EL MTODO CIENTFICO

EN LA INVESTIGACIN

Objetivo
Describir los procesos
especficos que utiliza la
ciencia para adquirir
conocimientos.

Manual de
clases
Tema de:
ltima modificacin: INVESTIGACIN CIENTFICA
3 de febrero de 2014 Edison Coimbra G.
www.coimbraweb.com
1
A modo de prlogo
A quines va dirigido el presente manual?
A todas aquellas personas que quieran aprender a investigar o que necesiten desarrollar
una investigacin como Tesis de Grado para optar al ttulo de Licenciatura, Maestra o
Doctorado.

Objetivo del manual

Mostrar al nuevo investigador que la
investigacin es relativamente sencilla,
sumamente til y se encuentra muy vinculada
al quehacer cotidiano, y no como algo que
slo le corresponde a los cientficos.

Slo se necesitan conocer ciertas cuestiones

que se encontrarn en este manual.

Contenido y estructura del documento

El contenido del manual ha sido elaborado con base a publicaciones de eminentes
investigadores, los cuales se citan en las referencias bibliogrficas.

Se encuentra estructurado en 6 partes, en correspondencia a las 6 etapas que identifica

el mtodo cientfico.

Aprender investigacin es ms
www.coimbraweb.com fcil de lo que pudiera creerse. 2
Etapas del mtodo cientfico
Cualquier nio conoce el mtodo cientfico

El mtodo cientfico es un procedimiento adecuado

para obtener conocimientos ciertos sobre un
determinado tema. (Ibarra, 2002).

Mtodo (de las voces griegas met, a travs de y ods,

camino), puede definirse como: camino a travs del
cual se alcanza un fin.

La investigacin cientfica tiene

www.coimbraweb.com como base al mtodo cientfico. 3
Organizacin del manual
Responde a las etapas del mtodo cientfico
Organizacin del manual
Etapa Contenido
1.- OBSERVACIN La investigacin. El planteamiento del problema. Elementos de la
problemtica. Formulacin de objetivos. Gua para redactar objetivos.
Ejemplos de redaccin de objetivos. Justificacin de la investigacin.
Revisin bibliogrfica previa.
2.- FORMULACIN
Tipos de hiptesis.
DE LA HIPTESIS
3. EXPERIMENTACIN Tipos de diseo para experimentacin. Ejemplos de experimentaciones.
Seleccin de la muestra. Ejemplo de clculo de muestra probabilstica.
Medicin de variables. Niveles de medida de una variable. Escala para medir
actitudes. Ejemplos de operacionalizacin de variables. El instrumento de
medicin. Confiabilidad del instrumento de medicin. La recoleccin de los
datos.
4.- ANLISIS Programas para analizar datos. Proceso de anlisis de datos. Estadstica
DE LOS DATOS descriptiva por cada variable. Ejemplos de estadsticas descriptivas.
Evaluacin de la confiabilidad del instrumento. Ejemplo de evaluacin de
confiabilidad. Anlisis de la hiptesis. Ejemplo de prueba de hiptesis.
5.- REVELACIN
Ejemplo para revelar lo descubierto.
DE LO DESCUBIERTO
6.- REPORTE
Estructura del reporte de investigacin.
DE RESULTADOS

El manual est divido

www.coimbraweb.com en 6 partes o etapas. 4
1.- OBSERVACIN
Cmo surge una investigacin? (Martnez, 2012)

Con frecuencia, surge luego de una serie de observaciones

iniciales que producen:

El deseo de conocer cualquier suceso o fenmeno

natural o social.

La necesidad de explicar un problema presente en un

determinado entorno y al que afecta en cierto sentido.

Se formulan preguntas Qu es esto?, Por qu

sucede?, Qu sucedera si.?

Cuando esto sucede, se est materializando una idea; as se define

con mayor certeza el tema al que se enfocar la investigacin.

Por tanto.
Para iniciar una investigacin se necesita una idea. Las ideas
pueden provenir de distintas fuentes y con frecuencia son vagas y
deben traducirse en problemas concretos de investigacin
(Sampieri, 2010).

www.coimbraweb.com Las investigaciones se originan a partir de ideas. 5

La investigacin
Qu implica investigar?
Investigar (del latn in vestigia ire: ir tras los vestigios), supone una inquietud o curiosidad
insatisfecha, dado que lo que sucede aparece como problemtico y carece de explicacin o
de solucin.

Slo se investiga ante un problema. Quien no tiene problemas no tiene motivos para
investigar. La investigacin existe en tanto haya problemas que solucionar.

Cmo se pueden clasificar las investigaciones?

Tipos de investigacin
Criterio de clasificacin Segn la utilidad o el fin del conocimiento que generan.
Tipo Ejemplo
Investigacin bsica o pura. Busca nuevos Las personas que tienen sus escritorios
conocimientos con el objetivo de aumentar la teora, desordenados son mas creativas. Las que tienen
sin preocuparse de las aplicaciones prcticas que sus escritorios pulcros son las que se inclinan a
puedan derivarse de ella. dietas saludables y son ms generosas
(Universidad de Minnesota, 2013).
Investigacin aplicada o prctica o emprica. Influencia del clima organizacional en el
Busca la resolucin de problemas prcticos inmediatos, rendimiento de los trabajadores de la industria
en orden a transformar las condiciones de un acto manufacturera (Sampieri, 2010).
productivo y a mejorar la calidad de ese producto.

La investigacin genera
www.coimbraweb.com conocimiento. 6
El planteamiento del problema
Qu es el planteamiento del problema? (Eid, 2010)

Es el momento en el que se delimita qu es lo que se va a investigar del tema seleccionado,

es decir, se afina y estructura formalmente la idea de investigacin.

Plantear un problema es argumentar La problemtica solo se puede describir, porque

una problemtica que se presenta en se carece del conocimiento terico suficiente para
un determinado entorno. explicarla satisfactoriamente.

Ejemplo 1.- Influencia del autoconcepto

Observacin
Llaman la atencin los universitarios que se sienten
competentes, capaces de tener xito, trabajan para
lograrlo y lo consiguen; es decir, aquellos que tienen un
alto nivel de autoconcepto. El autoconcepto representa
la concepcin que uno tiene de s mismo como ser
fsico, social y espiritual.
La problemtica
Es lgico pensar que existe alguna relacin
entre el autoconcepto y el rendimiento acadmico
de los universitarios, por tanto, surge
inmediatamente la pregunta: el autoconcepto
influye en el rendimiento acadmico de los
universitarios?

Ejemplo 2 .- La televisin y el nio (Sampieri, 2010)

Observacin
Para la mayora de los nios,
ver TV, dormir e ir a la
escuela son sus principales
actividades.
La problemtica
Se estima que, en promedio, el nio ve TV
ms de 3,5 horas por da, pero no existe
informacin actualizada sobre qu le gusta
ver y qu beneficios obtiene por ver TV.

