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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA


LICENCIATURA PLENA EM LETRAS INGLS

A IMPORTNCIA DO ESTGIO SUPERVISIONADO PARA


FORMAO DO DOCENTE NOS CURSOS DE
LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU
CAMPUS LUZILANDIA

AUTORA:LIZANDRA DE JESUS SOUSA SILVA


ORIENTADORA:MICHAELLE SILVA NASCIMENTO

LUZILNDIA
2017
INTRODUO
No sentido de compreender o estgio
como via fundamental na formao do
professor, essencial considerar que o mesmo
possibilita a relao teoria-prtica,
conhecimentos do campo de trabalho,
conhecimentos pedaggicos, administrativos,
como tambm conhecimentos da organizao
do ambiente escolar, entre outros fatores.
JUSTIFICATIVA
O estudo em torno da importncia do
estgio para formao do docente ora em fase
construtiva busca servir tambm como elemento
subsidirio para reflexes sobre o tema em
estudo visto que sendo o Estgio Supervisionado
um componente curricular obrigatrio que visa
implementao do desempenho profissional do
aluno-docente por meio da experincia e
vivncia das prticas educativas em campo,
propiciando ao aluno uma aproximao
realidade na qual atuar.
Se torna fundamental se analisar esse
processo de formao hoje dos profissionais, ou
seja, preciso mudar o paradigma de formao
e ainda refletir sobre a distncia entre a
formao profissional acadmica e o campo de
trabalho (ao pedaggica).
OBJETIVOS

GERAL:
Compreender importncia do estgio
supervisionado para a formao de docentes
nos cursos de licenciatura
OBJETIVOS
ESPECIFCOS:
Descrever a importncia do estgio
supervisionado para a formao do professor
Identificar as principais dificuldades
encontradas pelos alunos de licenciatura no
desenvolvimento do estgio
Refletir a contribuio do estgio
supervisionado para formao do docente
REFERENCIAL TEORICO
FORMAO DO PROFESSOR

Segundo (ANDRADE, 2005, p. 1) no


suficiente, para ser professor, saber os contedos
dos manuais e dos tratados; conhecer as teorias
da aprendizagem;

(REIS E FIORENTINI 2007,P. 4) de trocas de


experincia, de investigaes sobre a prpria
prtica, de reflexes sobre experincias passadas
e presentes, como aluno, no contato com outras
pessoas (pais e alunos), com o mundo
ESTGIO

(Oliveira e Cunha 2006, p. 6): Podemos


conceituar Estgio Supervisionado, portanto,
como qualquer atividade que propicie ao aluno
adquirir experincia profissional especfica e que
contribua de forma eficaz, para sua absoro
pelo mercado de trabalho.
IMPORTNCIA E CONTRIBUIO DO ESTGIO

o Estgio, uma importante parte integradora


do currculo, a parte em que o licenciando vai
assumir pela primeira vez a sua identidade
profissional e sentir na pele o compromisso
com o aluno, com sua famlia, com sua
comunidade, com a instituio escolar, que
representa sua incluso civilizatria,
(ANDRADE, 2005, p. 2).
METODOLOGIA
Natureza da pesquisa Bsica

Objetivos de pesquisa Exploratrio e


descritivo
Abordagem Qualitativa

Pesquisa
Procedimentos
bibliogrfica e de
campo
Instrumentos Entrevista

Alunos de
Universo
licenciatura UFPI

Local da pesquisa Luzilndia


CRONOGRAMA
2017 2018

Atividades Mar/Abr/ Ago/Set/Out/ Mar/Abr/ /Mai/Jun Jul.


Mai/jun/ Nov/
Pesquisa do tema X
Pesquisa bibliogrfica X X X X

Coleta de Dados X X
Apresentao e X
discusso dos dados
Elaborao do X X
trabalho
Entrega do trabalho X
final
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estgio Supervisionado e a
Prxis Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da. (Org.). Estgio
Curricular: Contribuies para o Redimensionamento de sua Prtica. Natal:
EdUFRN, 2005.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e docncia. So Paulo: Cortez, 2004.
(Coleo Docncia em Formao).
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estgio Supervisionado na formao
continuada docente distncia: desafios a vencer e Construo de novas
subjetividades. Revista de Educacin a Distancia. Ano V, n. 14, 2006.
PERRENOUD, P. Construindo competncias. Nova Escola, So Paulo,
v.135, p. 12, set.2000.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estgio e docncia. 7 ed. So Paulo:
Cortez, 2012.
REIS, Maria Eldia Teixeira; FIORENTINI, Dario. Desenvolvimento
profissional em saberes e prticas num curso de licenciatura em Matemtica
para professores em . In: REUNIO ANUAL DA ANPED, 30, Caxambu, MG.
Anais da 30 Reunio Anual da ANPEd: 30 anos de pesquisa e compromisso
social. Rio de Janeiro: ANPEd, 2007. v. 1. p. 1-17
TRIVINS, Augusto Nivaldo Silva. Introduo Pesquisa em Cincias
Sociais: a
pesquisa qualitativa em educao. Atlas, 1987.
A tarefa no tanto ver aquilo que ningum
viu, mas pensar o que ningum ainda pensou
sobre aquilo que todo mundo v. (Arthur
Schopenhauer)