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PARADIGMA

Alumno:
Eberth Max Quiones Ccama
Introduccin:

No es sorprendente que la mayora de las personas a quienes se les pida que definan el
trmino paradigma sean incapaces de ofrecer una expresin clara de su significado. El
propio Thomas Kuhn, la persona ms responsable de introducir ese concepto en
nuestra conciencia colectiva, us el trmino en no menos de 21 maneras diferentes E.
G. Guba
En principio se tena en cuenta a nivel gramatical (para definir su uso en un cierto
contexto) y se valoraba desde la retrica (para hacer mencin a una parbola o fbula).
A partir de la dcada de 1960, los alcances de la nocin se ampliaron y paradigma
comenz a ser un trmino comn en el vocabulario cientfico y en expresiones
epistemolgicas cuando se haca necesario hablar de modelos de conocimiento
aceptados por las comunidades cientficas.
Paradigmas y Modelos de Investigacin, posibilita a los futuros profesionales
a reflejarse en la accin de la investigacin y evaluar sta en cuanto acto de
produccin social. Se har nfasis en la experiencia de cmo al investigar con
un paradigma u otro para arrojar resultados distintos de acuerdo con el
marco de visin que se decida adoptar. Tal ejercicio busca que, a objetos o
sujetos de estudio distintos corresponden modelos diferentes de
investigacin.
Objetivos:
La intencin de este trabajo es desarrollar un conjunto de consideraciones tericas y
conceptuales acerca del trmino paradigma para intentar aclarar las dimensiones
epistemolgica, axiolgica, sociolgica, teleolgica, ontolgica y metodolgica de
este vocablo que, durante las tres ltimas dcadas, ha predominado tanto en el
universo discursivo de la investigacin.
Comprender este termino como "Introduccin a la Investigacin", "Metodologa
de la Investigacin" y otros similares, donde se observa el uso reiterado y, muchas
veces inapropiado del trmino paradigma, lo que ha conducido a una vulgarizacin
del mismo; por ello, parecen ser adecuados los estudios que se orienten hacia la
recuperacin de su sentido y significado autnticos.
Etimologa:
El trmino paradigma se origina en la palabra griega [pardeigma] que en
griego antiguo significa "modelo" o "ejemplo". A su vez se divide en dos
vocablos [par] ("junto") y [degma] ("ejemplo",
"patrn").2 Originariamente, significaba patrn, modelo digno a seguir.
El sentido del concepto paradigma, del griego antiguo
, paradeigma ("modelo", "ejemplo"), deriva de
, paradeiknunai ("demostrar", "probar", "comparar" ), de -, para'-
("junto", "alrededor") y , deiknumi ("sealar", "indicar",
"mostrar", "ensear").
Evolucin del trmino Paradigma
Para la aplicacin del Esquema de Serres en el estudio del vocablo paradigma que se
propone: (a) asociar la edad de aparicin con el uso primigenio que Platn hace de
este trmino; (b) vincular la edad de reactivacin con su insercin en la Sociologa
por parte de Merton y Parsons; y, (c) considerar como edad de recurrencia, el
perodo que se inicia a partir de la relevancia que alcanza el vocablo como
consecuencia de la publicacin del libro de T. S. Kuhn, La Estructura de las
Revoluciones Cientficas, en 1962.
La Edad de la Reactivacin del vocablo paradigma podra ubicarse a partir del
momento cuando, desde estos contextos filosfico y lingstico, el trmino pasa a
ser utilizado en el mbito sociolgico. Robert Merton y Talcott Parsons (Strimska,
1981) son quienes comienzan a utilizarlo para referirse a sus teoras acerca de los
mecanismos de la accin social y los principios organizativos que subyacen en las
estructuras sociales. En este caso, al vocablo le son incorporadas otras
connotaciones que contribuyen a ampliar su significado original.
La Edad de Recurrencia, tercera etapa en la evolucin histrica del trmino,
podra ser ubicada al comienzo de la dcada de los aos sesenta, gracias a la
obra de T. S. Kuhn 1. Quien reconoce la influencia que en su obra tuvieron
los trabajos de muchos pensadores dedicados a reas muy dismiles que
"aparentemente carecan de relacin con la historia de las ciencias"
Diversos usos del trmino