La problemtica est directamente relacionada

www.coimbraweb.com con el tema de investigacin elegido. 7
Elementos de la problemtica
Tiene dos elementos (Eid, 2010)

Elementos de la problemtica
Entorno donde
Los problemas Las relaciones est la problemtica
Son sus elementos constituyentes. Se Son las
identifican y formulan aquellos que merecen relaciones entre Problema Problema
A B
ser abordados en la investigacin los problemas.
El problema se formula en forma de enunciado Las relaciones
declarativo que comienza con palabras tales pueden ser: Problema Problema
como: Falta de. Se desconoce . Es la Unvocas (A C E
causa o efecto de. Es muy deficiente. causa B) o Problema
Existen discrepancias entre. No hay Biunvocas (A D
informacin actualizada sobre. Existe una interacta con B).
insuficiente. Inadecuada., etc.

Jerarquizacin de problemas Mtodo Oxford (Siles, Eid, 2009)

Problemas
El anlisis de las relaciones entre los problemas, permite
establecer un orden jerrquico que refleje cul es el problema Problema principal
principal (el que causa todos los dems, o la mayora) y cules
Problema secundario 1
son los problemas secundarios de la problemtica.
Problema secundario 2
La jerarquizacin facilita fijar los lmites de la investigacin en
.
cuanto a la cantidad de problemas y a la profundidad y alcance
con los que se pretende enfrentar a la problemtica. Problema secundario n

Einstein: El 70% de una investigacin depende

de la formulacin coherente del problema. 8
Formulacin de objetivos
Correspondencia entre problemas y objetivos (Siles, Eid, 2009)

El problema es un El objetivo es el enunciado que expresa la accin que se

determinado asunto que llevar a cabo para contribuir a solucionar el problema.
requiere solucin. Es el para qu se desarrolla la investigacin.

Problemas Objetivos
El objetivo principal es el logro
Problema principal Objetivo principal mayor obtenido por medio de varias
Problema secundario 1 Objetivo secundario 1 operaciones diferentes unas de otras.
Problema secundario 2 Objetivo secundario 2
Los objetivos secundarios son logros
. . parciales que buscan la realizacin del
Problema secundario n Objetivo secundario n objetivo general.

El desarrollo de la investigacin es la forma en que se van resolviendo los objetivos

secundarios; son como las 2, 3 o 4 partes bsicas en que se divide la Investigacin.

Ejemplo 3 .- Problema y objetivo

Hay poca diferencia entre un problema expresado en forma breve y el objetivo que lo
Diferencia
resuelve.
Problema Objetivo
Si el problema es la dificultad El objetivo de investigacin es encontrar la forma para cruzar el ro.
para cruzar el ro. Encontrar es un verbo fuerte que indica accin investigativa.

Segn el caso, se utilizan los trminos objetivo principal,

www.coimbraweb.com central o general y objetivos secundarios o especficos. 9
Gua para redactar objetivos
Cmo redactar objetivos?

El objetivo se formula como Gua para redactar objetivos

un enunciado que expresa
Verbo Fenmeno Fenmeno Para
una accin a llevar a cabo.
Se inicia con Luego se indica Despus se Finalmente se
un verbo el fenmeno en indica el indica para qu
fuerte que el o con el que se fenmeno a se realiza la
indica llevar a cabo investigar. accin
accin. dicha accin. investigativa.
Establecer Estructuras Mejorar
Averiguar Funciones Renovar
Identificar Roles Confeccionar
Recopilar Historial Sugerir
Entre.
De.
Te Investigar Probabilidades
Del.
Proponer
Relaciones Innovar
qued Revelar
En.
Descubrir Avances Cuando. Resolver
claro? Cmo.
Indagar Retrocesos Satisfacer
Inquirir Resistencias Controlar
Registrar Facilidades Iniciar
Buscar, etc. etc. etc.

Los objetivos sealan a lo que

www.coimbraweb.com se aspira en la investigacin. 10
Ejemplo de redaccin de objetivos
Problemtica, problemas y objetivos
Ejemplo 4 .- Influencia del autoconcepto
Es lgico pensar que existe alguna relacin entre el autoconcepto y el rendimiento
Problemtica acadmico de los universitarios, por tanto, surge inmediatamente la pregunta: el
autoconcepto influye en el rendimiento acadmico de los universitarios?
Problemas Objetivos
PP. Se desconoce la relacin que existe OG. Medir el nivel de autoconcepto y el rendimiento acadmico
entre el autoconcepto y el rendimiento de estudiantes universitarios para determinar la relacin que
acadmico de estudiantes universitarios. existe entre ambas variables.
PS1. Se desconoce el nivel de OE1. Seleccionar una muestra de estudiantes universitarios para
autoconcepto de estudiantes medir su autoconcepto con el test AF5.
universitarios.
PS2. Se desconoce el rendimiento OE2. Averiguar el promedio de las notas finales obtenidas en 6
acadmico de estudiantes universitarios. materias troncales por los estudiantes universitarios
seleccionados para determinar su rendimiento acadmico.

A tantos problemas les corresponde

www.coimbraweb.com tantos objetivos de la misma jerarqua. 11
Ejemplo de redaccin de objetivos
Problemtica, problemas y objetivos
Ejemplo 5 .- La televisin y el nio (Sampieri, 2010)
Para la mayora de los nios, ver TV, dormir e ir a la escuela son sus principales
Problemtica actividades. Se estima que, en promedio, el nio ve TV ms de 3,5 horas por da, pero no
existe informacin actualizada sobre qu le gusta ver y qu beneficios obtiene por ver TV.
Problemas Objetivos
PP. Se desconoce el uso que los nios de OG. Describir el uso que los nios de Santa Cruz hacen de
Santa Cruz hacen de la TV. la TV, para proponer un control efectivo por parte de los
padres.
PS1. No se tiene informacin sobre el tiempo OE1. Seleccionar un grupo de nios de Santa Cruz para
que los nios de Santa Cruz dedican a ver TV. indagar el tiempo que dedican a ver TV.
PS2. Se desconoce cules son los programas OE2. Seleccionar un grupo de nios de Santa Cruz para
preferidos en TV de los nios de Santa Cruz. que describan cules son sus programas preferidos en TV.
PS3. Se desconoce cules son los beneficios OE3. Seleccionar un grupo de nios de Santa Cruz para
que la TV trae para el nio de Santa Cruz. determinar los beneficios que la TV les trae.
PS4. Se desconoce el tipo de control que OE4. Seleccionar un grupo de padres de familia de Santa
ejercen los padres sobre la actividad de ver TV Cruz para conocer el tipo de control que ejercen sobre la
de sus hijos. actividad de ver TV de sus hijos.

