Con este captulo queremos proporcionaros herramientas suficientes para desarrollar un trabajo

sobre la energa. Actualmente las fuentes de obtencin de energa se han convertido en un

problema para numerosas poblaciones humanas del Planeta.

Des de siempre, la humanidad ha utilizado la energa para sus necesidades, pero a partir de la
revolucin industrial del siglo pasado consume mucha ms y de forma muy desigual. Esto nos ha
llevado actualmente a una situacin en la que la energa se ha transformado en un problema global,
ya que es causa de numerosos impactos ambientales y conflictos sociales.
 EL CICLO DE LA ENERGA

Cada ao llega a la superficie de la Tierra una energa equivalente a 60 billones de toneladas de petrleo,
15.000 veces ms que el actual consumo energtico de toda la humanidad. De esta cantidad, la mitad se
absorve y se convierte en calor, el 30% se vuelve a reflejar hacia el espacio, y una quinta parte sirve para
poner en marcha los ciclos hidrolgicos que caracterizan el clima de nuestro planeta. Slo una pequea
fraccin de la radiacin solar (0,06%) es utilizada por el mundo vegetal para accionar un mecanismo de
autoalimentacin (la fotosntesis) que da orgen a la vida y a los combustibles fsiles.

Con la ayuda de esta informacin, completad correctamente el cuadro adjunto, de forma que se puedan ver
los diferentes flujos energticos que se originan a partir de la radiacin solar y que son el motor de las
acciones que caracterizan el mundo y la vida.
Antes de continuar tratando el tema energtico es importante aclarar algunos conceptos fsicos de
gran importancia que nos ayudarn a comprender mejor la materia.
La energa y la materia son dos caras de la misma realidad fsica, no se pueden separar. La suma
de energa y materia es constante en el universo.
La energa y la materia no se crean ni se destruyen, se transforman.
La energa puede ser transformada, o pasar de una forma a otra sin destruirse. Sin embarago,
cada vez que la energa se transforma de un estado a otro, la cantidad de energa disponible para
realizar un trabajo disminuye, ya que una parte del flujo energtico se ha perdido en forma de
energa no disponible.
La eficiencia es el coeficiente entre el trabajo efectuado por una mquina y el trabajo necesario
para hacerla funcionar. Este concepto se hace extensible a cualquier transformacin de energa.
Para las leyes termodinmicas la eficiencia nunca puede ser superior a 1. Tambin se expresa en
valores de porcentaje (0-100%).