Para Platn, los paradigmas son los modelos divinos a partir de los cuales las
cosas terrestres estn hechas.3 A su vez tiene las mismas races
que demostrar.
Michel Foucault us los trminos epistemolgico, discursivo, matesis y
taxinomial, para aspectos del paradigma en el sentido original dado por
Kuhn.
En lingstica, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a
una clase de elementos con similitudes.
En arquitectura, modelo (maqueta) o plano de un edificio y tambin es
utilizado por escultores y pintores de manera semejante
Dentro de la enfermera se emplea tambin el concepto paradigma aunque
con cierta imprecisin, ya que se establece dentro de esta disciplina la
existencia de 3 paradigmas de enfermera, y un metaparadigma constituido
por cuatro conceptos esenciales para la enfermera (persona, salud, entorno y
cuidado).
Este concepto fue de uso especfico en la gramtica. En 1992 el
diccionario MerriamWebster's Collegiate Dictionary defina su uso solamente en
tal contexto, o desde la retrica para referirse a una parbola o a una fbula.
En ciencias sociales y en teora de sistemas, el paradigma es equiparable al
concepto de pensamiento de grupo5 -Groupthink- o su casi
equivalente Mindset -mentalidad-, como cuerpos de ideas, mtodos y
asunciones tericas sostenidos y validados por una persona o grupo de
personas, que incluye una serie de comportamientos, actitudes y creencias.
La palabra paradigma tambin se utiliza para indicar un patrn o modelo, un
ejemplo fuera de toda duda, un arquetipo. En este sentido se la utiliza
frecuentemente en las profesiones del diseo. Los paradigmas de diseo
arquetipos representan los antecedentes funcionales para las soluciones de
diseo.
Tambin se usa en ciberntica; aqu significa en un sentido muy amplio
un preprograma conceptual para el ordenamiento de unos datos an ms
caticos en trminos relativos.
El concepto es de amplio uso en la vida cotidiana, ya que se refiere a
ideas, pensamientos, opiniones, creencias, puntos de vista,
percepciones, etctera, que se asumen como verdaderos o falsos.
Incluso, el concepto de paradigma puede referirse, de manera cotidiana, a
una creencia u opinin compartida colectivamente. Sin embargo, este uso del
concepto puede generar diversos errores e imprecisiones, al presentarse en
mbitos tericos y cientficos, ya que se refiere prcticamente a cualquier idea
o creencia que tenga un sujeto o grupo de sujetos. Es recomendable no
emplear este concepto en usos de la vida cotidiana, y dejarlo para discusiones
de carcter epistemolgico. En su lugar, cotidianamente se pueden usar
cualesquiera de los conceptos arriba mencionados.
Paradigma segn Thomas S. Kuhn
El filsofo e historiador de la ciencia, Thomas S. Kuhn dio a paradigma su
significado contemporneo cuando lo adopt para referirse al conjunto de prcticas y
saberes que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico. El mismo
Kuhn prefera los trminos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado
filosfico ms exacto. Sin embargo, en su libro La estructura de las revoluciones
cientficas7 define a un paradigma de la siguiente manera:
'ciencia normal' significa investigacin basada firmemente en una o ms
realizaciones cientficas pasadas, realizaciones que alguna comunidad
cientfica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para
su prctica posterior. [...] Voy a llamar, de ahora en adelante, a las
realizaciones que comparten esas dos caractersticas, 'paradigmas', trmino
que se relaciona estrechamente con 'ciencia normal'."
Thomas S. Kuhn, La estructura de las revoluciones cientficas, Cap. II. El camino hacia la ciencia normal.
En el Cuadro 1 se consignan las expresiones que textualmente utilizaron los
diferentes autores consultados para referirse al trmino paradigma

AUTOR DEFINICIN

Briones (citado por Un paradigma de investigacin es una concepcin del objeto de estudio de una
Hurtado y Toro, 1997) ciencia, de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus mtodos y de la
forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la investigacin
realizada.