A tantos problemas les corresponde

www.coimbraweb.com tantos objetivos de la misma jerarqua. 12
Justificacin de la investigacin
Qu es la justificacin de la investigacin?
Es el momento en el que se exponen las razones que influyeron para que se haya optado
por investigar un determinado tema.

Cmo se justifica una investigacin? (Sampieri, 2010)

Es posible establecer criterios para evaluar la utilidad de una investigacin.

Criterios para evaluar una investigacin

Criterio Preguntas a responder
Conveniencia Para qu servir?
Relevancia Quines y de qu modo se
social beneficiarn con los resultados?
Implicaciones Ayudar a resolver algn
prcticas problema real?
Valor terico Se llenar algn vaco de
conocimiento?, la informacin que
se obtenga servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teora?
Utilidad Contribuir a la definicin de un
metodolgica concepto, variable o relacin entre
variables?

Las investigaciones deben

www.coimbraweb.com generar conocimiento. 13
Revisin bibliogrfica previa
Es la bsqueda de publicaciones sobre el problema
Se realiza para verificar si el problema ha sido previamente investigado o para tener
algunos antecedentes sobre l, que reflejen todo lo hecho anteriormente.

Se analizan las propuestas tericas que existen para

abordar el tema, y se elige el procedimiento para su
desarrollo, en funcin del problema y acorde con los
objetivos.

Dnde buscar?
En bibliotecas fsicas o electrnicas, Internet,
hemerotecas, publicaciones cientficas, universidades,
centros de investigacin, etc.

Ejemplo 6 .- Influencia del autoconcepto

Resultado de la Existen investigaciones que confirman la
revisin relacin positiva existente entre autoconcepto
y rendimiento acadmico, pero en escolares.
Propuesta Los resultados de estas investigaciones
terica previas servirn de sustento terico para
confirmar la influencia del autoconcepto en el
rendimiento acadmico de los universitarios.

De publicaciones previas se extrae y recopila informacin

www.coimbraweb.com relevante y necesaria para enmarcar el problema. 14
2.- FORMULACIN DE LA HIPTESIS
Qu es una hiptesis?

La hiptesis (del griego hipo, debajo y thesis, posicin) es una

explicacin provisional que permite establecer relaciones y
explicaciones temporales a los fenmenos asociados al problema.

Se expresa como un Yo creo que esto es., Esto sucede

enunciado afirmativo. porque., Si.entonces.

En la hiptesis intervienen 3 elementos relacionados (Bueno, 2003)

Elementos de la hiptesis Ejemplo 7 .- Influencia del autoconcepto

Elementos Descripcin Hiptesis Elementos
Unidades Personas, objetos, fenmenos, El autoconcepto Unidades de anlisis: los
de anlisis etc. tiene una relacin estudiantes universitarios.
positiva con el
Variables Caractersticas de las unidades Variables: el
rendimiento
de anlisis que fluctan y cuya autoconcepto y el
acadmico de los
variacin se puede medir. rendimiento acadmico.
estudiantes
Trminos Conexiones que relacionan las universitarios. Trmino lgico: se expresa
lgicos unidades de anlisis con las como relacin positiva.
variables o las variables entre s.

La hiptesis es producto de la experiencia y el

www.coimbraweb.com
conocimiento inicial que se tiene del tema a investigar. 15
Tipos de hiptesis
Se las tipifica en funcin del alcance de la investigacin (Sampieri, 2010)

Ejemplo 8 .- ndice delictivo en La Paz

Alcance
Si es exploratorio, es decir
si el propsito es investigar
un problema que no se ha
abordado antes.
Si es descriptivo, es decir
si el propsito es pronosticar
un hecho o dato.
Si es correlacional, es
decir si el propsito es
evaluar la relacin que existe
entre variables.
Si es explicativo, es decir
si el propsito es explicar las
causas de eventos o
fenmenos.
Tipo de hiptesis
No se formulan hiptesis.
Hiptesis descriptiva.
En el 2014 el ndice delictivo en La
Paz ser menor que un delito por
cada 1.000 habitantes.
Hiptesis correlacional.
A mayor cantidad poblacional en La
Paz, mayor el nmero de delitos por
cada 1.000 habitantes.
Hiptesis explicativa o causal.
La desocupacin laboral es la
principal causa de delitos en La Paz.
Comentarios
Se pueden formular conjeturas
iniciales.
Pronostica el valor de la variable
ndice delictivo.
Especifica la relacin entre las
variables cantidad poblacional y
nmero de delitos por cada 1.000
habitantes.
Explica la relacin causa-efecto
entre la variable independiente
desocupacin laboral y la
dependiente delitos en La Paz.

Las hiptesis son el centro del

www.coimbraweb.com enfoque cuantitativo-deductivo. 16
3.- EXPERIMENTACIN
Qu es la experimentacin?
La experimentacin es una prctica en la cual se provoca
algn fenmeno para observar e interpretar su resultado y
as comprobar el grado de validez de una hiptesis.

Para qu sirve? Para comprobar la hiptesis.

Durante la experimentacin se recolectan datos (Sampieri, 2010)

La experimentacin se disea para recolectar datos

Recolectar datos es Para medir se requiere un
equivalente a medir instrumento de medicin
Qu se mide? Cmo se mide?
Las variables contenidas Se registran los valores visibles que
en la hiptesis. representan verdaderamente a las variables
que se tienen en mente.
Qu es medir? Qu instrumentos de medicin hay
Es el proceso de vincular disponibles?
conceptos abstractos Cuestionarios (encuestas), escala de
(variables) con tems medicin de actitudes (Likert), anlisis de
numricos. contenido cuantitativo, observaciones,
pruebas estandarizadas, inventarios.

Las hiptesis tienen que vincularse con

www.coimbraweb.com tcnicas disponibles para probarlas. 17
Tipos de diseo para experimentacin
Se los tipifica segn la manipulacin de variables (Martnez, 2012), (Sampieri, 2010)

Tipos de diseo de experimentacin

Criterio de clasificacin Segn la manipulacin de las variables de la hiptesis.
Tipo
Diseo no experimental o descriptivo.
No se manipulan variables, solo se las
observa en su ambiente natural para
despus describirlas (estudios de caso,
encuestas, estudios de seguimiento).
Pretende interpretar lo que es.
Se utiliza en investigacin bsica.
Diseo experimental.
Se manipulan estmulos (variable
independiente) para analizar sus efectos
sobre la variable dependiente.
Busca predecir lo que podra ocurrir.
Se utiliza en investigacin aplicada.
Caractersticas
Es transversal. Cuando se recolectan datos en un solo
momento para describir variables y analizar su relacin en
ese momento.
Es longitudinal. Cuando se recolectan datos en 2 o ms
momentos para realizar inferencias acerca de la evolucin,
causas y efectos de los fenmenos.
Se conocen como ex post facto, porque los hechos y las
variables ya ocurrieron.
Participan 2 grupos de anlisis. Uno experimental que
recibe el estmulo y otro de control que no. A ambos se
aplica la medicin sobre la variable dependiente para
despus realizar una comparacin.
Los grupos se asignan al azar (experimento puro) o estn
previamente formados (cuasiexperimento).