Aunque pueda parecer que dado que la cantidad de energa/materia del universo es constante, stas se
podran utilizar tantas veces como quisiramos, esto no es cierto puesto que hay dos formas de
energa/materia: una forma disponible y otra no disponible y la suma de ambas es constante.
Los ejemplos son muy vlidos para facilitar la comprensin de conceptos cientficos tericos. La cadena de
transformaciones energticas que llevan a cabo los coches es una muestra. Los automviles funcionan
con combustibles lquidos (gasolina o gasoil) gracias a la existencia de un motor en su carrocera, que es capaz de
convertir la energa qumica almacenada en los combustibles en trabajo mecnico. Este proceso de transformacin
comporta irreversiblemente una prdida de energa, es decir, parte de la energa inicial no se aprovecha
directamente, ya que se pierde en forma de calor durante el proceso de combustin y trabajo mecnico. Por esto
cuando estacionamos un coche despus de haberlo conducido durante un buen rato, no es aconsejable tocar el
cap del vehculo, pues nos podemos quemar.
Los flujos energticos en los ecosistemas naturales.
Las relaciones que se establecen entre los diferentes seres vivos a nivel alimentario cumplen las caractersticas
tpicas de cualquier transferencia. Las cadenas alimentarias van transfiriendo la energa de un organismo a otro
mediante el alimento, con una eficacia del 10%. Es decir, por cada 10 kg. de herbvoros hay 1 kg. de carnvoros, lo
que explica que en los ecosistemas naturales las poblaciones de herbvoros sean ms numerosas que las de
carnvoros .
LAS FUENTES DE ENERGA
Renovables o agotables
Las fuentes de energa se pueden dividir en dos grandes subgrupos: permanentes (renovables) y temporales
(agotables). En principio, las fuentes permanentes son las que tienen orgen solar, de hechos todos sabemos que el
Sol permanecer por ms tiempo que la especie humana. An as, el concepto de renovabilidad depende de la
escala de tiempo que se utilice y el ritmo de uso de los recursos. As pues, los combustibles fsiles se consideran
fuentes no renovables ya que la tasa de utilizacin es muy superior al ritmo de formacin del propio recurso. En la
tabla siguiente os proporcionamos informacin sobre las fuentes de energa primaria que se utilizan actualmente.
Completad las dos ltimas columnas, marcando con una cruz la casilla correspondiente. Renovable o Agotable?
ENERGA DE SUMINISTRO
No se ilumina una habitacin slo pulsando el interruptor de la luz, ste es el ltimo paso de una larga cadena de procesos de
conversin. Toda fuente de energa (tambin denominada energa primaria) sufre una serie de transformaciones en cadena
hasta que es utilizada por el usuario. Las tecnologas de suministro y de uso final son las encargadas de transformar la energa
primaria en servicio energtico.
Podrais representar, a partir de este esquema, algunos de estos procesos? Utiliza dibujos y flechas para que se entienda
mejor.

Petrleo crudo. Extraccin y refinacin. Distribucin. Gasolina. Coche. Desplazamiento.

Atencin: la electricidad no es una fuente de energa primaria, sino una energa de suministro, disponible para el usuario y que
permite obtener un servicio como por ejemplo: iluminacin, funcionamiento de aparatos domsticos, coccin, refrigeracin,
calentamiento, ventilacin, etc.

EL IMPACTO DE LAS ACTUALES FUENTES DE ENERGA

El elevado consumo de energa y la utilizacin de fuentes no renovables y altamente impactantes en el medio ambiente son
unos de los principales responsables de la crisis ecolgica de la segunda mitad del siglo XX. De toda la energa consumida en
el mundo, el 85% proviene de quemar combustibles fsiles, el 6% de quemar biomasa, el 3% del aprovechamiento de la
energa hidrulica, y el 6% de la nuclear. Mayoritariamente son fuentes no renovables, es decir, se agotan a medida que se
utilizan; sucias, ya que tienen una gran repercusin en el medio ambiente, y se distribuyen de forma desigual en nuestro
planeta.
a.Un petajulio (PJ) = 1.015 joulios
b. Incluye la electricidad producida por fuentes geotrmicas y por la fuerza del viento.
c. Pases industrializados: America del Norte, Europa, Ex-URSS, Japn, Australia yNueva Zelanda.
d. lea, abonos, residuos agrcolas

