Aleksandr Romnovich Lriya

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BIOGRAFA
(Alexandr, Aleksandr o Alexander
Romanovich Lriya o Luria; Kazn, 1902 -
Mosc, 1977) Neurlogo sovitico considerado
uno de los pioneros de la neuropsicologa
actual. Alexander R. Luria realiz sus estudios
en la Universidad de Kazn como psiclogo,
desoyendo los consejos de su padre, que
hubiera preferido los estudios de medicina.
Sus primeros acercamientos a la psicologa
fueron a travs de Sigmund Freud y el
psicoanlisis.
 Discpulo de Lev Seminovich Vygotski, fue uno de los
fundadores de la neurociencia cognitiva, parte de la
neuropsicologa. Con la publicacin de sus dos obras ms
importantes, La afasia traumtica y Las funciones
corticales superiores del hombre, basados en su
investigacin de los casos de heridas cerebrales durante
la SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, se puso a la cabeza de la
neuropsicologa mundial.
ESTUDIOS
Inici sus estudios a los siete aos y aunque la
Revolucin de Octubre de 1917 le priv de graduarse,
ingres al ao siguiente, con diecisis aos, en la
Universidad de Kazan, en la cual se haban formado
personalidades como el propio Vladimir Ilyich Ulyanov
(Lenin) o Len Tolstoy. Permaneci como estudiante en
el reconvertido departamento de ciencias sociales hasta
el ao 1921 y fue durante este perodo cuando se despert
su inters por la Psicologa.
Neuropsicologa
La neuropsicologa nueva rama de la neurologa y de la
psicologa- naci gracias a los xitos de la neurociruga y
a la necesidad, surgida a resultas de estos xitos, de un
diagnstico lo ms preciso posible de las lesiones locales
del cerebro .
FUNCIN
Respecto del proceso de manipulacin de objetos, que
puede ejecutarse mediante diferentes secuencias de
impulsos motores, o el proceso de escribir, que puede
hacerse con una mano o con la otra, Lriya expresa que
aunque esta estructura sistmica es caracterstica de
sistemas conductuales relativamente simples, es mucho
ms caracterstica de formas ms complejas de actividad
mental.
Naturalmente, todos los procesos mentales tales como
percepcin y memorizacin, ignosis y praxis, lenguaje y
pensamiento, escritura, lectura y aritmtica, no pueden
ser considerados como facultades aisladas ni tampoco
indivisibles, que se pueden suponer funcin directa de
limitados grupos de clulas o estar localizadas en reas
particulares del cerebro
LOCALIZAZIN
Respecto de la localizacin, Lriya expresa que los
sistemas funcionales complejos no pueden localizarse
en zonas restringidas del crtex o en grupos celulares
aislados, sino que deben estar organizados en sistemas
de zonas que trabajan concertadamente, cada una de
las cuales ejerce su papel dentro del sistema funcional
complejo, y que pueden estar situadas en reas
completamente diferentes, y, a menudo, muy distantes
en el cerebro.
SNTOMA
En cuanto a la importancia de la deteccin de los
sntomas producidos por lesiones cerebrales, Lriya
explica que si la actividad mental es un sistema
funcional complejo, que supone la participacin de un
grupo de reas del crtex que trabajan concertadamente
(y algunas veces, reas del cerebro muy distantes), una
lesin de cada una de estas zonas o reas puede conducir
a la desintegracin de todo el sistema funcional, y de este
modo el sntoma o prdida de una funcin particular no
nos dice nada sobre su localizacin.
INICIO EN LA PSICOLOGA
Los inicios de Luria en psicologa no fueron sistemticos
ni dirigidos, y la lectura de las obras de Wilhelm Wundt,
Hermann Ebbinghaus, Edward Bradford Titchenery
Harald Hffding, entre otros, le produjeron cierto
disgusto, al hallarlas muy alejadas de la rica conducta
concreta del hombre, perdidas en divagaciones
abstractas o filosficas.
APROXIMACIN A LA PEDAGOGA
Otro aspecto importante de la carrera profesional de
Luria tuvo lugar en 1923. Inici su trabajo en educacin y
fue nombrado Director del departamento de Psicologa
de la Academia N. K. Krupskaya de Educacin
Comunista. Los estudios cientficos se centraron en los
problemas del desarrollo y el lenguaje. Estos estudios
daran lugar a monografas publicadas en 1928 y 1930.
APORTES E IMPACTO DE VIGOTSKY
En 1924 Luria conoci a Lev Semenovich Vigotski en
Leningrado (San Petersburg), en el transcurso del
segundo Congreso de Psiconeurologa de todas las
Rusias, y este suceso era para l de capital importancia.
En su presentacin, Vigotski plante las interacciones
entre los reflejos condicionados y la conducta
consciente. Vigotski se situ ms all de las posiciones
de la psicologa fisiolgica e idealista, para considerar
los procesos psicolgicos como derivados del
desarrollo cultural e histrico.
El impacto de la presentacin de Vigotski hizo que Luria
tomara la iniciativa de invitarlo a trabajar en el Instituto
de Psicologa de Mosc. En 1925, Vigotski se traslad de
Gomel (Bielorrusia) a Mosc para participar en el
Instituto. En 1926 public su libro Psicologa Educativa,
pasando a ser el miembro ms destacado del instituto.
PRINCIPALES INSPIRADORES
Sus principales inspiradores tericos fueron los filsofos
neo kantianos del siglo XIX, Dilthey, Richert y
Windelbant. A propsito de los estudios que vena
realizando Wundt, Luria comenz sus trabajos de campo
sobre las funciones psicolgicas superiores. Asimismo,
los desarrollos del Psicoanlisis de Sigmund Freud y
especialmente los de Jung cautivaron rpidamente la
mirada del pensador ruso. Finalmente llegara a conocer
a Vigotsky en el Instituto de Kornilov, que haba tomado
el control de las investigaciones neurolgicas soviticas.
De esta forma y asistido por su colaborador de siempre,
Alexei Leontiev, comenz a desarrollar un curso de
investigacin que posibilitara una basta produccin
intelectual.

Sus obras:
-Experimentos Psicolgicos y Desarrollo de los Nios;
-Pasos del desarrollo en el Pensamiento de los Nios
-L.S. Vigotsky y el Problema de la Localizacin Funcional;
-El hombre con un Mundo Destruido.
GRACIAS