MATA KULIAH :EVALUASI HASIL BELAJAR

MATERI : ANALISIS TES

OLEH
KELOMPOK 10

- Fetris Melisa (NIM 4153111022)

- Filbert Chandra (NIM 4153111023)

- Hafni Hutabarat (NIM 4153111025) -

- Hanna Handika Rahayu(NIM 4153111026)

MATEMATIKA DIK B 2015

JURUSAN PENDIDIKAN
MATEMATIKA
NILAI MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA
TUNAS BANGSA

NILAI MATEMATIKA SISWA KELAS XI MIA 4

90-100
80-89
70-79
60-69
40-49

50-59

40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100

TES HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA 4 SMA TUNAS BANGSA

menunjukkan dimana hampir seluruh nilai peserta tes jatuh dalam arti
nilai hasil belajarnya rendah
(HASIL MENGECEWAKAN)
NILAI MATEMATIKA SISWA KELAS XI
SMA TUNAS BANGSA

NILAI MATEMATIKA SISWA KELAS XI MIA 2

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
A B C D E F G H I J K L MN O P Q R S T U VWX Y
Series1 4 5 6 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

TES HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA 2 SMA TUNAS BANGSA

menunjukkan dimana testee hampir seluruhnya berhasil meraih nilai-nilai hasil tes
yang tinggi (HASIL MENGGEMBIRAKAN)
Tes dan analisis tes
TUJUAN DAN MANFAAT Analisis tes
 TINGKAT KESUKARAN
DAYA PEMBEDA
PENGECOH

ANALISIS
BUTIR
TES/ITEM
TES
ANALISIS
KESELURUHAN
TES
VALIDITAS
REALIBILITAS
 TEKNIK ANALISA ITEM
TES HASIL BELAJAR
1.ANALISIS DERAJAT
KESUKARAN ITEM
2.ANALISIS DAYA
PEMBEDA ITEM
3.ANALISIS FUNGSI
DISTRAKTOR
ANALISIS DERAJAT
KESUKARAN ITEM
1. BUTIR ITEM TES DINYATAKAN BAIK BILA TDK TERLALU
SUKAR DAN TDK TERLALU MUDAH
2. WITHERINGTON: SUDAH ATAU BELUM MEMADAHINYA
DERAJAT KESUKARAN ITEM TES DPT DIKETAHUI DR BESAR
KECILNYA INDEK KESUKARAN ITEM (DIFFICULTY INDEX)
BIASA DILAMBANGKAN DENGAN P
3. DIFFICULTY INDEX: BESARNYA BERKISAR ANTARA 0,00 S/D
1,00
4. DIFFICULTY INDEX SEBESAR 0,00 MENUNJUKKAN BUTIR
ITEM SOAL TERLALU SUKAR (YG DPT MENJAWAB DG BETUL
= 0). DIFFICULTY INDEX SEBESAR 1,00 MENUNJUKKAN BUTIR
ITEM SOAL TERLALU MUDAH (JAWABAN SELURUH TESTEE
BENAR)
RUMUS UTK MENGUKUR DIFFICULTY
INDEX

P = B/JS
P = PROPORTION (DIFFICULTY INDEX)
B = BANYAKNYA TESTEE YG DAPAT MENJAWAB DG
BETUL TERHADAP BUTIR YG BERSANGKUTAN
JS= JUMLAH TESTEE YG MENGIKUTI TES
 INTERPRETASI DIFFICULTY INDEX (ROBERT
THORNDIKE)
BESARNYA P INTERPRETASI

KURANG DR 0,30 TERLALU SUKAR

0,30 0,70 CUKUP

LEBIH DR 0,70 TERLALU MUDAH

SKOR JAWABAN 10 TESTEE THD 10 BUTIR ITEM
SOAL TES MAPEL MATEMATIKA
BUTIR SOAL
NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0
B 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1
C 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0
D 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1
E 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0
F 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1
G 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1
H 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1
I 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1
J 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
6 2 8 5 6 2 8 3 8 7
PERHITUNGAN UTK MENGETAHUI DIFFICULTY INDEX
10 BUTIR ITEM SOAL TES MATEMATIKA

