Diplomado en Gestin Escolar y Segunda

Especialidad en Gestin Escolar con

Liderazgo Pedaggico

Taller de capacitacin del Modulo 4:

La gestin curricular como proceso de la gestin escolar
 CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS
Organiza el trabajo Maneja estrategias y
colaborativo y la reflexin herramientas para Sesin 1:
pedaggica entre promover la reflexin crtica
docentes, orientados a la en el anlisis de las prcticas Procesos Gestin
mejora de los pedaggicas. Curricular:
aprendizajes de los y las Crea oportunidades para el
trabajo colaborativo entre
estudiantes. o Gestin de Procesos
docentes para mejorar la
o Prctica y produccin
enseanza.
de conocimiento
Gestiona oportunidades Propone mecanismos
o Gestin ptima del
de formacin continua de participativos para hacer
tiempo.
los docentes orientadas a seguimiento a los avances
o Uso de ambientes y
su actualizacin y mejora de los aprendizajes.
materiales.
de los aprendizajes.
 *Para quedar claro o cerrar con las respuesta referirse a los
documentos o definiciones trabajados:
El para qu, lo definen las intenciones educativas expresadas en
el perfil de egreso y los enfoques transversales.
El qu, se expresa en las 31 competencias
El cmo, lo definen las orientaciones pedaggicas y de evaluacin
El cundo, est explicitado en la organizacin por ciclos, grados
de toda la educacin bsica y en las oportunidades de espacios y
tiempos para el desarrollo de las competencias.
El con qu, se expresa en el conjunto de recursos, herramientas,
estrategias, tcnicas, as como materiales necesarios para
planificar situaciones de aprendizaje significativas
 IDEA FUERZA
El director y docentes deben tener claro lo que los estudiantes tienen que
aprender a ser, saber y saber hacer con el saber (Aguerrondo). Bajo esta
premisa es importante que la escuela en conjunto tenga claridad sobre las
intencionalidades del currculo para determinar los aprendizajes que se
deben lograr, Las competencias a desarrollar a partir de su propuesta
pedaggica que responda a las necesidades, contexto, tiempos, recursos de
la escuela.
El docente debe tener claridad sobre lo que tiene que saber hacer para
desarrollar las competencias en los estudiantes.
La principal gestin de la escuela es la gestin del currculo para gestionar los
aprendizajes, para ello el liderazgo es esencial.
1.
Recordando
los conceptos
 Cadena de
valor en la
gestin para
resultados

Adaptado de: Poltica Nacional de Modernizacin

de la Gestin Pblica, aprobado por Decreto
Supremo N 004-2013-PCM (2013)
 Problema priorizado

Ciclo de PEI

Monitoreo y Control
Diagnstico del problema
Alternativas de solucin
Mejora Visin
Continua en Mapa de Procesos Autoevaluacin
la gestin
escolar
PAT

Plan de Accin / Mejora

 Por qu es importante la ubicacin de la Gestin
Curricular en el Mapa de Procesos?
Es factible el cambio que se quiere conseguir con
la gestin curricular (resultado) y diferenciarlo del
producto que finalmente genera?
Qu diferencia existe entre el Proceso de
Gestionar Aprendizajes y el Proceso de Gestionar el
Currculo?
Idea central:
La gestin curricular pasa por diversos procesos de la IE, y permite
recuperar la centralidad de la razn de ser del servicio educativo
Relacin del proceso de gestin curricular con la visin de cambio
de la Institucin Educativa.
Relacin del proceso de gestin curricular, con los dems procesos
de la IE para alcanzar la visin establecida en el PEI, puede permitir
reflexionar sobre la necesidad de establecer dinmicas de mejora
continua, promoviendo un hbito permanente en la escuela para
actualizar el PEI, PCI, PAT, direccionado con la estrategia de gestin
curricular.
Situacin: El director Federico de la escuela primaria de Juan Tadeo de
Valle sagrado, se ha reunido con los docentes para tomar decisiones respecto a
las condiciones que se tienen que generar en la IE para gestionar el CNEB y
desarrollar las competencias mejorando los resultados de aprendizajes de los
estudiantes. Entre todos analizan las condiciones de la IE y concluyen que hay
mucha voluntad de todos por mejorar, pero necesitan gestionar de manera
ptima el tiempo para el aprendizaje no solo en el aula sino tambin en la
dinmica de la institucin; adems necesitan gestionar el uso organizado y
productivo de los recursos y materiales con los que cuenta la IE. Se preguntan
Qu estrategias viables y que involucren la participacin de todos debemos
implementar para lograrlo?
Idea Fuerza:
La gestin curricular supone que la escuela y todo lo que ella
desarrolla gire en torno a la enseanza y aprendizaje.
Es necesario el involucramiento de toda la escuela para generar
condiciones favorables para lograr el cambio, pero esto requiere
adems de la orientacin y acompaamiento de los directivos.
Los nuevos aprendizajes suponen estudiantes ms activos,
reflexivos y productivos, lo que demanda una reestructuracin de
la dinmica escolar que respalde las exigencias hechas a los
profesores ene l marco de este cambio.
 PROBLEMA
Recordemos que la
identificacin del Problema
tiene una vinculacin con:
- La Visin de la escuela que
queremos
- La demanda
- Las causas (de toda ndole)
- Los efectos (de toda ndole)
La solucin que se plantee para
resolver el problema debe poder
expresarse en Metas (de
resultado final, de resultado
intermedio, de procesos)
METAS
A) que las metas sean medibles en el mediano y corto plazo
B) que las metas conserven una secuencia lgica y de
contribucin entre ellas (resultados intermedios y
resultados finales) que haga visible la meta de la
convivencia en s misma, y la meta de contribucin a los
aprendizajes
C) que las metas no expresen productos o se confundan
con las estrategias mismas
D) que las metas expresen un cambio cualitativo o
cuantitativo de un problema identificada en el diagnstico,
y que sea valorado por la comunidad y los actores de la
escuela
De la Gestin funcional a la Gestin por Procesos