La experimentacin
debe ser reproducible.
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18
Ejemplos de experimentaciones
Diseo no experimental o descriptivo
Ejemplo 9 .- Influencia del autoconcepto Ejemplo 10 .- Evolucin de
Propsito Diseo niveles de empleo
Confirmar la Diseo transversal. Se trabaja una Propsito Diseo
influencia del muestra de universitarios cuyo Analizar cmo Diseo
autoconcepto en autoconcepto se evala mediante un test evolucionan los longitudinal.
el rendimiento (AF5). Tambin se obtienen datos del niveles de empleo Se realiza un
acadmico de los rendimiento acadmico: el promedio de las durante los ltimos seguimiento.
universitarios. notas finales de 6 materias troncales. Se cinco aos en la
analiza la relacin ente ambas variables. ciudad de Arequipa.

Diseo experimental
Ejemplo 11 .- La televisin y los nios de Cali (Sampieri, 2010)
Propsito Diseo
Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas Diseo experimental. Se expone durante
expuestas ante contenidos televisivos (variable determinado tiempo a un grupo de nios a 3 horas
independiente) sobre diferentes variables diarias de TV, otro a 2 horas, un tercero a 1 hora, y un
dependientes (autoestima, creatividad, cuarto que no se expondra a la TV.
socializacin), entre los nios de Cali.

Variable a manipular Variables a medir

Horas expuestas ante Autoestima, creatividad,
contenidos televisivos. Efecto socializacin
(variable independiente) (variables dependientes)

www.coimbraweb.com En una misma investigacin pueden incluirse varios diseos. 19

Seleccin de la muestra
Sobre qu o quines se recolectan datos?
El diseo de la experimentacin contempla definir y seleccionar una muestra de la
poblacin de la cual se recolectan datos.

Por qu una muestra?

Pocas veces es posible medir a toda la poblacin de inters, por lo que se selecciona una
muestra que la represente y, desde luego, se pretende que esta muestra sea un fiel reflejo
de la poblacin.

Qu tipos de muestras existen? (Sampieri, 2010)

Tipos de muestra en funcin del diseo de la experimentacin

Diseo Tipo de muestra Tamao de la muestra
Diseo no Muestra probabilstica. Se calcula siguiendo los
experimental Los elementos se eligen en forma aleatoria. Todos criterios que ofrece la
o descriptivo. tienen la misma posibilidad de ser elegidos. estadstica, tales como error
Sus resultados se generalizan a toda la poblacin. mximo aceptable y nivel
deseado de confianza.
Diseo Muestra no probabilstica o dirigida. Depende del criterio del
experimental. Los elementos se eligen en funcin de las investigador.
caractersticas de la investigacin, no dependen de
la probabilidad.
Sus resultados no pueden generalizarse a toda la
poblacin. La validez de la investigacin
experimental se consolida con la repeticin.

www.coimbraweb.com La seleccin aleatoria garantiza que la muestra sea probabilstica. 20

Ejemplo de clculo de muestra probabilstica
La calidad de la investigacin estriba en delimitar claramente la poblacin
Ejemplo 12.- Clculo y seleccin
de la muestra Muestra
Confirmar que existe una
relacin positiva entre el Poblacin
Propsito autoconcepto y el delimitada
rendimiento acadmico de Estudiantes de
estudiantes universitarios Ingeniera Electrnica
de la UAGRM.
Actividad Descripcin
Delimitar El trabajo tendr mayor Poblacin:
la calidad si se delimita a los Estudiantes
poblacin estudiantes de Ingeniera universitarios.
Electrnica de la UAGRM
de Santa Cruz que, segn
registro, son 1.500.
Calcular Para un error mximo
la muestra aceptable de 5%, el STATS
calcula una muestra de
306 universitarios.
Seleccionar Los 306 universitarios
la muestra se seleccionan en forma
aleatoria de la lista
proporcionada por la
UAGRM, generando
nmeros aleatorios.
La seleccin aleatoria garantiza que
www.coimbraweb.com la muestra sea probabilstica. 21
Medicin de variables
Para poder medirlas, las variables se operacionalizan (Meja, 2005)

La operacionalizacin de variables es el proceso de trnsito de la variable al tem numrico

que permite medirlas. Boudon y Lazarsfeld han propuesto un mtodo de 4 pasos.

Mtodo para operacionalizar variables

1. Definicin 2. Identificacin de 3. Eleccin de 4. Elaboracin
conceptual las dimensiones los indicadores de tems
Es la definicin Se identifican las Se eligen los indicadores Se elaboran los tems para
real de la variable, dimensiones que permiten decir que la cada indicador. Las opciones
puede tomarse de significativas de la caracterstica descrita por de respuesta de cada tem se
diccionarios o de variable. la variable est presente. codifican con valores
libros. numricos.

Ejemplo 13 .- Preferencia de los jvenes de Trinidad para divertirse

Variable Dimensin Indicador tems
Preferencia para Actividad nocturna Jerarqua de actividades tem 1. Cul es su actividad
divertirse entre semana. preferidas de lunes a preferida para salir con su pareja?
jueves. 1. Ir a cenar, 2. Ir al cine, 3. Ir a un
Definicin karaoke, 4. Ir a fiesta privada, 5.
conceptual: Otra.
Actividad Actividad nocturna Jerarqua de actividades
preferida para salir en fin de semana. preferidas en viernes y Mismas opciones de respuesta.
a divertirse con su sbado.
pareja. (Sampieri,
Actividad nocturna Jerarqua de actividades
2005). Mismas opciones de respuesta.
en domingo. preferidas en domingo.

www.coimbraweb.com El instrumento de medicin se construye a partir de los tems. 22

Niveles de medida de una variable
Existen tres niveles de medida (IBM, 2010)

Ejemplo 14 .- Niveles de medida de algunas variables

Nivel Variable tems
Nominal
Cuando sus valores representan Gnero 1. Masculino 2. Femenino.
categoras que no tienen orden ni
jerarqua. Lo que se mide indica 1. Soltero 2. Casado
Estado civil
diferencias entre caractersticas. 3. Viudo 4. Divorciado.