BUTIR ITEM P (DIFFICULTY INDEX INTERPRETASI

1 P=B/JS= 6/10 = 0,60 SEDANG
2 2/10 = 0,20 TERLALU SUKAR
3 8/10 = 0,80 TERLALU MUDAH
4 5/10 = 0,50 SEDANG
5 6/10 = 0,60 SEDANG
6 2/10 = 0,20 TERLALU SUKAR
7 8/10 = 0,80 TERLALU MUDAH
8 3/10 = 0,30 SEDANG
9 8/10 = 0,80 TERLALU MUDAH
10 7/10 = 0,70 SEDANG
FOLLOW UP
HASIL ANALISIS DIFFICULTY INDEX

1. ITEM SOAL YG TERMASUK KATEGORI BAIK

DIDOKUMENTASIKAN KE DLM BANK SOAL, SUATU SAAT
DIKELUARKAN LAGI
2. ITEM SOAL YG TERMASUK KATEGORI TERLALU SUKAR DAN
TERLALU MUDAH, ADA TIGA ALTERNATIF:
DIBUANG ATAU DIDROP
DIPAKAI LAGI SETELAH DIPERBAIKI KELEMAHAN-
KELEMAHANNYA
DIDOKUMENTASIKAN DI BANK SOAL DAN DIGUNAKAN UTK
TES SELEKSI (SOAL YG TERLALU SUKAR UTK TES YG
KETAT, TES YG TERLALU MUDAH UTK TES YG LONGGAR)
TEKNIK ANALISIS DAYA PEMBEDA ITEM

DAYA PEMBEDA ITEM ADL

KEMAMPUAN BUTIR ITEM TES UTK
MEMBEDAKAN ANTARA TESTEE YG
PANDAI DENGAN YANG KURANG
PANDAI.
SEDEMIKIAN RUPA SEHINGGA
SEBAG BESAR TESTEE YG PANDAI
MAMPU MENJAWAB BETUL
SEMENTARA TESTEE YG
KURANGPANDAI SEBAG BESAR
MENJAWAB SALAH TERHADAP
SUATU BUTIR ITEM TES.
TEKNIK ANALISIS
DAYA PEMBEDA ITEM

1. DPI BISA DIKETAHUI MELALUI BESAR KECILNYA

INDEKS DISKRIMINASI ITEM (IDI)
2. DISCRIMINATORY POWER DIHITUNG ATAS DASAR
PEMBAGIAN TESTEE KE DLM DUA KELOMPOK,
KELOMPOK ATAS (PANDAI) DAN KELOMPOK
BAWAH (BODOH)
3. JK IDI BERTANDA POSITIF BERARTI BUTIR ITEM
TES TELAH MEMILIKI DAYA PEMBEDA YG
BERSIFAT POSITIF.JK IDI = 0,00 BUTIR ITEM TDK
MEMILIKI DAYA PEMBEDA. JK IDI BERTANDA
NEGATIF MAKA DAYA PEMBEDA ITEM BERSIFAT
NEGATIF
RUMUS UTK MENGHITUNG
INDEKS DISKRIMINASI ITEM

D = PA-PB
D = DISCRIMINATORY POWER (ANGKA
INDEK DISKRIMINASI ITEM)
PA= PROPORSI TESTEE KELOMPOK ATAS
YG BISA MENJAWAB BETUL
PB = PROPORSI TESTEE KELOMPOK
BAWAH YG BISA MENJAWAB BETUL
RUMUS UTK MENGHITUNG
PA DAN PB
PA = BA/JA
BA = BANYAKNYA TESTEE KEL ATAS YG BISA
MENJAWAB BETUL
JA = JUMLAH TESTEE KEL ATAS

PB = BB/JB
BB = BANYAKNYA TESTEE KEL BAWAH YG
BISA MENJAWAB BETUL
JB = JUMLAH TESTEE KEL BAWAH
STANDAR
DAYA PEMBEDA ITEM
IDI KLASIFIKASI INTERPRETASI
< 0,20 POOR DIANGGAP TDK
MEMILIKI DAYA
PEMBEDA
0,20-0,40 SATISFACTORY DAYA PEMBEDA
SEDANG
0,40-0,70 GOOD DAYA PEMBEDA YG
BAIK
0,70-1,00 EXCELLENT DAYA PEMBEDA BAIK
SEKALI
BERTANDA - DAYA PEMBEDA JELEK
NEGATIF SEKALI
SKOR JAWABAN 10 TESTEE THD 10 BUTIR ITEM
SOAL TES MAPEL MATEMATIKA