Fuente: Naciones Unidas y Banco Mundial

A partir de la tabla y con la ayuda del pargrafo anterior podis representar grficamente el consumo percentual
de las diferentes fuentes de energa en el mundo, y desglosarlo segn se trate de pases industrializados o en
vas de desarrollo.
La desigual distribucin de las fuentes de energa
Las fuentes no renovables estn bastante concentradas en pocos lugares y en manos de pocos
estados-nacin. El 77% de los recursos del carbn estn en manos de 4 pases (EEUU, la ex-URSS,
China y Surfrica), el 64% del petrleo y el 45% del gas natural estn en la regin del Oriente Medio, y
el 78% de uranio est tambin en pocas manos (Canad, EEUU, Australia, Namibia, Nger y Surfrica).
Esto genera conflictos internacionales, zonas calientes con un fuerte control de los poderes econmicos
y dependencia energtica del resto de los pases (ver cap 10).
Segn los datos presentados podrais dibujar en el mapamundi las zonas del planeta donde se extrae la
energa primaria.
Sabais que el gas natural se transporta a lo largo de un milln de kilmetros de gaseoductos y unos
2.600 atraviesan los ocanos transportando petrleo crudo?
Relacionad el tipo de impacto con la fase de utilizacin de la fuente de energa, y dad ejemplos concretos. Para
ello puede que necesitis la ayuda de organizaciones no gubernamentales. Llamadles, seguramente estarn
dispuestos a daros toda la informacin que necesitis (ver saco de recursos).
El transporte del petrleo crudo se realiza principalmente por mar y es causa de contaminacin: operaciones de
carga y descarga en los puertos, limpieza de tanques de los barcos a mar abierto, accidentes de las petroleras
que son las responsables. La relacin est clara: transporte de petrleo-contaminacin marina y mareas negras.
UN LARGO SUEO
"Algn da el ser humano despertar de una larga pesadilla y recordar su propio pasado energtico... rodeado de
diferentes medios para captar la energa solar, no comprender la locura de los que se embarcan en la aventura de
agotar en menos de 250 aos unos recursos fsiles que haban tardado 600 millones de aos en formarse. Pero
todava no nos hemos despertado, todava continuamos en el sueo". Gerald Foley
En los dos captulos siguientes tratbamos dos problemticas fundamentales en el tema energtico: el cambio
climtico y la industria nuclear. Seguramente habis odo hablar de estas cuestiones. De hecho, hay muchas
publicaciones que informan y discuten sobre estas dos problemticas, lo cual facilitar vuestro trabajo de
investigacin y bsqueda de recursos.
ACCIONES ENRGICAS

La exposicin oral en clase es el resultado de vuestro trabajo en grupo. No se trata de explicar todo lo que sabis, sino de
hacer comprender el problema de la energa y plantear alternativas. A lo largo de todo el cuaderno os hemos proporcionado
informacin y recursos suficientes para desarrollar el tema. Las soluciones que se han propuesto no siempre estn al alcance
de todos, algunas, de hecho, se nos escapan de las manos. Por ejemplo, nosotros podemos pedir que se preme la instalacin
de energas alternativas, pero la decisin final la tienen los gobernantes. Se puede y se debe influir, pero la correspondencia
no es directa.
De todas formas, otras veces la solucin pasa por que cada uno de nosotros ponga su granito de arena. Por eso es bueno que
las personas, tanto de forma individual como colectiva, seamos energticamente activas. Y justamente esto es lo que
tendrais que transmitir a vuestros compaeros y compaeras en la tlima parte de la exposicin.

PERSONAS ENERGTICAMENTE ACTIVAS

En el apartado anterior del cuaderno hemos presentado medidas encaminadas a conservar la energa. Recordad que os
hemos dejado la posibilidad de proponer alternativas ahorradoras. Si habis hecho el ejercicio, podris hacer un listado de
acciones para que vuestros compaeros/as no malgasten energa.
Seleccionad los consejos energticos que sean ms tiles y ms prximos a la vida de los jvenes de vuestra edad. Utilizad
ilustraciones y poned el nfasis en el cambio beneficioso que resultar de la accin.
 Que hacemos Que deberamos hacer Que conseguiramos