Ordinal Nivel de 5. Muy satisfecho 4. Satisfecho 3. Ni si ni no

Cuando sus valores representan satisfaccin 2. Insatisfecho 1. Muy insatisfecho.
categoras que tienen orden y
jerarqua. Implica datos que se Nivel
3. Alto 2. Medio 1. Bajo
acomodan en algn orden. socioeconmico

Escala Anotar edad. Para esa edad ha tenido que

Cuando sus valores representan
categoras ordenadas con una
mtrica con significado. Existen
dos tipos de escala.
Edad
partir de 0 aos (escala de razn).
Anotar calificacin en escala del 0 al 100. El 0
es referencial, no implica que el estudiante
Calificacin
no haya rendido la prueba. (escala de
intervalos).

El instrumento de medicin se
www.coimbraweb.com construye a partir de los tems. 23
Escala para medir actitudes
Qu es una actitud?
Es un sentimiento a favor o en contra de una persona, un hecho social, o cualquier
producto de la actividad humana (Eiser, 1999).

Cul es el mtodo ms popular para medir actitudes?

El desarrollado por Rensis Likert (1932). Es una escala que contiene un conjunto de tems
presentados en forma de afirmaciones o juicios. Se elige uno de los 5 puntos que tiene la
escala.

Escala Likert para medir actitudes

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3 Opcin 4, etc.
5. Muy de
5. Definitivamente s 5. Siempre 5. Completamente verdadero
acuerdo
4. La mayora de
4. De acuerdo 4. S 4. Verdadero
las veces s
3. Ni de acuerdo, 3. Unas veces s, 3. Ni verdadero,
3. Indeciso
ni en desacuerdo otras veces no ni falso
2. La mayora de
2. En desacuerdo 2. No 2. Falso
las veces no
1. Muy en 1. Definitivamente
1. Nunca 1. Completamente falso
desacuerdo no

La medicin de actitudes debe interpretarse

www.coimbraweb.com como sntomas y no como hechos. 24
Ejemplo de operacionalizacin de variables
Las variables se operacionalizan para poder medirlas

Ejemplo 15.- Investigacin sobre el clima organizacional en empresas (Sampieri, 2010)

Variable Dimensin Indicador tems
Clima Autonoma Grado de tem 1.- En esta empresa tengo libertad para
organizacional libertad tomar decisiones que tienen que ver con mi trabajo.
percibida para 5. Totalmente de acuerdo 4. De acuerdo 3. Ni si ni
Definicin tomar no 2. En desacuerdo 1. Totalmente en desacuerdo.
conceptual: decisiones y tem 2.- Mi jefe me da libertad para tomar
Conjunto de realizar trabajo. decisiones que tienen que ver con mi trabajo.
percepciones (Mismas opciones de respuestas).
compartidas por
los empleados Percepcin Grado de tem 1.- En esta empresa todos tratamos de hacer
respecto a factores del conciencia bien nuestro trabajo.
de su entorno desempeo compartida por 5. Totalmente de acuerdo 4. De acuerdo 3. Ni si ni
laboral (Hernndez desempearse no 2. En desacuerdo 1. Totalmente en desacuerdo.
Sampieri, 2005). con calidad en tem 2.- En esta empresa todos queremos dar lo
las tareas mejor de nosotros en el trabajo.
laborales. (Mismas opciones de respuestas)

Otras dimensiones: Moral, Apoyo de la direccin, Innovacin, Percepcin de la

empresa-identidad-identificacin, Comunicacin, Motivacin intrnseca, Satisfaccin
general, Liderazgo, Visin y Recompensa o retribucin.

El instrumento de medicin se
www.coimbraweb.com construye a partir de los tems. 25
Ejemplo de operacionalizacin de variables
Las variables se operacionalizan para poder medirlas
Ejemplo 16.- Investigacin sobre cambios temporales y permanentes en el
autoconcepto
Variable Dimensin Indicador tems
Autoconcepto Acadmico Nivel en el tem 1. Conteste de 1 a 99 en la casilla de cada
que se pregunta.
Definicin percibe as 1. Hago bien los trabajos escolares, 6. Mis profesores
conceptual: mismo en el me consideran un buen estudiante, 11. Trabajo mucho
Constructo que entorno en clase, 16. Mis profesores me estiman, 21. Soy un
representa la acadmico. buen estudiante, 26. Mis profesores me consideran
concepcin que inteligente y trabajador.
uno tiene de s Social Nivel en el tem 2. Conteste de 1 a 99 en la casilla de cada
mismo como que se pregunta.
ser fsico, percibe as 2. Hago fcilmente amigos, 7. Soy una persona
social y mismo, amigable, 12. Es difcil para m hacer amigos, 17. Soy
espiritual socialmente. una persona alegre, 22. Me cuesta hablar con
(Garca y desconocidos, 27. Tengo muchos amigos.
Musitu, 2001)
Otras dimensiones: Emocional, Familiar, Fsico.
Test AF5 para medir el autoconcepto (Garca y Musitu, 2001).

El instrumento de medicin se
www.coimbraweb.com construye a partir de los tems. 26
Ejemplo de operacionalizacin de variables
Las variables se operacionalizan para poder medirlas
Ejemplo 17.- Investigacin sobre el rendimiento acadmico de universitarios
Variable Dimensin Indicador tems
Rendimiento acadmico Promedio de las notas Escala de tem 1. Escriba
finales de 6 materias calificacin. en la casilla el
Definicin conceptual: troncales obtenidas por los promedio
Medida de las aptitudes que revelan lo universitarios en el semestre. obtenido.
que una persona aprende como
resultado del proceso de enseanza Otras dimensiones: Calidad de los proyectos de investigacin,
(Pizarro, 1985) Artculos de produccin cientfica.

El instrumento de medicin se
www.coimbraweb.com construye a partir de los tems. 27
El instrumento de medicin
Qu es el instrumento de medicin?
Es el recurso para registrar datos sobre las variables de la investigacin.

De qu tipos de instrumentos se dispone? (Sampieri, 2010)

Tipos de instrumento de medicin

Cuestionarios Escala para medir actitudes Otros
Son los ms utilizados. Escalamiento tipo Likert. Anlisis de contenido cuantitativo.
Se basan en preguntas Escalograma de Guttman. Observaciones.
cerradas o abiertas. Diferencial semntico. Pruebas estandarizadas e inventario.
Datos recolectados en otras
investigaciones.
Se aplican a travs de Se aplican a travs de Su aplicacin depende del diseo de la
entrevistas personales o entrevistas personales o experimentacin.
telefnica, o va Internet. telefnica, o va Internet.
Sus respuestas, previamente codificadas, se obtienen y transfieren a una matriz de datos
y se preparan para su anlisis mediante un paquete estadstico para PC.