Capra (1996). Paradigma cientfico es una constelacin de alcances, trminos, valores, tcnicas,
etc. que tiene una comunidad cientfica en comn y que son aplicados por esa
comunidad para la definicin de problemas y soluciones legtimas. Paradigma
Social sera una constelacin de trminos, valores, percepciones y prcticas que
tienen en comn una comunidad y que forma una determinada vista, percepcin
de la realidad que es el substrato de la manera como esta sociedad se auto-
organiza.
Autor DEFINICIN
Contreras (1996). De acuerdo con Kuhn, un paradigma es un sistema de creencias, principios,
valores y premisas que determinan la visin que una determinada comunidad
cientfica tiene de la realidad, el tipo de preguntas y problemas que es legtimo
estudiar, as como los mtodos y tcnicas vlidos para la bsqueda de respuestas y
soluciones. En consecuencia el enfoque o paradigma en que se inscribe un estudio,
sustenta el mtodo, propsito y objetivos de la investigacin.

Damiani (1997). "Un paradigma constituye un sistema de ideas que orientan y organizan la
investigacin cientfica de una disciplina, hacindola comunicable y modificable al
interior de una comunidad cientfica que utiliza el mismo lenguaje" (p. 56).

Garca Guadilla (1987) El paradigma hace referencia a un consenso institucionalizado, implcito, en cuyo
marco se insertan los criterios de acuerdo con los cuales se enjuicia la validez del
quehacer profesional de los miembros de la comunidad que comparten el
paradigma, el cual proporciona problemas de investigacin y modos de abordarlos,
as como tambin criterios para enjuiciar la validez de las soluciones propuestas,
vocabulario e instrumental, tanto conceptual como prctico.
AUTOR DEFINICIN

Garca Guadilla (1987) En resumen, un paradigma proporciona a los


miembros de la comunidad cientfica que lo
aceptan, una visin global de su campo de trabajo,
de las normas de investigacin y de los posibles
problemas a resolver, tanto como de los patrones y
tipos de soluciones posibles, aceptables; de modo
que el paradigma organiza y define la prctica
profesional de los miembros de la comunidad que
lo aceptan.
Algunas de las criticas que se le formulan a Kuhn, se refieren principalmente
a que dentro de la concepcin que realiza no incorpora la prctica (corriente
defendida en otros tiempos por Marx, Freud y otros) y todo el proceso que
la vincula con la teora, considerando tal vez en demasa la corriente
positivista de la Disociacin en dnde el conocimiento slo es fruto de la
razn. En lo que s hay consenso es en que el paradigma acta como un
ejemplo aceptado que incluye leyes, teoras, y aplicaciones de una realidad
determinada, es como un modelo de accin, que abarca la teora y la prctica.
Los paradigmas facilitan la construccin de la ciencia pues de l se
derivan reglas y normas implcitas y explicitas que regulan la
investigacin y la accin cientfica.
De acuerdo a esto la ciencia constara de cinco pasos importantes:
(Cuadro 2)
Primer paso Hay tantas teoras como cientficos existan, hay un
Individualismo Cientfico total desacuerdo en lo fundamental, y un debate
permanente por imponer una posicin
determinada.

Segundo Paso Se produce un acuerdo en la comunidad cientfica,


Acuerdo y surgimiento de un Paradigma con respecto a cmo debe realizarse la
investigacin, se construye un modelo regulatorio
que permite hacer ciencia.

