8jXfHPJM:

Imagens utilizadas com fins ilustrativos da Rede Hortifruti.


6
TIPOS DE INTERTEXTUALIDADE
Intertextualidade temtica - quando um
mesmo tema recorrente em produes vrias.

Intertextualidade intergenrica quando um


gnero funciona a partir da estrutura de outro.

Intertextualidade explcita - quando h


meno da fonte ou da autoria do intertexto,
exemplificada pelas produes acadmicas,
com suas referncias e citaes diretas e
indiretas. (KOCH; BENTES; CAVALCANTE, 2007).
7
TIPOS DE INTERTEXTUALIDADE
Intertextualidade implcita ocorre quando o
intertexto alheio introduzido no novo texto,
sem que seja explicitada sua fonte. Ex.
parfrase, pardia, aluso, plgio,
dtournement.

Dtournement a reformulao ou a
transformao de gneros textuais curtos:
provrbios, frases feitas, clichs, slogans,
ditos polulares, adgios conhecidos, ttulos de
filmes/textos literrios etc.
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** BOA PERGUNTA **

** Para redigir adequadamente


uma resposta de questo
discursiva, como devo proceder?
**
1- Fragmentar a pergunta.

2- Planejar a resposta.
Imagem: Shutterstock.

9
ENADE 2014

FRAGMENTAR A PERGUNTA

texto dissertativo / violncia urbana


- 2 causas do tipo de violncia descrita no texto.
- 2 fatores para evitar o fato descrito.
10
Imagem: Shutterstock.
Aps fragmentar a pergunta,
que fazer?

1- Refletir : concentrar-se no que solicitado na


pergunta.
2- Anotar as ideias, na desordem em que
chegam.
3- Dar sequncia lgica s ideias.

H o que reter, o que aprofundar e o que


abandonar... H ideias principais e secundrias.
As que centralizam e as que ilustram o assunto
(BOAVENTURA, 2001, p.12).
11
PLANEJAR A RESPOSTA

* texto dissertativo / violncia urbana


- 2 causas do tipo de violncia:
*impunidade;
*falta de qualificao profissional/ociosidade;
*falta de princpios ticos.

- 2 fatores para evitar o fato.


*qualificao profissional;
*incentivo ao trabalho;
*punio com trabalho forado;
*conscientizao.
Imagem: Shutterstock.

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EXEMPLO DE RESPOSTA

A violncia urbana cresce rpido e suas


motivaes, gradualmente, vo tornando-se cada vez
mais banais. As causas podem ser ociosidade, falta de
valorizao vida e falta de qualificao profissional.
Duas opes para administrar a violncia urbana
so: a criao de polticas pblicas de qualificao
profissional, alm da modernizao no sistema prisional,
com o intuito de fazer presos trabalharem e participarem
de programas educativos sobre o valor da vida.
O Estado, assim, criaria meios para evitar a
ociosidade, alm de cuidar da formao de uma
conscincia humanitria que essas pessoas parecem no
ter. 13
?
COESO
?
? ?
?
Imagem: Shutterstock.

COERNCIA ?
14
Coeso & coerncia

Coeso: a ligao entre elementos superficiais


do texto, por meio de marcas lingusticas
explcitas, com carter linear, j que est na
organizao sequencial do escrito.
** elementos coesivos: conectivos, conjunes,
pronomes, advrbios.

Vitor emprestou um livro a Leila, mas ela no o


devolveu.

(KOCH, 2002)
15
EXEMPLO 1 trecho de relatrio de estgio
com sugesto de correo

No tive dificuldade de organizao j que os alunos


perceberam que eu era aluno que estava fazendo
estgio, entretanto consegui passar o objetivo da aula e
todos fizeram as atividades que foi proposto. Foi muito
proveitoso toda a experincia vivida e aprendida durante
o estgio.