En algunos casos llegan a utilizarse

www.coimbraweb.com varias tcnicas de recoleccin de datos. 28
Confiabilidad del instrumento de medicin
Qu requisitos debe cumplir?
Requisitos que debe cumplir un instrumento de medicin
Confiabilidad Validez Comentario
Grado en que produce resultados Grado en que mide la variable Un instrumento puede ser confiable,
consistentes y coherentes. que pretende medir. pero no necesariamente vlido.

Analoga para representar confiabilidad y validez (Sampieri, 2010)

Ejemplo 18.- Prueba de confiabilidad y validez

Tirador 1 Tirador 2 Tirador 3
Sus disparos no impactan Sus disparos no impactan en el centro, Sus disparos se encuentran
en el centro y se aunque se encuentran cercanos entre s. cercanos entre s e impactaron en el
encuentran diseminados. Fue consistente, mantuvo un patrn. centro.

www.coimbraweb.com La confiabilidad y la validez no se asumen, se prueban. 29

La recoleccin de los datos
Qu implica la etapa de recoleccin de datos?
Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que conduzcan a
reunir datos con un propsito especfico.

Ejemplo 19.- Plan de recoleccin de datos

Objetivo Seleccionar una muestra de universitarios para medir su autoconcepto con el test AF5.

Unidades Cules son las unidades de
de anlisis anlisis?
Dnde se encuentran?
Mtodo Cmo se van a recolectar los
datos?
Cmo se van a preparar los
datos para analizarlos?
Elementos del plan
Variable a medir El autoconcepto
Plan
Los estudiantes de Ingeniera electrnica de la UAGRM.
En los mdulos de la Facultad de ingeniera.
A travs de entrevistas, utilizando un cuestionario que se
les aplicar. Se deben obtener los permisos.
Con una matriz de datos.

Definicin Escalas de un cuestionario que mide el nivel en que una persona se percibe a s
operacional mismo en los entornos acadmico, social, emocional, familiar y fsico. Este es el test
AF5 que mide 5 dimensiones del autoconcepto.
Muestra 306 estudiantes seleccionados aleatoriamente.

Recursos Econmicos suficientes. Tiempo un mes.

disponibles

www.coimbraweb.com La seleccin aleatoria garantiza que la muestra sea probabilstica. 30

4.- ANLISIS DE LOS DATOS
Cmo se analizan los datos?
Los datos se analizan con mtodos estadsticos, pues son el
producto de mediciones que se representan por nmeros.

Casi siempre se recolectan de una muestra, pero sus resultados

se infieren a toda la poblacin; de ah la estadstica Inferencial.

La inferencia es vlida si la muestra elegida es probabilstica y

con un tamao que asegure su nivel de confianza adecuado.

Para qu se utiliza la Para confirmar o

estadstica inferencial? descartar la hiptesis
Es habitual que se tenga un modelo matemtico preliminar (Sampieri, 2010)

Modelo matemtico preliminar

Caracterstica Preguntas a responder
Tipo de patrn Se quieren usar las variables para clasificar casos o
Primero se decide qu individuos?
tipo de patrn se busca O se desean analizar variables inconexas, o bien las
en los datos. relaciones entre diversas variables?
Propsito final Se desea describir cmo es el actual estado del objeto?
Otra decisin O se desea descubrir cmo debe ser el objeto: qu
importante se refiere al grado de las cualidades medidas sera ptimo?
propsito final.

www.coimbraweb.com La hiptesis se comprueba para confirmarla o descartarla. 31

Programas para analizar datos
Cul es el programa ms difundido?
Existen diversos programas computacionales para el anlisis estadstico; uno de los ms
difundidos es el SPSS de IBM.

Cmo funcionan los

programas para analizar datos?
Programas para analizar datos
Incluyen dos
Descripcin
partes
Matriz Donde se definen las
de variables variables, explicando los
valores de la codificacin
tem por tem.
Matriz Donde se introducen los
de datos datos. Es una hoja de
clculo.

www.coimbraweb.com El programa SPSS es el ms difundido. 32

Proceso de anlisis de datos
Se esquematiza en 3 fases (Sampieri, 2010)

Fases del proceso de anlisis de datos Resumen general

Fases Descripcin Recursos
1.- Analizar Se describen los datos, valores, puntaciones Principales estadsticas descriptivas:
la estadstica y distribucin de frecuencias para cada Medidas de tendencia central: media,
descriptiva variable. La distribucin de frecuencias se mediana, moda, suma.
para cada representa mediante tablas y grficos. Se Medidas de variabilidad o dispersin:
variable. calculan las medidas de tendencia central y de desviacin tpica y rango.
variabilidad o dispersin. Varianza: varianza.
2.- Evaluar la La confiabilidad se calcula y evala para todo Procedimientos ms utilizados:
confiabilidad instrumento utilizado. Es comn que el Medida de estabilidad: se aplica 2
del instrumento contenga varias escalas para veces.
instrumento diferentes variables, entonces la fiabilidad se Medida de consistencia interna: Alfa
de medicin. establece para cada escala. de Cronbach.
3.- Analizar En la estadstica inferencial, la hiptesis es Anlisis ms utilizados:
la hiptesis una proposicin respecto a uno o varios Paramtricos: coeficiente de
mediante parmetros. La prueba consiste en determinar correlacin de Pearson, regresin
pruebas si la hiptesis es congruente con los datos de lineal, prueba t, anlisis de varianza.
estadsticas. la muestra. No paramtricos: Chi cuadrada,
coeficientes de correlacin.

El anlisis se efecta sobre la matriz de

www.coimbraweb.com datos, la cual se guarda como archivo. 33
Estadstica descriptiva por cada variable
Cmo se generan las estadsticas en el SPSS? (IBM, 2010)

Analizar Estadsticos descriptivos Frecuencias

Seleccionar variable Estadsticos:. Continuar
Grficos: Continuar Aceptar.