13
Limitaciones /
Agotamiento del
modelo
jerrquico
funcional
 Los rganos trabajan
aisladamente.

Los objetivos
institucionales no se
logran pero los de los
departamentos, s.

No sabemos si se logran
los resultados.
 Los resultados expresan la Visin
La Visin se logra a travs de los servicios
Los servicios son generados a travs de procesos

1. VISIN
RESULTADOS

2. USUARIOS Y 3. PROCESOS
SERVICIOS
 Disear los procesos permite
direccionar los esfuerzos a
objetivos comunes.

Disear los procesos facilita el

trabajo en equipo.

Adems, podemos
analizar y mejorar los
procesos para:
- Reducir costos
- Mejorar tiempos
Cadena de Valor: Concatenacin de Procesos hasta el ciudadano

MINISTERIO DE EDUCACIN Gobierno Regional UGEL IIEE

DRE

Ciudadanos

Estudiantes
Comunidad

()

Sociedad civil
Sectores
Empresa
2. Qu es un
Proceso
Qu es un
Proceso?
Normas Objetivo

P Indicadores
R
O
V

CLIENTE
E insumos productos
E
D
O
R recursos
Un proceso.

21
Elementos centrales de un proceso: SIPOC

22
MBA Migle Maya Flores 23
 Mapa de Procesos
El Mapa de Procesos (Nivel 0), es un documento que est compuesto por la
representacin grfica de la secuencia e interaccin de los diferentes procesos que
tiene la organizacin. QU SE HACE (no QUINES)
Mapa de Procesos
haciendo visible la cadena de valor
Direccin de Gestin de la Calidad Escolar, MINEDU. Documento de Trabajo, 2016
Es necesario asegurar que en la identificacin del problema, se han
considerado factores asociados a la convivencia democrtica en el logro
de los aprendizajes

Demanda Visin
Problema Cambio
Metodologa para la implementacin
de la gestin por procesos Visin
Cambio

DISEO
Mapa de
Procesos

Uso de
Mecanismos de
Control

MEDICIN
CONTROL

Definicin y
medicin
de
Indicadores

Mejoras a los
procesos ANLISIS Y MEJORA
Ficha Tcnica de un Proceso
Documento que describe los elementos que conforman el proceso nivel 0, con el objeto de facilitar su
comprensin y mostrarlo con claridad.
Ficha Tcnica de un Proceso
Documento que describe los elementos que lo conforman, con el objeto de facilitar su comprensin y
mostrarlo con claridad.
3. Definiendo y
caracterizando el
proceso de
Gestin
Curricular
Elementos principales del Proceso de
Gestin Curricular

Nombre

Definicin del
Proceso

Finalidad

Proceso de Nivel 1.1:

Proceso de Nivel 1.2:

Procesos
de Nivel 1 Proceso de Nivel 1.3:

Proceso de Nivel 1.4:

 Elementos principales del Proceso de
Gestin Curricular

Responsable

Proveedores Usuarios
internos

Insumos Usuarios
externos

Productos
Proceso de Nivel 0:
Gestionar el Currculo / Gestionar la implementacin del Currculo

Proceso Nivel 0 Proceso Nivel 1 Otros Insumos Productos Relaciones