No tive dificuldade de organizao apesar


apesar dede que os
alunos perceberem que eu era aluno que estava fazendo
estgio estagirio. Assim,
Assim, consegui alcanar o objetivo
da aula, que
que era... e todos fizeram as atividades que
foram propostas. Foi muito proveitosa toda a experincia
vivida e aprendida durante o estgio.
16
Coerncia: o resultado de uma complexa rede de fatores
lingusticos, cognitivos e interacionais que fornece sentido aos
textos, em geral, de maneira global e no localizada. Tem
carter tentacular, ligando-se organizao subjacente do
texto, no a sua organizao superficial, embora dela dependa
(KOCH, 1998).
Qual dos 4 perodos tem
coerncia?
Ela ganhou dois presentes: uma blusa ou uma bolsa.

Voc tem que executar esses problemas.

Ana emprestou um livro a Leila, mas era domingo.

Ana emprestou, noite, um livro a Leila, ela no o jantou, mas o fez


de desjejum na manh seguinte. 17
CONCURSO: COPESE UFPI (2017) Prova: Analista de Tecnologia da
Informao

A partir do uso de elementos lingusticos para a construo da coeso


no texto I, analise as afirmaes a seguir e assinale a opo
CORRETA.

I. Os pronomes de terceira pessoa "eles" e "eles" fazem uma


retomada anafrica pronominal de "um grupo de homens";

FRAGMENTO DO TEXTO
No entanto, cozinhar a carne, o que facilitou ainda mais a mastigao,
veio a acontecer muito mais tempo depois, h 500 mil anos atrs. O teste
para o estudo foi realizado com um grupo de homens, eles mastigaram
carne de cabra (semelhante a carnes da poca) e vegetais. Usando
sensores de eletromiografia, eles mediram a quantidade de energia que
os msculos da cabea e mandbula tiveram que exercer para mastigar e
engolir as amostras inteiras ou preparadas das trs formas antigas.

18
II. A expresso "A pesquisa" faz uma retomada anafrica lexical de
"novo estudo", referente introduzido no perodo anterior;

Agora, pesquisadores da Universidade de Harvard publicaram


um novo estudo, publicado na Nature deixando claro que
perfeitamente possvel que, sem uma dieta prvia que inclua
quantidades generosas de protena animal, ns no nos
tornaramos humanos modernos e inteligentes que somos hoje.
A pesquisa sugere que h pelo menos trs milhes de anos, o
homem primitivo iniciou uma alimentao a base de carne, [...].

III. As expresses "homem primitivo" (linha 13), "nossos


parentes primitivos" (linha 22), "humanos primitivos" (linha 25) e
"proto-humano" (linha 33) so utilizadas para fazer referncia
ao mesmo referente.
Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-
concursos/disciplinas/letras-portugues/interpretacao-
de-textos/coesao-e-coerencia Acesso em 9 ago. 2017.
19
Essa coeso contribui para
a coerncia do pargrafo?
Por qu?

Imagem: Shutterstock.

Cndido Portinari foi um artista plstico brasileiro. Esse


carioca morreu em 1962, devido a uma intoxicao
causada por elementos qumicos presentes nas tintas que
usava em suas obras. Preocupado com quem sofria, o
pintor da Mona Lisa mostrou, em cores fortes, a pobreza,
as dificuldades e a dor do povo brasileiro.

20
Imagem: Shutterstock.

INTERESSANTE!!!!!!!!

Michel Charolles (1997) critica uma delimitao


precisa entre coeso-coerncia, pois, para
explicar certas rupturas de sentido,
necessrio ultrapassar o simples mbito do
texto para abordar o plano do discurso.
21
COESO REFERENCIAL
Aquela em que uma forma referente da
superfcie do texto faz remisso a outro(s)
elemento(s) desse texto.

Referente textual / elemento de referncia

Acabei de ler a HQ Um contrato com Deus, de


Will Eisner; ela me causou srias reflexes.

forma referencial / forma remissiva


22
FORMAS REMISSIVAS LEXICAIS

A BBC confirmou a produo da 4 temporada


de Sherlock, com mais trs episdios inditos
da srie, alm de um especial para o Natal de
2015. Os fs, no entanto, vo precisar de
pacincia, pois a estreia dos novos captulos
ainda est longe de acontecer. O lanamento
ser apenas em 2016.
Os atores Martin Freeman e Benedict
Cumberbatch tm carreiras slidas na TV e no
cinema. O protagonista da trilogia O Hobbit
tambm est na excelente minissrie Fargo (Haas,
2014). 23
COESO SEQUENCIAL