Evitar la emisin a la
Dejar las luces encendidas Cerrar siempre las luces. atmsfera de130 kg.
cuando salimos de una Utilizar fluorescentes compactos, de CO2, y reducir la
habitacin que gastan cinco veces menos factura de la luz.
COLECTIVOS ENERGTICAMENTE ACTIVOS
Los seres humanos somos animales racionales y sociales. Como tales, muchas de nuestras actividades las realizamos
conjuntamente con otras personas. Por lo tanto, si antes os hemos propuesto acciones individuales, ahora podrais hacer lo mismo
pero pensando en un colectivo y situndolo en un espacio concreto. El lugar que mejor se adapta a estas necesidades es el
instituto, ya que es el nico lugar que es compartido y conocido por toda la clase, adems de ser el ms frecuentado.
Una buena idea podra ser hacer un trabajo de investigacin en el que se estudien todos los mbitos escolares que tienen relacin
con la energa. Sera como hacer una pequea auditora energtica, es decir, un anlisis del funcionamiento del instituto con el
objetivo de comprobar la eficiencia o el derroche de energa. Esto servira para ver qu cosas se hacen bien y cuales tienen que
mejorar. Por norma, la parte final del estudio contempla la presentacin de las necesarias medidas correctivas. En el caso concreto
que nos ocupa, las conclusiones podis exponerlas el mismo da de la exposicin, y tienen que servir para llevar a cabo decisiones
colectivas en el mbito escolar a favor del ahorro energtico. Utilizando un smil deportivo, es como si hiciramos una serie de
fotografas a un atleta para ver y corregir sus defectos.

La finalidad principal de la auditora es formular

estrategias para que el centro de enseanza reduzca
hasta el mnimo posible el grosor de las dos flechas.
A continuacin os proponemos recursos y pistas que os
facilitarn la realizacin del estudio.
El declogo del buen instituto
El edificio se orienta al sur y ha sido construdo con materiales que lo aislan de las temperaturas extremas del exterior.

Las salas y las aulas tienen buena iluminacin natural, las ventanas son grandes pero estn bien aisladas para no dejar entrar el fro.

La calefaccin, preferentemente de orgen solar, tiene un sistema de autoregulacin que impide sobrecalentar las aulas. No se utiliza electricidad para
calentar el edificio.

El sistema de iluminacin artificial es de bajo consumo.

Hay una serie de captadores de energa solar para calentar el agua.

Los sanitarios tienen reguladores para ahorrar agua.

Las personas que acceden al instituto utilizan medios de transporte pblicos o no motorizados.

Se realiza un uso racional de los aparatos elctricos que requieren consumo energtico elevado.

Se utilizan productos reaprovechados o provenientes de materiales reciclados.

Existen contenedores de recogida selectiva.

Observad vuestro entorno atentamente y extraed las conclusiones pertinentes. Intentad reponder a las preguntas siguientes: Que es lo que nunca tendramos que hacer en un
instituto? Que es lo que podramos hacer maana mismo para mejorar la eficiencia energtica?

Cada vez que voy a un insti, veo cosas sorprendentes y que nunca he acabado de entender: alumnos que se ven obligados a abrir las ventanas de sus aulas, en pleno invierno,
por la excesiva potencia de la calefaccin; fluorescentes encendidos en das de un sol resplandeciente; grifos y cisternas que pierden agua sin parar, etc. Pasa lo mismo en
vuestro insti?

Buscad la complicidad de vuestros compaeros y compaeras cuando formulis las propuestas para hacer un instituto energticamente ms activo.
Hasta aqu hemos llegado, ya me pongo como cuando acaba el da... Espero que hayis pasado una buena jornada!... Ahora slo nos queda desearos enrgicamente buena
suerte y proporcionaros un buen saco de recursos.
Libros:
Josep Puig. Les energies netes. Ed. Barcanova, 1993.
UNESCO. Revista Tots 11 i 12. Eficincia energtica i energies renovables. Quaderns d'Educaci Ambiental.
IDAE. Manuales de las Energas Renovables. Cinco das (1996).
Direcciones
L'INSTITUT CATALA D'ENERGIA
Departamente d'Indstria i Energia
Av. Diagonal, 453 bis, 2
Barcelona 08036
Tel.: 93/ 453 28 00
INSTITUTO PARA LA DIVERSIFICACION Y AHORRO DE ENERGIA
P de la Castellana, n 95, planta 21
Madrid 28046
Tel: 91/ 456 49 00
AEDENAT
Campomanes, 13
Madrid 28013
Tel: 91/ 541 10 71
E-mail: aedenat nodo50.ix.apc.org
Web: http://www.nodo50.org/aedenat