Posibilidades didcticas del uso de las

redes sociales de la web 2.0 para el

desarrollo del pensamiento crtico en
estudiantes de educacin media
Captulo I: LA INVESTIGACION. PROBLEMA, ARGUMENTOS, INTENCIONES

Captulo II: Encuadre Metodolgico

Captulo III: Bases y Soportes Las TIC como herramientas para el encuentro e intercambio cultural en la educacin del siglo XXI

Captulo IV: ACCIONES DIDACTICAS, IMPLEMENTADAS POR LOS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO A TRAVES DEL USO DE LAS TIC
EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA.

Captulo V: PERCEPCIONES Y HBITOS QUE TIENEN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN MEDIA RESPECTO AL USO DE LAS
REDES SOCIALES DE LA WEB 2.0 COMO MEDIOS DIDCTICOS Y CULTURALES EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Capitulo VI: ACCIONES DIDCTICAS PARA LA CONFIGURACIN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS EN LAS REDES SOCIALES DE LA WEB 2.0 QUE
FORTALEZCAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA

Captulo VII: Conclusiones y recomendaciones

Escenarios virtuales de socializacin
Redes sociales
Preguntas objetivos
General : Develar las posibilidades didcticas del uso de las redes
Cules son las posibilidades didcticas del uso de las sociales de la web 2.0 para el desarrollo del pensamiento
redes sociales de la web 2.0 para el desarrollo de del critico en los estudiantes de educacin media.
pensamiento crtico en los estudiantes de educacin
media?
Especfico 1: Caracterizar las ACCIONES DIDACTICAS, IMPLEMENTADAS POR LOS
Cules son las acciones didcticas implementadas por los docentes para DOCENTES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO A TRAVES
el desarrollo del pensamiento crtico a travs del uso de las tic en los DEL USO DE LAS TIC EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA.
estudiantes de educacin media?
Especfico II: Develar percepciones y hbitos tienen los docentes de educacin media
Qu percepciones y hbitos tienen los docentes de educacin media respecto al uso de redes sociales de la web 2.0 como medio didctico y
respecto al uso de redes sociales de la web 2.0 como medio didctico y cultural en el proceso de enseanza aprendizaje
cultural en el proceso de enseanza aprendizaje?

Especfico III: Construir las ACCIONES DIDCTICAS PARA LA CONFIGURACIN DE LOS

Cules son los Lineamientos didcticos para la configuracin de los AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS EN LAS REDES SOCIALES DE LA
ambientes de aprendizaje apoyados en las redes sociales de la web 2.0 WEB 2.0 QUE FORTALEZCAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO
que fortalezcan el desarrollo del pensamiento crtico en estudiantes de EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA
educacin media ?
 Encuadre metodolgico
Enfoque Histrico Hermenutico
Ciencias Humanas Tic como
construcciones sociales. Momento
histrico

Diseo Hermenutico Crtico

(Ricoeur)
Interaccin
Reinterpretacin para proyectar su Verificacin Zona de
inters por la emancipacin. del terreno Cotejo
encuentro
Construccin
Negociacin

Etapas
Dilogo reflexivo
 Las TIC como herramientas para el encuentro e
intercambio cultural en la educacin del siglo XXI
La naturaleza de la educacin, elemento olvidado en la era del
conocimiento.
Las TIC: medios para la configuracin de una sociedad globalizante
Elementos que aportan las TIC al contexto educativo.
ACCIONES DIDACTICAS, IMPLEMENTADAS POR LOS DOCENTES PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO CRTICO A TRAVES DEL USO DE LAS TIC EN LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIN MEDIA.

Integracin de las TIC al currculo

Las TIC como herramientas didcticas en el aula.
Pensamiento crtico. Competencia requerida en la sociedad del
conocimiento.
Elementos del pensamiento crtico en el contexto escolar
Ilustracin 1 Niveles de integracin de las TIC Snchez (2000)
Ilustracin 3 Interaccin TIC-Maestro-Estudiantes-Aula de clases. Elaboracin propia

Glocontexto

contexto social
cultural
inmediato T

escuelas

aula de clases

C
 Redes
Sociales

Pensamiento critico : Ennis

(1987) capacidades y actitudes,
Paul (1989) Estrategias
afectivas y cognitivas.

Ilustracin 5 Pensamiento crtico como elemento integrador Docente- Estudiante- TIC. Elaboracin propia