Refere-se aos procedimentos lingusticos pelos


quais se estabelecem, entre segmentos do
texto, relaes semnticas e/ou pragmticas,
fazendo-o progredir (KOCH, 2002).
SEQUENCIAO PARAFRSTICA: com
recorrncia de elementos (termos, estruturas,
contedos semnticos, recursos fonolgicos,
tempo e aspecto verbal).
SEQUENCIAO FRSTICA: procedimentos de
manuteno temtica, progresso temtica,
encadeamento por justaposio, por conexes.
24
EXEMPLO 2 trecho de relatrio de estgio
com sugesto de correo

Foi trabalhada interpretao de texto com o texto a lngua


que usamos e o texto a cidade de Deus sempre feita
uma leitura onde a professora inicia e logo cada aluno
deve participar da leitura lendo cada pargrafo e
depois realizando os exerccios[...]

Foi trabalhada interpretao de texto com os textos


o artigo A lngua que usamos, de x, e a resenha
o texto A cidade de Deus, de y. Nas aulas de
interpretao, sempre feita uma leitura oral
iniciada pela onde a professora inicia e logo
cada aluno deve participar da leitura, lendo cada um
pargrafo e depois realizando os exerccios[...]
25
SEQUENCIAO FRSTICA:
progresso temtica
a) Progresso temtica linear.
b) Progresso temtica com tema constante.
c) Progresso temtica com tema derivado.
d) Progresso por desenvolvimento de rema
subdividido.
e) Progresso com salto temtico.

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EXEMPLO 3 - RESPOSTA DE
PROVA - Texto circular
Com todo esse avano tecnologico de hoje os
professores tem sempre que estar se atualizando
com o conhecimento geral. Mas no s apenas se
atualizar, mas atualizar a escola, atualizar a forma
de trabalhar com o aluno para que todos
consigam.
De alguma forma chamar ateno do aluno
para que ele tenha interesse, no apenas
transmitir o contedo, mas, fazer que o aluno
possa focar no contedo.
preciso provocar uma aproximao do aluno
com o contedo para assim, o poder desemvolver.27
a) SEQUENCIAO FRSTICA:
progresso temtica linear
Tema: tpico dado. (KOCH, 2002)
Rema: foco, comentrio, novo.

** Na progresso temtica linear, o rema de um enunciado


passa a ser tema do seguinte, e assim sucessivamente:

A Igreja do Diabo um conto machadiano. Os


contos machadianos contm figuras de linguagem
variadas. Tais figuras de linguagem causam efeitos
estticos interessantes no leitor. Um desses efeitos
o humor, normalmente, envolto em ironia.
28
b) Progresso temtica com tema
constante
Ocorre quando a um mesmo tema so
acrescentados, em cada enunciado, novas
informaes (remas).

As histrias em quadrinhos enquadram-se na


categoria de arte chamada arte sequencial.
Elas causam efeitos estticos primorosos, por
meio dos recursos de que dispe e contm
linguagem hbrida. Ao contrrio do que se
pensa, as HQs, nem sempre, apresentam uma
leitura fcil e rpida.
29
c) Progresso temtica com tema derivado
Ocorre da derivao de temas parciais de um tema mais
amplo, ou hipertema.

As Histrias em Quadrinhos esto associadas narrao,


apresentando texto e imagem que estabelecem uma ideia de
complementaridade. [...]
A primeira HQ de que se tem notcias no mundo foi criada pelo
americano Richard Outcault, em 1895. A linguagem das HQs, tal qual
conhecemos hoje, com personagens fixos, aes fragmentadas e dilogos
dispostos em balezinhos, foi inaugurada nos jornais sensacionalistas de
Nova York com uma tirinha de Outcault, The Yellow Kid, e fez tanto sucesso
que acabou sendo disputada por jornais de renome. [...]
As comics, como so conhecidas pelos ingleses, surgiram na mesma
poca do cinematgrafo, mas enquanto o cinema foi considerado a stima
arte, a HQ foi relegada ao status de subgnero [...].
As HQs mais famosas so aquelas que retratam a vida de super-
heris, mas os temas no se limitam aos heris [...].

