Metodologa de la especialidad de Msica

Tema 1: El docente afectivo-efectivo

 Carcter terico-
prctico

Carcter
aplicativo

Caracterstica Carcter
s de las contextualizado
competencias
profesionales Carcter
docentes reconstructivo

Carcter
combinatorio

Carcter
interactivo
 Inteligenciasmltiples, psicologa de la
educacin, modificaciones curriculares
Etnomusicologa, msica de otras culturas,
msica urbana y actual
Principios metodolgicos y didcticos.
Disposicin para la innovacin
Conocimiento y anlisis de los contenidos
curriculares
Elaboracin de programaciones y Unidades
didcticas por competencias
 Utilizacin adecuada de recursos materiales.
Manejo del teclado
Tener un amplio repertorio de actividades musicales
Disear nuevos materiales curriculares
Saber realizar arreglos e instrumentaciones
adecuadas al nivel
Crear repertorios de partituras, audiciones y
musicogramas
Uso de las TIC
Formacin para la convivencia y resolucin de
conflictos. Desarrollo de la inteligencia emocional
 Para establecer un
perfil de competencias
debemos considerar
(Zaragoz, 2009)

El autoconcepto Los condicionantes

Las prescripciones
personal y de la organizacin
curriculares
profesional curricular
 Es para los estudiantes un buen profesor
Tiene sentido comn
Manda con cario
Manda con fortaleza
Tiene ilusin para no caer en la rutina
Respeta al estudiante: convence y no vence
Tiene una visin positiva de las cosas
Entiende que la disciplina no es algo negativo
 Max Van Manen
El tacto ayuda a canalizar las emociones del
grupo
Este tacto se observa:
a) Evitando o retrasando la intervencin
b) Mostrndose abiertos a la experiencia del alumno
c) Como una influencia sutil
d) Como seguridad en las diferentes situaciones
e) Como el don de saber improvisar
a) Por los mbitos de conocimiento y de sus
contenidos
b) Por la topologa de procedimientos
especficos y actividades
c) Por la necesidad de crear dinmicas
comporta mentales funcionales
d) Por una peculiaridad metodolgica que el
docente debe aplicar en los procedimientos
de enseanza y aprendizaje de la expresin
musical
e) Porque se trata de aprendizajes artsticos
 Variables que promueven
las relaciones afectivas-
efectivas

Evitacin de Valorar
Establecimiento Comprensin dinmicas explcitamente
de un consenso de roles inoperantes la dificultad de
normativo para el sincronizar el
general aprendizaje control
musical conductual y la
conducta
activa
 Competencia
epistemolgica

Competencia
psicopedaggica
Perfil del docente
afectivo-efectivo
Competencia
vicaria

Competencia
heurstica
 Epistemologa musical
Epistemologa didctica
En la tcnica interpretativa de instrumentos,
canto coral y danza
En la utilizacin de las TIC en el aula
 En la gestin motivacional del grupo-clase
En las habilidades sociales comunicativas
En el ejercicio del rol docente (rigor y
afecto)
En empata asertiva
 En didctica de la metacognicin
En la doble va de aprendizaje musical
vicario (habilidades tcnicas y vivencias
musicales)
 Pensamiento, retroalimentacin y toma de
decisiones durante la praxis
En la aplicacin de estrategias
psicopedaggicas y didcticas
En el tratamiento de la diversidad
En proyectar la msica hacia la comunidad
educativa
En la adquisicin de los recursos didcticos