NA BUTIR SOAL TO
KEL
MA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TAL

A 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 5 BAWAH
B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ATAS
C 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 7 ATAS
D 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 3 BAWAH
E 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 7 ATAS
F 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 4 BAWAH
G 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 7 ATAS
H 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 ATAS
I 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 4 BAWAH
J 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 5 BAWAH
5 9 2 8 6 8 5 6 6 6 61
HASIL PERHITUNGAN
BA , BB, PA,PB DAN D
BUTIR INTER
ITEM BA BB JA JB PA PB D PRETASI
1 3 2 5 5 0.6 0.4 0.2 POOR
2 5 4 5 5 1 0.8 0.2 POOR
3 2 0 5 5 0.4 0 0.4 SATISF
4 4 4 5 5 0.8 0.8 0 POOR
5 3 3 5 5 0.6 0.6 0 POOR
6 5 3 5 5 1 0.6 0.4 SATISF
7 4 1 5 5 0.8 0.2 0.6 GOOD
8 5 1 5 5 1 0.2 0.8 EXCELT
9 5 1 5 5 1 0.2 0.8 EXCELT
10 4 2 5 5 0.8 0.4 0.4 SATISF
TEKNIK ANALISIS FUNGSI DISTRAKTOR

1. DISTRAKTOR (PENGECOH): JAWABAN-

JAWABAN SALAH DALAM OPTION TES
HASIL BELAJAR.
Suatu pengecoh dikatakan berfungsi
dengan baik bila sedikitnya dipilih oleh 5% peserta
tes. Bila dipilih secara merata maka dikatakan
sangat baik. Tetapi bila lebih banyak dipilih oleh
kelompok atas atau tidak dipilih, maka pengecoh
tersebut tidak baik.
PEMASANGAN DISTRAKTOR
1. AGAR TESTEE TERTARIK UTK MEMILIHNYA
KRN MENYANGKANYA SBG JAWABAN YG
BETUL
2. SEMAKIN BANYAK TESTEE TERKECOH MAKA
DIKATAKAN BAHWA DISTRAKTOR TELAH
DAPAT MENJALANKAN FUNGSINYA DENGAN
BAIK
3. DISTRAKTOR YG BAIK: SEKURANG-
KURANGNYA TELAH DIPILIH OLEH 5% DARI
SELURUH PESERTA TES
CONTOH KASUS:

TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA YG

DIIKUTI OLEH 50 SISWA (2 KELAS).
BENTUK SOALNYA MULTIPLE CHOICE
ITEM SEBANYAK 40 BUTIR.
SETIAP BUTIR DILENGKAPI LIMA OPTION
JAWABAN, YAITU A, B, C, D DAN E.
KHUSUS NOMOR 1, 2 DAN 3 DIPEROLEH
PENYEBARAN JAWABAN SEBAGAI
BERIKUT: (LIHAT SLIDE SELANJUTNYA)
PENYEBARAN JAWABAN UTK 3
BUTIR SOAL

OPTION KUNCI
ITEM JAWA-
A B C D E BAN

1 4 6 5 30 5 D

2 1 44 2 1 2 B

3 1 1 10 1 37 C
KETERANGAN:

UNTUK NOMOR SATU, DISTRAKTORNYA

ADL A, B, C, E:
1.PENGECOH A DIPILIH OLEH 4 TESTEE
(4/50 X 100%)=8%. JD DISTRAKTOR A TLH
BERFUNGSI BAIK KRN LEBIH DR 5%
2. PENGECOH B DIPILIH OLEH 6 TESTEE
(6/50 X 100%)=12%. JD DISTRAKTOR B
TLH BERFUNGSI BAIK
3. DAN SETERUSNYA
TERIMA KASIH