Principales estadsticas descriptivas

Estadsticas descriptivas
Tipos Descripcin Principales
Medidas de Son los valores medios o centrales de una distribucin de Media, Mediana,
tendencia central frecuencias que la ubican dentro de la escala de medicin. Moda, Suma.
Medidas de Son intervalos que indican la dispersin de los datos. Desviacin tpica
variabilidad Responden a la pregunta: dnde estn diseminados los (o estndar),
valores? Rango.
Varianza Es la desviacin estndar al cuadrado. Es un concepto Varianza.
estadstico; muchas de la pruebas se fundamentan en ella.

www.coimbraweb.com Los resultados se presentan en tablas y grficos. 34

Ejemplo de estadsticas descriptivas
Medicin de actitud con escala Likert (Sampieri, 2010)

Ejemplo 20.- Actitud hacia el alcalde de Ambato

Encuesta Resultados Interpretacin
tem.- Qu Media = 4,2 En promedio, las opiniones se ubican en
opinin tiene 4.2, es decir la actitud hacia el Alcalde es
sobre el alcalde favorable.
de Ambato? Mediana= 3,9 El 50% opin por encima de 3.9, y el
5. Totalmente restante por debajo.
favorable
Moda= 4,0 La respuesta que ms se repiti fue 4.
4. Favorable
3. Indiferente Desviacin Los valores se desvan de 4.2, un
2. Desfavorable tpica = 0,7 promedio de 0.7 unidades.
1. Totalmente Rango = 3 Las puntuaciones tienden a ubicarse en
desfavorable. Mnimo = 2,0 valores medios o elevados.
Mximo= 5,0 Nadie opin en forma totalmente
desfavorable (1).

www.coimbraweb.com Los resultados se pueden presentar en tablas 35

Ejemplos de estadsticas descriptivas
Interpretacin de resultados (Sampieri, 2010)

Ejemplo 21.- Actitud hacia el alcalde de Riberalta

Encuesta Resultados Interpretacin
tem.- Qu opinin tiene Los Solo el 33,4 %
sobre el alcalde de Riberalta? resultados se de los
5. Totalmente favorable presentan en ciudadanos
4. Favorable un grfico de expresa una
barras que opinin positiva
3. Indiferente
muestra (favorable o muy
2. Desfavorable
porcentajes. favorable)
1. Totalmente desfavorable.

Ejemplo 22.- Docentes comprometidos con nuevo diseo

curricular
Encuesta Resultados Interpretacin
tem.- Est Los El 74.6 % (3/4 partes) de los
usted resultados Docentes est comprometido.
comprometido se presentan
con el nuevo en un grfico Llama la atencin que el 21.3%
diseo curricular de sectores (ms de una 1/5 parte) no quiso
de la UTC? que muestra comprometerse con su respuesta.

1. Si porcentajes. Los 4 motivos de no compromiso

2. No fueron: falta de inters, rechazo al
3. No responde cambio, falta de concientizacin y
conformismo.

www.coimbraweb.com Los resultados se pueden presentar en grficos. 36

Evaluacin de la confiabilidad del instrumento
Procedimientos ms utilizados (Sampieri, 2010)

Evaluacin de confiabilidad del instrumento de medicin

Todos los procedimientos utilizan frmulas que
Criterio de
producen coeficientes de confiabilidad que oscilan
evaluacin
entre 0 (nula confiabilidad) y 1 (mxima confiabilidad).
Procedimientos Preguntas a responder Ms utilizados
Medida de Responden las El instrumento se
estabilidad unidades muestrales de aplica 2 veces. Si la
una manera similar a un correlacin entre
instrumento si se ambos resultados es
administra dos veces? cercana a 1, se lo
considera confiable.
Medidas de Las respuestas a los El instrumento se
consistencia tems del instrumento aplica una sola vez y se
interna son coherentes? calcula el coeficiente de
confiabilidad Alfa de
Cronbach para
variables de escala.

Todos los procedimientos

www.coimbraweb.com utilizan frmulas estadsticas. 37
Ejemplo de evaluacin de confiabilidad
Medida de consistencia interna (Gargallo, 2009)

Ejemplo 23.- Medida de consistencia interna del Test AF5

Instrumento a evaluar: el Test AF5 utilizado para medir el autoconcepto de 306
estudiantes (tamao de la muestra) de la UAGRM. La evaluacin se realiza con el
coeficiente Alfa de Cronbach.
Se generan los coeficientes para cada dimensin del autoconcepto y total.

Analizar Escala Anlisis de fiabilidad Seleccionar

variable Seleccionar modelo para el clculo: alfa
Escribir la etiqueta de la escala Aceptar.

Coeficientes de confiabilidad para cada dimensin del autoconcepto y total

Acadmico Social Emocional Familiar Fsico Total
Alfa de Cronbach 0,83 0,71 0,47 0,59 0,72 0,81
Participantes 306
Interpretacin Responde a la pregunta: Las respuestas a los tems del instrumento son
coherentes?
Todos los valores son ms que aceptables (cercanos al 1), salvo los de
las dimensiones Emocional y Familiar, cuyos coeficientes no son
demasiado altos, 0,47 y 0,59 respectivamente.

www.coimbraweb.com El autoconcepto se presenta con 5 dimensiones. 38

Anlisis de la hiptesis
Se realiza mediante pruebas estadsticas (Sampieri, 2010)

Anlisis de la hiptesis mediante pruebas estadsticas

Determinar si la hiptesis es congruente con los datos de la muestra. Algunos
Criterio de
procedimientos utilizan frmulas que producen coeficientes de correlacin que oscilan
la prueba
entre 1.00 (correlacin negativa perfecta) y +1.00 (correlacin positiva perfecta).
Anlisis Lmites Ms utilizados
Paramtrico Para variables de escala en hiptesis Coeficiente de correlacin de Pearson, Regresin
correlacional y causal. lineal, Prueba t, Anlisis de varianza.

No Para variables ordinales y nominales Chi cuadrada, Coeficientes de correlacin.

paramtrico en hiptesis correlacional.

El coeficiente de correlacin de Pearson para el anlisis paramtrico

Coeficiente de correlacin de Pearson
Descripcin
Anlisis Se analiza la relacin entre 2 variables de escala de hiptesis causal o correlacional del
tipo A mayor X, mayor Y, A mayor X, menor Y. La prueba no considera variables
independiente ni dependiente; la nocin de causa-efecto se establece tericamente.
Valores del Se calculan a partir de la relacin entre las puntuaciones recolectadas de una variable con las
coeficiente recolectadas de la otra. Puede variar entre 1,00 y +1,00.
1.00 = Correlacin negativa perfecta (A mayor X, menor Y).
0.50 = Correlacin negativa media.
0.00 = No existe correlacin alguna entre las variables.
+0.50 = Correlacin positiva media.
+1.00 = Correlacin positiva perfecta (A mayor X, mayor Y)

www.coimbraweb.com Las pruebas no evalan causalidad, solo relacin. 39

Ejemplo de prueba de hiptesis
Coeficiente de correlacin de Pearson (Gargallo, 2009)

Ejemplo 24.- Prueba de hiptesis con coeficiente de correlacin de Pearson

Hiptesis a probar: El autoconcepto tiene una relacin positiva con el rendimiento acadmico de los
estudiantes universitarios. El coeficiente se calcula a partir de las puntuaciones medias de las 5
dimensiones de autoconcepto y del promedio de las calificaciones de 306 estudiantes de la UAGRM.
Se genera una matriz de correlacin entre autoconcepto y calificaciones.