Tercer Paso Si existir un paradigma consensuado, comienzan a


Ciencia Normal aparecer nuevos elementos cientficos de acuerdo
al modelo de accin de la comunidad cientfica.
Cuarto Paso Se produce cuando aparece un hallazgo o una idea
Crisis, disonante con el paradigma, lo que genera un
anlisis para profundizar un paradigma, es en este
proceso en dnde este conjunto de normas puede,
crecer o deteriorarse.

Quinto Paso Un nuevo paradigma surge en la medida que la


Nuevo Paradigma, comunidad cientfica acuerde su aprobacin luego
de la revolucin originada con la crisis del
paradigma anterior.
Las principales diferencias entre estudios
cuantitativos y cualitativos.

Tradicionalmente el concepto de Paradigma y su correspondiente debate se


ha tratado dicotmicamente, enfrentando a la metodologa cualitativa con la
metodologa cuantitativa, investigacin positivista frente a investigacin
humanista. Esta dicotoma deriva de las dos grandes tradiciones filosficas
predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Paradigma Cuantitativo
Posee una concepcin global positivista, Hipottico-deductivo,
Particularista,
Objetiva
Orientada a los resultados,
y propia de las ciencias naturales.
Paradigma Cualitativo
Postula una concepcin global fenomenolgica, Inductiva,
Estructuralista,
Subjetiva
Orientada al proceso
Y propia de la antropologa social
A continuacin puede examinar un conjunto de caractersticas de los
dos paradigmas de base, en que se aprecian su principales diferencias :
CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIN
PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO
Surge de las Ciencias Surge de las Ciencias Sociales, en particular de la
Naturales. La investigacin Antropologa. Este tipo de investigacin recoge
cuantitativa recoge informacin emprica informacin de carcter subjetivo, es decir, que no se
(de cosas o aspectos que se pueden contar, percibe por los sentidos, como el cario, la aficin, los
pesar o medir) objetiva y que por su valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus resultados
naturaleza siempre arroja nmeros como siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en
resultado. ideas o conceptos), pero de la ms alta precisin o fidelidad
posible con la realidad investigada.
Abarca el fenmeno en tal forma que Abarca el fenmenos culturales, que tienen
pueda cuantificarse. La seleccin de los que comprenderse, especialmente para explicar el sentido
participantes es aleatoria. La planificacin que tiene un fenmenos para quienes lo viven. La seleccin
de la investigacin se hace en forma de los participantes es intencionada (no aleatoria). La
anticipada. planificacin se hace en la marcha.
PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO

La naturaleza de la informacin es traducida a Recoge cualidades, palabras, significados y sentidos, por


nmeros y termina con datos numricos medio de entrevistas, videos, grabaciones, guas de
observacin, etc. Esta investigacin termina con datos
de apreciaciones conceptuales

La relacin sujeto - objeto de investigacin es Relacin sujeto - objeto de investigacin: Hay una
impersonal. Se mantiene una cierta distancia del comunicacin directa. Entre ms cerca, se est ms
objeto don el propsito de no sesgar los adentro y se capta mejor el fenmeno. La relacin entre el
resultados. investigador y el participante es personal, cercana.

Enfasis en la descripcin de variables No se consideran variables de ese tipo


explicativas, Solo en el mtodo cuantitativo.
EJEMPLO DE UN PARADIGMA
Un ejemplo de paradigma era cuando se crea que la tierra era el centro del universo
y los otros planetas y el sol giraban en torno a la tierra. Este era un paradigma
geocntrico. El mismo cambi a causa de nuevos descubrimientos, dejando de lado
esta postura para adoptar una nueva, la heliocntrica, donde se entiendo que el sol
es el centro de nuestro sistema, y los planetas giran en torno a este.

Isaas 40:22
Job 26:7
Otros ejemplos de paradigma son el de la ptica fsica, donde se entiende a
la luz como una onda en lugar de un rayo. De esta manera pueden ser
explicados los fenmenos de polarizacin y difraccin. Otro caso podra ser
el de la fsica relativista. Esta teora fue elaborada por Einstein, rompiendo
con los paradigmas anteriores del electromagnetismo y la mecnica de
Newton.