TRASTORNO ESPECFICO DEL

LENGUAJE: DESCRIPCIN Y
ESTRATEGIAS EN EL AULA

FONOAUDILOGA MARA FERNANDA FUENTES

ETAPAS DEL DESARROLLO TPICO
DEL LENGUAJE
I. ETAPA PRELINGUISTICA (0-1 AOS): La comunicacin se da
mediante seas, gestos y ruidos

II. ETAPA DE UNA PALABRA (1 AO): Las emisiones del nio son
reconocidas por los adultos como una palabra o aproximaciones a
palabras empleadas por los adulto.

III. ETAPA DEL LENGUAJE TELEGRFICO (AO Y MEDIO A DOS AOS

Y MEDIO): Sus emisiones son generalmente de dos o ms palabras o
aproximaciones. Emplea palabras de contenido (sustantivos y
verbos) y no palabras de funcin (conectivos).
 IV. ETAPA DE FRASES Y ORACIONES SIMPLES (2 AOS 6 MESES A TRES
AOS 6 MESES): Sus emisiones son breves y algunas dependen del
contexto, pero estas ya son reconocidas por el adulto como frases
u oraciones. Existen funciones de sujeto y predicado.

V. ETAPA DE ORACIONES COMPLEJAS (3 - 4 AOS EN ADELANTE): Su

comunicacin verbal es ms fluida, sus oraciones complejas se
forman de la unin de varias oraciones simples.
TRASTORNO ESPECFICO DEL
LENGUAJE (TEL)
Un trastorno de lenguaje es la anormal adquisicin, comprensin o
expresin del lenguaje hablado o escrito. El problema puede
implicar a todos, uno o alguno de los componentes fonolgico,
morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico del sistema
lingstico. Los individuos con trastornos del lenguaje suelen tener
problemas de procesamiento del lenguaje o de abstraccin de la
informacin significativa para el almacenamiento y recuperacin
por la memoria a corto plazo.

(ASHA)
ESPECFICO?

No explicado por un dficit sensorial auditivo o motor, por

deficiencia mental, trastornos psicopatolgicos, por deprivacin
socioafectiva ni lesiones, o disfunciones cerebrales
 TEL

EXPRESIVO MIXTO
CARACTERISTICAS NIOS CON TEL
3-5 AOS

PSF. Vocabulario pobre. Estructura de la Predominio de

Adquisicin de oracin simple. gestos.
Dificultad en
palabras nuevas Dificultad en uso y Bajo nivel de
repetir palabras
lenta. comprensin de atencin auditiva.
nuevas. pronombres
Uso de palabras
Polislabos. genricas. personales y
Ininteligible. posesivos.

Fonolgico Semntico Morfosintctico Pragmtico

CARACTERISTICAS NIOS CON TEL
DE 6-7 AOS

PSF. Bajo nivel de vocabulario. Sintaxis compleja Escasa habilidad de

Dificultad en adquirir
Dificultad en articular
nuevo vocabulario.
palabras de larga
Dificultad en el acceso al Uso/comprensin de
metria.
lxico (uso de
Habilidades fonolgicas
circunloquios)
inmadura (orden inicio, mantencin de
gramatical) tpico.
Dificultad en toma de
pronombres personales. turnos.
Reparacin de errores en
Error concordancia
gnero/nmero. la comunicacin.
Comprensin literal del
lenguaje.

FONOLGICO SEMNTICO MORFOSINTACTICO Pragmtico

CARACTERSTICAS NIOS CON TEL
DE 8-11 AOS

Dificultad en Escasa elaboracin de Escasa participacin en

almacenamiento de narraciones. conversaciones
vocabulario nuevo. Falta de cohesin y grupales.
Extraer el significado en coherencia dentro de Comprensin del
un enunciado oral. sus enunciados. lenguaje metafrico,
Acceso al lxico. Abuso Utilizacin de tiempos indirectas, ironas.
de circunloquios, verbales.
muletillas.

SEMNTICO MORFOSINTCTICO PRAGMTICO

ESTRATEGIAS EN EL AULA: NIOS
CON TEL 3-5 AOS

Pauta general Pauta Especfica.

Emplear apoyos visuales Expansin.
Anticipar informacin sencilla. Imitacin o modelado.
Ubicacin estratgica Poner en duda.
Aumentar sus fortalezas y apoyar sus Error en el adulto.
debilidades. lectura de cuentos en lminas.
Adaptar nuestro lenguaje. Rincones de juegos.
Emplear preguntas con alternativas.
No dar ms de una instruccin a la vez.
No corregir de forma directa.
ESTRATEGIAS EN EL AULA: NIOS
CON TEL 6-8 AOS.

Pauta General. Pauta Especfica.

Apoyo visual. Reforzar habilidades de conciencia
Favorecer aprendizaje significativo. fonolgica.
Instrucciones secuenciadas. Elaborar diccionarios visuales.
Evitar realizar dictados largos. No exponer a situaciones incomodas.
ESTRATEGIAS EN EL AULA: NIOS
CON TEL 8-11 AOS.
Pauta General
Asegurarnos que el nio comprenda.
Ajuste la dificultad las actividades a las
competencias de los nios.
Escriba en el pizarrn un plan con los
puntos ms importantes que se tratarn
durante la clase
Pauta Especfica
Anime el uso del lenguaje para distintas
funciones como describir experiencias,
acontecimientos y objetos.
Recordar e ir integrando los
acontecimientos.
En la lectura, incentivar la bsqueda de
vocabulario nuevo.