30em
Adaptado de: PEREZ, L.C.A. http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/historia-historia-quadrinhos.htm Acesso
Correo do EXEMPLO 3

Com todo esse avano tecnolgico, os


professores precisam estar sempre se atualizando,
com conhecimentos variados - poltica, artes,
histria etc. -, alm dos conhecimentos tericos de
sua rea, especialmente, os didticos. As teorias
didticas so empregadas para o aperfeioamento
do trabalho docente em sala de aula.
Acreditamos que, de alguma forma, o
professor precisa chamar a ateno dos alunos
para o contedo ministrado, aproximando-os, para,
assim, contribuir para o desenvolvimento desses
jovens. 31
SOBRE PARGRAFO
- Possui tpico frasal:
a ideia-ncleo do pargrafo.

- Sua extenso varia, conforme a ideia central


do pargrafo, o gnero textual produzido, o
leitor, o veculo de divulgao do texto.

- Devem conectar-se entre si: Cada pargrafo


deve relacionar-se ao anterior, numa cadeia de
raciocnios.
32
TIPOS DE PARGRAFOS

A comunicao est
- INTRODUO. presente no estdio de
- EXEMPLIFICAO. futebol, na Cmara
- COMPARAO. dos Deputados, na
- DEFINIO. feira livre e na reunio
- CAUSA E EFEITO. familiar.
- DIVISO. No estdio de futebol
- CONCLUSO. [...]
(DAZ BORDENAVE, 2003, p. 15).

33
PARAGRAFAO
As HQs mais famosas so aquelas que retratam a vida de
super-heris, eternizados na arte sequencial e transportados
para a linguagem cinematogrfica, ganhando projeo
internacional e povoando o imaginrio de leitores do mundo
inteiro. Mas nem toda HQ fica restrita a narrar as peripcias de
personagens dotados de superpoderes: artistas como Marjane
Satrapi e Art Spiegelman utilizaram as histrias em quadrinhos
para narrar suas histrias de vida. Perspolis, livro de M.
Satrapi publicado em 4 volumes, narra a infncia da escritora
iraniana durante a Revoluo Islmica. J o livro Maus, do
americano de origem judia A.Spiegelman, conta a histria de
seus pais, sobreviventes dos campos de concentrao de
Auschwitz, durante a II Guerra Mundial. Maus recebeu, em
1992, o primeiro prmio Pulitzer destinado a um livro de histria
em quadrinhos. (PEREZ, on-line). 34
TEXTO DE ALUNO: Segundo as observaes as aulas da professor
adotaram as seguintes concepes de linguagem: como forma de
interao, como expresso de pensamento e como meio de
comunicao. Foi trabalhada interpretao de texto com o texto a
lngua que usamos e o texto a cidade de Deus sempre feita uma
leitura onde a professora inicia e logo cada aluno deve participar da
leitura lendo cada pargrafo e depois realizando os exerccios; os
pronomes e classificaes foram escritos no quadro onde os alunos
copiavam e logo a professora fez a discusso e explicao sobre o
contedo e foi feito exerccios de fixao e correo destes de forma
que a professora pergunta e os alunos respondem; a prtica de leitura
momento na qual os alunos vo para biblioteca para ler, segundo a
professora isso deve ser feito toda semana um projeto da disciplina
de lngua portuguesa que busca levar o aluno a prtica de leitura e
novos conhecimentos para formar um cidado crtico; foi realizada
redao sobre a violncia contra a mulher, e outra redao sobre o
impeachment, atividades de produo de texto exigindo o rascunho,
antes do inicio sempre realizado um debate sobre o assunto, a
professora busca trazer tema atual para a redao.
35
Segundo as observaes as aulas da professor adotaram as
seguintes concepes de linguagem: como forma de interao, como
expresso de pensamento e como meio de comunicao. / Foi
trabalhada interpretao de texto com o texto a lngua que usamos e
o texto a cidade de Deus sempre feita uma leitura onde a professora
inicia e logo cada aluno deve participar da leitura lendo cada
pargrafo e depois realizando os exerccios; / os pronomes e
classificaes foram escritos no quadro onde os alunos copiavam e
logo a professora fez a discusso e explicao sobre o contedo e foi
feito exerccios de fixao e correo destes de forma que a
professora pergunta e os alunos respondem; / a prtica de leitura
momento na qual os alunos vo para biblioteca para ler, segundo a
professora isso deve ser feito toda semana um projeto da disciplina
de lngua portuguesa que busca levar o aluno a prtica de leitura e
novos conhecimentos para formar um cidado crtico; / foi realizada
redao sobre a violncia contra a mulher, e outra redao sobre o
impeachment, atividades de produo de texto exigindo o rascunho,
antes do inicio sempre realizado um debate sobre o assunto, a
professora busca trazer tema atual para a redao.
36
Sugesto de correo:
Segundo as observaes que fiz de cinco aulas, a professora
baseou-se na concepo de linguagem como forma de
comunicao, porque...
Na primeira aula que observei, foi trabalhada interpretao de
texto com o artigo A lngua que usamos, de x, e a resenha A
cidade de Deus, de y. Nas aulas de interpretao, sempre
feita uma leitura oral iniciada pela onde a professora inicia e
logo cada aluno deve participar da leitura, lendo cada um
pargrafo e depois realizando os exerccios[...].
A aula seguinte era de anlise lingustica. Os pronomes e suas
classificaes foram escritos no quadro onde para os alunos
copiavam copiarem. Logo a professora fez a discusso e a
explicao sobre o deste contedo e foi feito seguidas pelos
exerccios de fixao; estes foram corrigidos e correo destes
de forma que a professora pergunta e os alunos respondem,
usando o mtodo de pergunta da professora seguida pela
resposta dos alunos. 37
A terceira aula que observei era de prtica de leitura,
momento na no qual os alunos vo para biblioteca para ler.
Segundo a professora, isso deve ser feito toda semana,
um projeto da disciplina de lngua portuguesa que busca
levar o aluno prtica de leitura e a novos conhecimentos
para formar um cidado crtico.
Nas aulas de produo textual, quarta e quinta aulas, foi
realizada redao sobre a violncia contra a mulher e outra
redao sobre o impeachment. Observei que, antes do
incio da escrita, sempre era realizado um debate sobre o
assunto, para o qual a professora buscava trazer um tema
atual para a redao. Nessas atividades de produo de
texto, foi exigido o rascunho... (por qu?).
38
CORREO TEXTUAL