Analizar Correlaciones Bivariadas Seleccionar variables Coeficiente de

correlacin: Pearson Prueba de significacin: bilateral Continuar Aceptar.

Matriz de correlacin entre autoconcepto y calificaciones

Acadmico Social Emocional Familiar Fsico Calificacin
Acadmico 1 0,232 0,077 0,216 0,310 0,257
Social 0,232 1 0,203 0,228 0,308 0,022
Emocional 0,077 0,203 1 0,052 0,178 0,039
Familiar 0,216 0,228 0,052 1 0,091 0,113
Fsico 0,319 0,308 0,178 0,091 1 0,099
Calificacin 0,257 0,022 0,039 0,113 0,099 1

Otros Participantes: 306 Significancia: 0,01 (bilateral)

Interpretacin Hay relacin positiva entre la calificacin y el autoconcepto Acadmico (0,257), Emocional (0,039) y
Familiar (0,113). Hay relacin negativa, aunque dbil, con Social (0,022) y Fsico (0,099). Se afirma,
aunque no con la contundencia deseada, que la hiptesis pasa la prueba satisfactoriamente. La
significancia es la probabilidad de error de que la correlacin sea verdadera (0,01 1% ).

www.coimbraweb.com El coeficiente de relacin de Pearson vara entre 1,00 y +1,00 40

5.- REVELACIN DE LO DESCUBIERTO
Impacto sobre el cocimiento disponible

Los resultados obtenidos en el anlisis de los datos

aportan evidencia en favor de la hiptesis, o en contra.

Una hiptesis que ha sido probada tiene un impacto

en el conocimiento disponible, que puede modificarse y
por consiguiente, pueden surgir nuevas hiptesis
(Williams, 2003).

Lo descubierto y el aporte al conocimiento disponible (Sampieri, 2010)

Aporte de la hiptesis
Aporte Descripcin
Gua la Durante el proceso investigativo proporciona orden y lgica a la
investigacin investigacin. Las sugerencias que formula pueden ser soluciones
al problema investigado.
Proporciona Cada vez que una hiptesis recibe evidencia en su favor, el
explicaciones conocimiento sobre el fenmeno al que hace referencia se
incrementa. Si es en contra, se descubre algo acerca del fenmeno
que no se saba.
Refuerza Cuando varias hiptesis de una teora reciben evidencia positiva,
teoras la teora se hace ms robusta.
Sugiere Llega a suceder que como resultado de la prueba de una
teoras hiptesis, se pueda construir una teora o las bases para sta.

www.coimbraweb.com Las hiptesis son instrumentos para el avance del conocimiento. 41

Ejemplo para revelar lo descubierto
Se debe resaltar el conocimiento que aporta.
Ejemplo 25.- Influencia del autoconcepto
Hiptesis
Conclusiones
probada
El autoconcepto Los resultados de la experimentacin
tiene una relacin corroboran la relevancia del
positiva con el autoconcepto como un constructo
rendimiento interesante en educacin que tiene
acadmico de los relacin positiva con el rendimiento
estudiantes acadmico. Y especficamente dos tipos
universitarios. de autoconcepto: el acadmico y el
familiar.
Estos resultados ayudan a los
Docentes a tomar conciencia de la
importancia de apoyar el desarrollo de
un buen autoconcepto en los
estudiantes universitarios.
En ltimo trmino, el autoconcepto se
revela como una variable que no se debe
despreciar de cara a potenciar el ajuste
del estudiante y su buen desempeo.

Es importante mencionar que la confiabilidad del instrumento

www.coimbraweb.com de medicin respalda los resultados obtenidos. 42
6.- REPORTE DE RESULTADOS
Cmo se comparte el resultado de la investigacin?
Mediante un reporte escrito que puede adquirir
diferentes formatos: un libro, un artculo para una
revista acadmica, un diario de divulgacin general,
una presentacin en PC, un documento tcnico o una
tesis de grado.

Estructura del reporte

Estructura del reporte de investigacin
No existe una nica manera de estructurarlo. Cada investigador posee un estilo que le es propio; no obstante, y ms all de
las preferencias personales, todo reporte debe incluir, al menos, cinco grandes captulos y uno opcional.
Captulo Contenido
1. Introduccin El planteamiento del problema, que consiste en delimitar lo que se va a investigar. Incluye objetivos.

2. Marco terico Las referencias tericas, supuestos y enfoques que fundamentan y guan la investigacin.

3. Marco
La descripcin de cmo se realiza la investigacin. Incluye el plan de recoleccin de datos.
metodolgico
4. Resultados Los resultados producto del anlisis de datos. Incluye el anlisis estadstico que se le da a los datos.

5. Discusin de La discusin de los resultados a la luz de los objetivos planteados, Resalta el aporte que se realiza a
resultados un campo especfico del conocimiento.
(Opcional). Una propuesta, sea un sistema, estrategia o un proyecto, para la resolucin de
6. Propuesta
problemas prcticos inmediatos.
Ver documento sobre estructura de la tesis: http://www.slideshare.net/edisoncoimbra/estructura-de-la-tesis-13097763

www.coimbraweb.com Se deben incluir tambin todas las referencias bibliogrficas. 43

Bibliografa
Cules son las referencias bibliogrficas?
Bibliografa
Bueno Snchez, E. (2003). La investigacin cientfica: teora y metodologa. Zacatecas, Mxico:
Universidad Autnoma de Zacatecas.
Eid, Ral G. (2010). El perfil de una tesis de maestra - Propuesta. El perfil de una tesis de maestra -
Propuesta, (pg. 8 a 15). Santa Cruz de la Sierra Bolivia.
Eiser, J.R. (1999). Psicologa Social. Madrid.
Garca, F., & Musitu, G. (2001). AF5 Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA.
Gargallo, B., Garfella, P., Snchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el rendimiento
acadmico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, N 1, 1er Trimestre, 2009, 16-28.
Hernndez Sampieri, R. & otros (2010). Metodologa de la Investigacin - Quinta Edicin. Mxico:
McGraw Hill.
IBM SPSS. (2010). Manual del usuario del sistema bsico de IBM SPSS Statistics 19. Madrid: SPSS, Inc.
Martinez Ruiz, H. (2012). Metodologa de la investigacin. Mexico: Cengage Learning.
Meja, Elas. (2005). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: Universidad Nacional Mayor de
San Marcos.
Siles Torrelio Aneliz, Eid Ayala Ral. (2009). Cuatro esquemas de investigacin cientfica - Escuelas
metodolgicas - Tercera versin. Santa Cruz de la Sierra.

FIN Tema de:

INVESTIGACIN CIENTFICA
Edison Coimbra G.
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