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DISGRAFIA

E
DISORTOGRAFIA
DISGRAFIA
(DIS=DIFICULDADE E GRAFIA=GRAFAR/ESCREVER)

um transtorno da escrita resultante de um distrbio de


integrao visual-motora, que afeta a capacidade de
escrever ou copiar letras, palavras e nmeros.
Trata-se de um transtorno funcional e apresenta-se em
crianas com capacidade intelectual normal, sem
transtornos neurolgicos, sensoriais, motores e/ou
afetivos que justifiquem tal dificuldade.
A escrita disgrfica pode observar-se com traos pouco
precisos e incontrolados. H uma desorganizao das
letras, letras retocadas e feias. O espao entre as
linhas, palavras e letras so irregulares. H uma
desorganizao do espao ocupado na folha e pode-se
referir problemas de orientao espacial.

H falta de presso com debilidade dos traos, ou


traos demasiadamente forte o que causa cansao e
lentido na hora da escrita. Alm disso, devido a letra
ilegvel h dificuldades de entendimento na hora da
leitura por parte dos alunos e professores.
CARACTERIZAO

Vrios autores tem sugerido caractersticas


comuns s crianas com disgrafia.

Poder ainda ser observado uma srie de outros


comportamentos, muitas vezes associados a
outras dificuldades especificas de aprendizagem.
(Disortografia, Dislexia, Discalculia)
INTERVENES
PSICOPEDAGGICAS
DA DISGRFIA
Encorajamento de diferentes formas de expresso plstica:
recortes e colagens;
pinturas dentro de limites e grafias pela ligao de pontos
e seguir trajetos;
fomentar a escrita de pequenos recados;
treino de motricidade, equilbrio e organizao cintico-
tnica.

Postura grfica correta, forma de segurar lpis ou caneta, a


presso, e ritmo da escrita e diferentes ligaes entre letras
distorcidas.
Para camargo (2008) a reeducao do grafismo est
relacionada com trs fatores fundamentais:
desenvolvimento psicomotor
desenvolvimento do grafismo em si e especificidade do
grafismo da criana.
Para o grafismo psicomotor, devero treinar aspectos relacionados com a postura,
controle corporal, dissociao de movimentos , representao mental do gesto
necessrio para o trao, percepo espao temporal, lateralizao e coordenao
visomotora.

Quanto aos aspectos relacionados com o grafismo, o educador deve preocupar-se


com o aperfeioamento das habilidades relacionadas com a : Escrita, distinguindo
atividades PICTOGRFICAS ( pintura, desenho, modelagem) e
ESCRIPTOGRFICAS ( utilizao de lpis e papel melhorar os movimentos e
posio grfica).

Dever tambm corrigir erros especficos do grafismo, como a forma / manuteno


das margens / linhas.
CAUSAS:
Diferentes justificativas de acordo com Citoler e
para Torres e Fernndez.
Segundo Citoler(1996,cit.por cruz,2009) H trs
tipos de justificativa para essas dificuldades
disortogrficas que so:
Problemas na automatizao dos procedimentos
da escrita;
Estratgias de ensino imaturas ou ineficazez,com
a consequente ignorncia das regras de
composio escrita;
Desconhecimento ou dificuldade em recordar os
processos e subprocessos implicados na escrita;
Para Torres e Fernndez(2011), as causas esto
associadas cinco aspectos.vejamos
Percetivos: esto associadas a deficincias na
percepo,na memoria visual e auditiva ou a nivel
espcio-temporal,o que traz consequncias na correta
orientao das letras e na descriminao de grafemas
com traos semelhantes.
Intelectuais: associa-se a um dfice ou imaturidade
intelectual;
Lingusticos: relaciona a pronuncia/articulao
deficiente conhecimento e utilizao do
vocabulario(cdigo restrito) so apontados como
causas de tipo lingustico.
Afetivo-emocional : aponta entre baixos niveis de
motivao e ateno,que podero fazer com que a
criana cometa erros ortogrficos.
Pedaggicos: remetem para mtodos de ensino
desadequados.
A DISORTOGRAFIA
CARACTERIZAO
Uma criana com disortografia demostra,geralmente falta de
vontade para escrever os seus textos so reduzidos,com uma
organizao pobre e pontuao inadequada.
A sua escrita evidencia numerosos erros ortogrficos de natureza
diversa so eles:
Erros de carter lingustco-perceptivo.
-omisses,adies e inverses de letra,de silabas ou de palavras.
-troca de smbolos e lingsticos que se parecem sonoramente.
Erros de carter visoespacial.
-substitui letras que se diferenciam pela sua posio no espao
(db).
Erros de carter visoanalitico.
-no faz snteses e associaes entre fonemas trocando letras sem
qualquer sentido.
Erros relativos ao contedo.
-no separa sequencias grficas pertencentes a uma
dada sucesso fnica,ou seja,une palavras ex:(ocarro
em vez de o carro)junta silabas pertencentes a duas
palavras u separam incorretamente.
Erros referentes as regras de ortografia.
-no coloca mantes de b ou p
-ignora as regras de pontuao
-esquece de iniciar as palavras com letras maisculas

De uma forma geral a caracterstica mais comum


nas crianas de disortografia e sem duvida a
ocorrncia de erros ortogrficos.

A INTERVENO DA
DISORTOGRAFIA

Para a interveno o professor, tem que se lembrar de


que ela no feita de uma forma fechada. Ou seja o
professor ir buscar avaliar questes como: percepo
auditiva e visual.
Em uma avaliao importante que o aluno tenha
mais tempo para que ele possa refletir.