CORREO RESOLUTIVA o professor


soluciona os problemas do texto do aluno.

As meninas caiu.
caram
Imagem: Shutterstock.

CORREO INDICATIVA o docente apenas


indica o problema detectado.

As menina caiu.
39
CORREO CLASSIFICATRIA o professor usa
termos tcnicos para apontar a origem dos
problemas do texto do aluno.

As menina caiu. Concordncia nominal e verbal.

CORREO TEXTUAL-INTERATIVA o
docente deixa recados ao aluno para que este
tente resolver os problemas textuais e/ou ainda
busque mais orientaes junto ao prprio
professor.
40
REFERNCIAS
BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idias. 8.ed.5.imp.So Paulo: tica,
2001.
CHAROLLES, Michel. Introduo aos problemas da coerncia dos textos. In:
GALVES, Charlotte; ORLANDI, Eni Puccinelli (Org.). O texto: leitura e escrita. 2.ed.
Campinas, SP: Pontes, 1997, p. 39-90.
DAZ BORDENAVE, J. E. O que comunicao. So Paulo: Brasiliense, 2003.
HAAS, Guilherme. Sherlock tem a 4 temporada confirmada: e mais um especial de
Natal em 2015! 2/7/2014. Disponvel
em: http://www.minhaserie.com.br/novidades/17658-sherlock-tem-a-4-temporada-
confirmada-e-mais-um-especial-de-natal-em-2015 Acesso em 14 jul.2015.
KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. 17.ed. So Paulo: Contexto, 2002.
KOCH, Ingedore Villaa; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. 8.ed. So
Paulo: Contexto, 1998.
PEREZ, Luana Castro Alves. Histria da Histria em Quadrinhos. Disponvel em:
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/historia-historia-quadrinhos.htm
Acesso em 24 ago. 2017.

PROVA ENADE 2014.


CONCURSO COPESE UFPI (2017) 41
PRODUO TEXTUAL I

Prof. Dr. Angela Enz Teixeira


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